小學語文作文教學中課外閱讀的重要性及應用探索

張一

摘要：小學語文是該階段學習期間非常重要的一門課程。教學過程中作文教學相對復雜，學生不僅要有豐富的詞匯、好句儲量，還要求學生具有良好的表達能力。要想有效提升作文教學的質量和效率，提高學生整體寫作水平，加強閱讀具有重要意義。就目前來看，課內閱讀儼然無法滿足學生閱讀積累需求，需加強課外閱讀來補充不足之處。

關鍵詞：課外閱讀;作文教學;重要性;應用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-062

作文教學能夠培養(yǎng)小學生的語言能力、表達能力、寫作能力。學生的閱讀量與學生掌握的詞匯量是息息相關的。課外閱讀不僅能夠拓寬學生知識面，增加學生閱讀量，還能夠讓學生掌握不同的表達方法，收集適用于不同方面的經(jīng)典語錄與好詞好句，并將其運用于寫作中，有效提升自身的學做能力，由此可見，課外閱讀對于作文教學、學生寫作具有非常積極的推動作用。

一、當前小學生的作文學習現(xiàn)狀

小學生的心智發(fā)育還不健全，又沒什么詞匯量積累及文學基礎，所以作文寫作對于他們來說是件很困難的事。傳統(tǒng)的小學語文作文教學課堂有些枯燥乏味，也大大降低了小學生的作文學習興趣，從而影響了小學生的作文學習質量。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

（一）課外閱讀有助于學生作文學習興趣的培養(yǎng)

由于小學生沒有什么寫作能力和文學知識積累，而且作文寫作有著一定的文字、語句創(chuàng)新性，極大影響了小學生的作文寫作學習興趣，增加了他們作文寫作學習的枯燥與乏味感，降低了他們作文學習積極性。在小學語文作文教學過程中，合理、巧妙地培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣，不僅是對作文教學內容的拓展，還可以提升學生的文學知識積累，而且趣味性的課外讀物可以有效提升學生的閱讀興趣，讓學生了解文學的樂趣，降低學生對作文學習的厭煩心理。同時，學生通過課外閱讀積累了一定的文學素材以及語言技巧，可以增加作文學習的自信心，從而激發(fā)學生的小學語文作文學習興趣。

（二）課外閱讀有助于學生思維能力的培養(yǎng)

很多學生家長認為，學生的課外閱讀就是閱讀學習輔導類書籍。這種觀點是錯誤的，寓言故事、童話故事、中外經(jīng)典名著等才是優(yōu)秀的、適合小學生進行課外閱讀的內容。課外閱讀不僅可以豐富小學生的文學素材積累，激發(fā)學生的文學探索欲望，還可以提升學生的小學語文作文學習興趣。而且學生在閱讀優(yōu)秀的寓言故事等文章時，會不自覺地將自己代入到故事情節(jié)中，不僅開發(fā)并鍛煉了學生的想象力，也促進了學生思維能力的培養(yǎng)。

（三）課外閱讀有助于學生寫作能力的提升

作文寫作需要學生有著一定的詞匯量積累以及一定的文學素養(yǎng)，詞匯量少容易出現(xiàn)不知道怎么描述事物，或不懂怎么表達自己情感的情況;而沒有一定的文學素養(yǎng)，容易使文章的架構不合理，不能突出文章的核心段落和內容，使文章混亂無序。課外閱讀不僅可以幫助學生了解作文寫作的結構，增加學生的寫作素材積累，同時也提升了學生的寫作靈感，從而提升了學生的作文理解能力及作文寫作質量。

三、課外閱讀在小學語文作文教學中的應用策略

（一）激發(fā)學生學習作文的興趣

閱讀是語文學習階段不可缺少的一部分內容，而課外閱讀則在閱讀教學中占據(jù)了較大的比例。課外閱讀能有效激發(fā)學生的興趣，因為每一篇閱讀的內容都由故事的方式開展，學生可以從中找到樂趣，由此喜愛閱讀[1]。教師在寫作教學中則可以通過有效運用課外閱讀知識讓學生整體把控寫作中心，掌握寫作重點與要求，同時在課外閱讀期間調動學生的積極性，促使學生能夠主動參與學習，由此激發(fā)學生學習作文的興趣。例如：講授《頑強的小草》寫作時，可以讓學生分享課外閱讀中收獲的好詞好句，從而幫助學生對于閱讀內容有一個正確的理解，激發(fā)學生興趣，提升學習有效性，然后讓學生寫作，由此能夠獲得更好的教學效果。

（二）積累豐富的寫作素材

閱讀一直是人們拓寬知識面、掌握不同知識點的重要途徑，也是豐富精神世界不可或缺的一種好方法。自電視節(jié)目《朗讀者》播出以來，便引起了人們的追捧和青睞，同時為人們的閱讀展開的新的形式，其中飽含經(jīng)典言論，直抵人心，帶給人深深的感觸。對于學習寫作的小學生來說，豐富的知識儲備對于寫作具有重要作用，其中情境素材、故事素材、語言素材，甚至貼近生活的實事素材都必須要有所積累。其一，就小學生來說，寫作時忘記素材、無法下筆的情況比比皆是，課外閱讀能夠豐富學生的知識儲備;其二，就老師來說，寫作教學主要是在課堂完成，以課本內容為主，教學內容、教學形式相對單一。豐富的課外閱讀能夠拓寬寫作教學的知識面，促使教師能夠靈活轉換各種教學方式，使得教學模式得以優(yōu)化，還能夠讓教師在教學期間更新教學理念，這不僅符合新課改背景下語文教學的要求，還能夠推進素質教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。

（三）明確學生寫作方向

累積素材、掌握豐富的詞匯量對于學生語文寫作來說是十分重要的，能夠讓學生寫出字字珠璣、行云流水、辭藻華麗、酣暢淋漓的作文[2]。在此過程中，學生寫作也需要明確的中心立意和寫作方向，作文的靈魂便是寫作方向，只有確定了正確的方向才能夠在豐富的語言填充下獲得一篇好作文。課外閱讀則可以讓學生了解不同方面的事情，不斷拓寬學生視野、豐富學生知識面，使得學生能夠了解各種各樣的外界事物，由此在寫作時能夠迅速明確寫作方向和中心。例如：“給遠方的朋友寫一封信”的教學中，教師可以指導學生進行課外閱讀確立寫作方向。在講解過程中，教師可以向學生推薦或者提供豐富的閱讀內容，根據(jù)寫作要求可以為學生推薦描寫重病孩子、貧困地區(qū)孩子的文章，促使學生對于該類小朋友有所了解，從而形成社會責任感，產(chǎn)生同情心理，讓學生有所感觸，由此才能夠在方向明確的情況下寫出符合題意的作用。

結語

作文教學期間，教師必須對課外閱讀的重要性有一個充分的認識，鼓勵學生課外閱讀，讓學生在閱讀中獲取知識，拓寬視野，積累寫作素材，在提升學生寫作水平的同時能夠實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力、思維能力的培養(yǎng)，促使學生能夠積極主動的參與學習，獲得全面發(fā)展。

參考文獻

[1]李彩玲.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性分析[J].中國校外教育，2018（26）：62.

[2]楊文艷.淺議課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育，2018（31）：111+119.

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