初中數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)的思考與實(shí)踐

李明勝

摘要：數(shù)學(xué)教育是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的工程。任何學(xué)科、任何教師的教學(xué)方法不可能是相同的，教學(xué)方法也不是單一的。沒(méi)有任何一種教學(xué)方法是完美的，它隨著教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)、條件和教學(xué)對(duì)象的變化而變化。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。教師不僅要結(jié)合學(xué)生年齡的特征，而且還應(yīng)搞好教學(xué)工作并從整體上促進(jìn)他們的發(fā)展。在各種教學(xué)方法相輔相成的前提下，應(yīng)該以啟發(fā)式教學(xué)為主。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式教學(xué);初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-085

引言

多年的教學(xué)實(shí)踐證明可以通過(guò)設(shè)置課程中的啟發(fā)性點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生思考，并且事實(shí)證明，它們對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能具有積極意義。然而，真正要面對(duì)的問(wèn)題是，大多數(shù)教師在課程中固化思維嚴(yán)重，他們?nèi)匀慌腔苍诮淌趯W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)上，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的思維的擴(kuò)展，阻礙了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。這些老師對(duì)啟發(fā)式教育對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生發(fā)展的重要性沒(méi)有很好的理解。因此，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行討論仍具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、啟發(fā)式教學(xué)的作用。

數(shù)學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的有效途徑。中學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育，在整個(gè)教育體系中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力中發(fā)揮著重要作用。正是數(shù)學(xué)教育的這一特征使數(shù)學(xué)成為大多數(shù)中學(xué)生難以學(xué)習(xí)的學(xué)科。中學(xué)生的思維和思考能力仍然相對(duì)較弱，因此教師必須進(jìn)行啟發(fā)式教育，以吸引學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)之門(mén)，擴(kuò)大想象空間，并實(shí)現(xiàn)思維能力的飛躍。在教學(xué)原理上，啟發(fā)式教育的作用是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，將教科書(shū)中包含的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的具體定、知識(shí)，然后通過(guò)一定的聯(lián)系將學(xué)生的具體知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思維和思考能力。

二、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂的狀態(tài)

1.教學(xué)模式單一

在傳統(tǒng)教育的影響下，教師大部分時(shí)間都花在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上向?qū)W生傳授知識(shí)，但是很少采取措施來(lái)活躍課堂氣氛并增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果這種長(zhǎng)此以往用這種單一的教學(xué)模式，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情產(chǎn)生重大影響，并且在一定程度上，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將會(huì)下降，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。這也將對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。

2.學(xué)生們?nèi)狈?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生因?yàn)檎n堂上無(wú)聊，缺乏必要的學(xué)習(xí)氛圍，而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力下降，其對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，在數(shù)學(xué)課程中，教師必須使用啟發(fā)式教育來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的方法

1.利用情境啟發(fā)

組織高質(zhì)量的啟發(fā)式教育活動(dòng)的一個(gè)非常重要的先決條件是使學(xué)生具有活躍的思維狀態(tài)，并使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中更加積極活躍。根據(jù)這一要求，可以將情境教學(xué)的手段應(yīng)用于教育活動(dòng)。所謂的教學(xué)情境主要是指具有直觀形象的和帶有一定情緒色彩的場(chǎng)景。借助教育情境，可以在某種程度上優(yōu)化學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師可以結(jié)合特定的教育內(nèi)容來(lái)創(chuàng)建不同類型的教育情境，以更加生動(dòng)直觀的方式呈現(xiàn)相關(guān)知識(shí)。這樣，學(xué)生不僅可以具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，而且可以通過(guò)讓他們主動(dòng)思考相關(guān)知識(shí)來(lái)為后續(xù)的探索活動(dòng)提供良好的基礎(chǔ)。

2.設(shè)置探究問(wèn)題，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)

在啟發(fā)式教育的概念中，更多注重學(xué)生在課堂上的主體地位，這也是改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式的直接手段。特別是在教授新知識(shí)時(shí)，不能將現(xiàn)有知識(shí)直接教授給學(xué)生，而是在思考和探究過(guò)程中引導(dǎo)他們積極建構(gòu)知識(shí)。同時(shí)，為了使學(xué)生的探究活動(dòng)更加具體，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置幾個(gè)探究題。之后，需要有意識(shí)地給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間。在不斷思考的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以更準(zhǔn)確地理解知識(shí)，還可以有效地鍛煉自己的思維能力。

3.靈活驅(qū)動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的積極思維

在教學(xué)過(guò)程中，教師必須積極激發(fā)學(xué)生的靈活思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的全面發(fā)展。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中的一個(gè)應(yīng)用問(wèn)題通常有幾個(gè)解決問(wèn)題的步驟，如果學(xué)生使用一種方法解決問(wèn)題，老師可以激發(fā)學(xué)生運(yùn)用靈活的思維并找到其他解決問(wèn)題的方法。這樣，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的知識(shí)并獲得更多的學(xué)習(xí)技能。因此，教師必須在教學(xué)過(guò)程中靈活地驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生積極思考，以促進(jìn)未來(lái)的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，在當(dāng)前的中學(xué)數(shù)學(xué)教育中，啟發(fā)式教育是一種具有較高應(yīng)用價(jià)值的教育模式。教師應(yīng)該知道，數(shù)學(xué)教育不僅是知識(shí)的教育，而且是思維培養(yǎng)的過(guò)程。因此，教師應(yīng)通過(guò)啟發(fā)的方式讓學(xué)生參與自主知識(shí)的建設(shè)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的全過(guò)程，并使學(xué)生通過(guò)不斷的思考逐步實(shí)現(xiàn)綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]舒昆標(biāo).啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019，（33）：120.

[2]李雪祥.試析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017，（17）：204.

[3]房少梅金玲玉.談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法[J].中國(guó)科技信息，2010.2

[4]曹利勇.巧用啟發(fā)式教學(xué)提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究）.2019（02）

[5]吳建軍啟發(fā)誘導(dǎo)，萌動(dòng)思維——“啟發(fā)式教學(xué)”在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的完善[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2014，10：42-43。

湖北省鄂州市楊葉中學(xué)