網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)日語課堂教學(xué)優(yōu)化探討

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展在很大程度上推動了高校教育體制的改革?，F(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)作為一種教育手段被許多顯得高校應(yīng)用，特別是在大學(xué)的日語課堂中，其重要性與作用得到了更好的展現(xiàn)。本文著手于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)日語課堂教學(xué)優(yōu)化研究，主要對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)日語課程中存在的問題以及相應(yīng)的優(yōu)化策略進(jìn)行探討，以期能夠為大學(xué)日語課堂效率的提升提供一定的參考，從而推動我國的教育事業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;大學(xué)日語;優(yōu)化策略

從根本上來講，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為我國現(xiàn)代教學(xué)體制的改革注入了新的活力。無論是教學(xué)的設(shè)備還是思想方面都有了很大程度的改變。而具體來講，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的日語課堂不僅給予了教師與學(xué)生更多的溝通和交流空間，還提升了課堂的活躍性。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)變革的過程中使課堂的內(nèi)容得到不斷地擴(kuò)展與延伸，讓學(xué)生可以在快樂的氛圍中接受知識。

1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)日語課堂中存在的不足

雖然近年來，在相關(guān)教育者的共同努力下，大學(xué)日語課堂應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式效率得到了很大的提升，但仍存在著一些不可磨滅的問題。首先從學(xué)校這個角度來講，很多學(xué)校仍然依托于傳統(tǒng)的課堂形式，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方式作為一種輔助性教學(xué)。而對于較多地教師來講，他們對于新技術(shù)和新的教學(xué)方式存在著一些畏懼心理，過度依賴現(xiàn)階段的教學(xué)方式，往往會出現(xiàn)止步不前的問題。這就使得網(wǎng)絡(luò)的作用沒有辦法更好地發(fā)揮，使學(xué)生無法融入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境中，同時也會對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)日語課堂的教學(xué)效率提升造成阻礙。除此之外，因為教師以及學(xué)校的管理者對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認(rèn)識不夠全面，這會導(dǎo)致教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境無法做到全面的融合，長期下去，會對培養(yǎng)出優(yōu)秀的日語人才造，成阻礙，這也是當(dāng)前相關(guān)教育工作者必須關(guān)注和解決的問題。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)日語課堂優(yōu)化措施

2.1加強(qiáng)教師對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，日語教學(xué)的認(rèn)識和理解

從根本上來講，雖然教育體制已得到了不斷地變革，但高校中的教師仍有一部分會采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于新型的教學(xué)方式處于被動的狀態(tài)，因此，高校的教育工作者都應(yīng)該充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于教育的重要意義。首先需要特別明確的是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)大體的形成，在未來的教育發(fā)展過程中具有不可或缺的作用。除此之外，雖然網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于高校的大學(xué)生來講有可能產(chǎn)生一些消極的影響，但也不能因為其消極影響就忽視了其積極意義，因此教師要在正確的引導(dǎo)下減少網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于學(xué)生的危害，讓其積極的一面得到更好的發(fā)揮，從而科學(xué)的開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)。

2.2構(gòu)建前沿的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

通過建立一個前沿的網(wǎng)絡(luò)平臺，可以使學(xué)生積極主動地通過平臺獲取學(xué)習(xí)資源。這也為相應(yīng)的教學(xué)教師提出了更高的要求，教師要具備借助網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行平臺的建設(shè)的能力，從而可以實現(xiàn)與學(xué)生群體日常交流的愿望，同時也要在實踐的過程中不斷挖掘日語興趣培養(yǎng)的方式，對學(xué)生應(yīng)用實踐能力得到鞏固與提升。例如，教師可以通過開通微博或是微信的方式來進(jìn)行日語課程內(nèi)容的討論。學(xué)生可以通過日語的學(xué)習(xí)平臺來對自身的想法進(jìn)行表達(dá)，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)上的回復(fù)對學(xué)生學(xué)習(xí)日語的動機(jī)進(jìn)行深刻的把握，為今后制定良好的教學(xué)策略提供基礎(chǔ)和依據(jù)，而且通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行及時的溝通，也可以緩解教師與學(xué)生的關(guān)系，使教師可以更好地貼近學(xué)生。

2.3充分利用多媒體設(shè)備，調(diào)動課堂氛圍

多媒體是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式下必不可少的設(shè)備，教師通過利用多媒體技術(shù)可以將日語教學(xué)表現(xiàn)得更為直觀，通過不斷豐富課堂上的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以在較短的時間內(nèi)接受更多的信息。與此同時，也可以對課本上的內(nèi)容進(jìn)行延伸，從而在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣。為了能夠更好地調(diào)動課堂的氣氛，教師可以在課后了解學(xué)生的個人喜好并根據(jù)這些喜好來積極的調(diào)整教學(xué)的措施和策略。與此同時，教師也不能完全的依托于多媒體或是課本，要充分將二者相結(jié)合，不斷地挖掘其內(nèi)在的功效，用正確的心理來積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在應(yīng)用多媒體的相關(guān)設(shè)備開展教學(xué)時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)來收集與日語有關(guān)的視頻和圖文資料，以為學(xué)生豐富課堂教學(xué)資源。同時，學(xué)生通過觀看教師播放的電影或是短篇，也有助于學(xué)生切實體會原汁原味的日語，讓學(xué)生可以在耳濡目染之中學(xué)習(xí)日本的文化，從而體驗到日語學(xué)習(xí)的真正快樂。此外，教師借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷豐富一些日語文化史料，也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)一門語言的同時，也可以深入了解一個國家，這對于學(xué)生未來的發(fā)展也擁有著很好的作用。

結(jié)束語：

綜上所述，可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展勢不可擋，它已經(jīng)涉及到人們生活的方方面面，而高校作為教育的主陣地，應(yīng)該充分與時代相結(jié)接軌，并更好地利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。而教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時，要充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，學(xué)會趨利避害，減少網(wǎng)絡(luò)的不良因素對于學(xué)生的影響。教師要做到自身充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于日語課堂教學(xué)的影響，并讓教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境充分融合，為學(xué)生搭建相應(yīng)的平臺時期，使日語學(xué)習(xí)的效率得到普遍提升，從而為我國的高校日語教育事業(yè)而不斷處理，推動日語優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅莉.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高校日語混合式課程教學(xué)探究[J].黃河.黃土.黃種人，2021（05）：48-49.

[2]李廣悅，韓輝，朱寧，張?zhí)焓?電子辭典在高校日語教學(xué)中的應(yīng)用—教案2 讀解篇（續(xù)）[J].日語學(xué)習(xí)與研究，2021（01）：55.

[3]劉暢.淺論高校日語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[J].科教文匯（中旬刊），2020（12）：181-182.

作者簡介：劉江（1999.08-），男，漢族，湖北武漢人，本科在讀，研究方向：日語

湖北第二師范學(xué)院 湖北 武漢 430205