互聯(lián)網(wǎng)背景下提高初中數(shù)學(xué)網(wǎng)課有效性初探

朱桂祥

摘要：隨著我國科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)走進了千家萬戶，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣發(fā)的應(yīng)用。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多學(xué)校已經(jīng)開始讓學(xué)生上網(wǎng)課，所謂網(wǎng)課，就是讓學(xué)生通過手機、電腦或者Ipad等電子設(shè)備通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一種課程，其中包括了聲音、畫面和視頻等多種表現(xiàn)方式。受我國疫情的影響，很多學(xué)校開始讓教師通過互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生可以在家庭中進行學(xué)習(xí)。教師要先將教學(xué)中的內(nèi)容進行整合，將課件中的文字、聲音和畫面通過直播的形式向?qū)W生授課，這樣才能提升網(wǎng)絡(luò)課程的效率。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);初中數(shù)學(xué);網(wǎng)絡(luò)課程

引言

由于我國收到了疫情的影響，為了迎合國家的政策，出現(xiàn)了網(wǎng)課這種新型的授課形態(tài)。其實，網(wǎng)絡(luò)課堂早就已經(jīng)出現(xiàn)，不過沒有被大家認可，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)課已經(jīng)成了當今教學(xué)中非常受歡迎的教學(xué)方法。學(xué)生無論是在小學(xué)、初中、高中還是大學(xué)，都要涉及到網(wǎng)課。本文針對如何在互聯(lián)網(wǎng)的背景下提升初中數(shù)學(xué)網(wǎng)課的有效性進行了深入研究，旨在通過科學(xué)的教學(xué)方法，有效的提升教師教學(xué)的效率。[1]

一、通過提高網(wǎng)絡(luò)課件的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)課是當下非常流行一種教學(xué)方式，教師和學(xué)生沒有處在同一個課堂中，這種授課的方法主要是讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。中學(xué)生的自控力比較差，在加上沒有教師的督促，學(xué)習(xí)的效率自然就不高。很多教師在進行網(wǎng)絡(luò)授課時，自己講的津津有味，學(xué)生卻沒有聽進去。針對這種現(xiàn)象，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)課件的趣味性，這樣才能有效的吸引學(xué)生的注意力。教師在設(shè)計課件時，要通過新穎的方式將文字、聲音和視頻融合在一起，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能在高度集中的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，這樣才能有效的提升教學(xué)的效率。

例如：教師在開展浙教版九年級數(shù)學(xué)《直線和圓的位置關(guān)系》的教學(xué)活動時，教師在設(shè)計教學(xué)課件時就可以月亮從海平面升起的視頻融合到課件中，同時教師在要在課件中搭配問題：“海平面和月亮的位置關(guān)系是怎樣的？”教師要學(xué)生通過打字回答出這個問題。教師要從視頻中及時的截取三個不同的畫面：月亮剛升起的畫面、月亮升起后的畫面和月亮升起一部分的畫面。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對這三個畫面的觀察，探索直線和圓之間的位置關(guān)系。教師要鼓勵學(xué)生通過自己的語言對這種位置關(guān)系進行表述，讓學(xué)生在表述的過程中感受到相交、相切和相離的位置關(guān)系。之后，教師在通過教材中的內(nèi)容對知識點記性深入的講解，加深學(xué)生對知識點的理解。教師在設(shè)計課件的過程中，要將文字、聲音和視頻的搭配靈活化，讓學(xué)生通過真實的情景感受圓和直線之間位置關(guān)系的變化，學(xué)生在數(shù)學(xué)的場景中學(xué)習(xí)，才能提高對學(xué)習(xí)興趣，提升教師教學(xué)的效率。

二、增加提問教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性

網(wǎng)課與我們傳統(tǒng)的線下教學(xué)是有很大差距的，在網(wǎng)課授課過程中，教師看不到學(xué)生的真實表現(xiàn)，也就不能準確的把握學(xué)生對知識點的掌握程度，教師只有增加師生之間有效的互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)課時，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容增加提問的次數(shù)，讓學(xué)生通過連麥回答問題，這樣才能有效的掌握學(xué)生的掌握情況，教師還要對學(xué)生及時提出表揚，提升學(xué)生的參與度。

例如：教師在開展浙教版《數(shù)軸》的教學(xué)活動時，教師可以先在課件中設(shè)計加入三個溫度計的圖片，圖片上顯示的穩(wěn)定分別是零上5攝氏度、0攝氏度和零下4攝氏度，讓學(xué)生通過觀察說出溫度計中的度數(shù)。教師可以將實際生活和教學(xué)相結(jié)合，通過這種生活化的教學(xué)調(diào)動學(xué)生的積極性。教師還可以在課件中設(shè)計文字向?qū)W生提出問題：小明在南北方向的馬路上走著，馬路的中心地段有一個幼兒園，其中幼兒園北邊1.2千米的地方和1.8千米的地方分別是一個書店和一個玩具店，在幼兒園南邊1.4千米和1.9千米的地方有一個游樂場和一個肯德基。教師要問學(xué)生，如果你是小明，讓你用先表示這些地方，你應(yīng)該怎么表示呢？教師可以先給學(xué)生留出一點思考的時間，然后就點名讓學(xué)生通過連帽回答，或者教師也可以鼓勵學(xué)生自主連麥回答。教師還可以根據(jù)學(xué)生對數(shù)軸的掌握情況展開一些問題的延伸：如果有已知的數(shù)，你們能在數(shù)軸上找出相應(yīng)的位置嗎？如果沒有數(shù)，只有數(shù)軸上的點，能讀出它代表的數(shù)嗎？通過這些問題的延伸，還能讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識點進行鞏固，在活躍課堂氣氛的同時，還能有效的提高教學(xué)的質(zhì)量。[2]

三、通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，降低教學(xué)的難度

教師在開展初中數(shù)學(xué)網(wǎng)課教學(xué)時，要將教材中的教學(xué)目標作為設(shè)計網(wǎng)課的依據(jù)，在設(shè)計過程中，教師要明確教學(xué)的目標，突出課堂的主題，選擇多樣化的教學(xué)方法，教師要將自己的定位從傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者變成引導(dǎo)者。網(wǎng)課的課長較短，教師應(yīng)該把握教學(xué)重點，爭取用最短的時間，降低教學(xué)的難度，讓學(xué)生能夠易于掌握。

例如：教師開開展浙教版初中數(shù)學(xué)《平行線的判斷》的教學(xué)活動時，教師可以先讓學(xué)生對于平面內(nèi)的兩條直線的基礎(chǔ)知識進行復(fù)習(xí)，然后在傳授關(guān)于平行線判定的知識。教師在設(shè)計教學(xué)課件時要插入一張兩條平行線被第三條直線截斷的圖片，讓學(xué)生通過同位角相等，兩條線平行的辦法進行平行線的判定，教師還可以向?qū)W生進行連麥，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，這樣才能讓學(xué)生加深對知識點的理解。[3]

總結(jié)

總而言之，教師想要有效的提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，就要從教學(xué)方法開始進行改革。教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點，創(chuàng)新教學(xué)理念，選擇適合中學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時還要得到各方面的綜合提升。教師在教學(xué)中可以將教材與實際生活想結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生在熟悉的場景中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的效率。在初中數(shù)學(xué)的網(wǎng)課教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用新穎的教學(xué)方法，突出網(wǎng)課的靈活性，教師要用多樣化的教學(xué)，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要根據(jù)教材中的重點對網(wǎng)課進行合理的設(shè)計，雖然學(xué)生是在家中學(xué)習(xí)，卻也能被教師新穎的教學(xué)方法所吸引，這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到真正意義上的提升。

參考文獻：

[1]樊永.初中生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略探討[J].新課程研究，2019（13）：113-114.

[2]祁國英.新課改背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（22）：241.

[3] 王巧.淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題與教學(xué)對策[J].新課程（中學(xué)），2018，000（003）：125.

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