李光蓮
摘要:在幼兒園課程游戲化教育改革背景下,我們特別重視美術(shù)活動(dòng)游戲化課程的構(gòu)建和實(shí)施。在教育實(shí)踐中我們嘗試設(shè)計(jì)游戲化的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)美術(shù)化的活動(dòng)情境,使美術(shù)活動(dòng)過程游戲化,有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,在自然而然中提高了幼兒的繪畫技能,對(duì)此本文結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行分析與探討,為教育同仁開展相關(guān)教育實(shí)踐提供有價(jià)值的參考。
關(guān)鍵詞:小班;美術(shù)游戲化;策略
美術(shù)具有一種語(yǔ)言功能,在兒童發(fā)展和成長(zhǎng)的過程中美術(shù)是比語(yǔ)言文字更早的被兒童用來表達(dá)思想和宣泄情緒,以及進(jìn)行想象和創(chuàng)造的一種有效途徑。為了使幼兒感受到繪畫是一種有趣的活動(dòng)形式,并在自然而然中使他們提高繪畫技能,我們嘗試把美術(shù)活動(dòng)與游戲進(jìn)行有機(jī)整合,以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。為此我們進(jìn)行了大量的教育實(shí)踐并總結(jié)了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)本文將結(jié)合教育實(shí)踐展開分析與探討,為教育同仁組織和開展美術(shù)游戲化教學(xué),提供有價(jià)值的參考。
一、設(shè)計(jì)游戲化課程內(nèi)容,選擇恰當(dāng)游戲運(yùn)用機(jī)會(huì)
在組織科開展美術(shù)活動(dòng)時(shí),為了使美術(shù)教育和游戲?qū)崿F(xiàn)有機(jī)融合,我們嘗試把美術(shù)活動(dòng)的教育內(nèi)容進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì),其中包括美術(shù)活動(dòng)課程內(nèi)容的游戲設(shè)計(jì),以及游戲運(yùn)用契機(jī)的有效設(shè)計(jì)。
例如,由于小班幼兒年齡較小,對(duì)于生活的認(rèn)知比較有限,他們所產(chǎn)生興趣的事物不多,所以我們常常從他們比較熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找美術(shù)活動(dòng)教學(xué)的素材,激起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并構(gòu)建游戲化的美術(shù)活動(dòng)課程。在教學(xué)實(shí)踐中孩子們最為喜歡小貓兒玩兒線團(tuán),小魚吹泡泡等繪畫游戲活動(dòng)課程。在繪畫游戲活動(dòng)課程實(shí)施的過程中我們發(fā)現(xiàn)游戲出現(xiàn)的環(huán)節(jié)會(huì)存在不同。圍繞“小雞捉蟲”組織與開展美術(shù)活動(dòng)時(shí),我們發(fā)現(xiàn)孩子們不會(huì)畫小雞尖尖的嘴巴,那么我們就以游戲的形式鼓勵(lì)幼兒用自己的小手做出小雞嘴巴的樣子。由于游戲的運(yùn)用為幼兒提供了動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),符合幼兒直覺,直覺行動(dòng)思維思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。在這樣直觀的教學(xué)情境之下,孩子們很快找到了繪畫原型,每個(gè)人都會(huì)努力地模仿著去畫尖尖的嘴巴。圍繞“可愛的小魚”組織與開展美術(shù)活動(dòng)時(shí),教師發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡畫小魚,但是又不知道怎樣能把它畫得更圓,此時(shí)教師就可以設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒使用小手來構(gòu)建一個(gè)圓形,使教育內(nèi)容變得更加的形象,直觀,因此能夠取得一個(gè)理想的教學(xué)效果。總之,我們?cè)跇?gòu)建美術(shù)活動(dòng)游戲化課程時(shí),一定要重視游戲化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),以及游戲在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的契機(jī)。
二、重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè),提供具有可操作性的材料
在美術(shù)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中為了使其更具有游戲的性質(zhì),我們提供的操作材料有趣,而且具有可操作性,避免了讓幼兒產(chǎn)生枯燥乏味的情緒,由于小班幼兒小手,肌肉還不夠發(fā)達(dá),精細(xì)動(dòng)作能力差,那么我們提供的操作材料應(yīng)該容易操作,這樣可以使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣,促使他們積極主動(dòng)的與材料進(jìn)行互動(dòng)。
例如,在組織和開展印畫游戲時(shí),教師提供的材料非常的形象生動(dòng),孩子們使用這些小印章,既可以印出美麗的花和小草,也能印出一條條好看的毛毛蟲。在此基礎(chǔ)上,孩子們積極主動(dòng)地玩起了添畫游戲。教師還會(huì)提供一些低結(jié)構(gòu)的材料,包括小小的紙團(tuán),幼兒使用這些小紙團(tuán)就可以開著印畫游戲。在創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)環(huán)境時(shí),教師一定要重視操作材料的選擇和投放,要根據(jù)小班幼兒喜歡生動(dòng)有趣的材料,這一心理特點(diǎn),為幼兒提供他們感興趣的材料,投放到繪畫活動(dòng)中去,只有這樣才能夠引發(fā)幼兒與繪畫操作材料的互動(dòng),使他們對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、趣味游戲提升繪畫興趣,解決繪畫教學(xué)的難點(diǎn)
在組織和開展繪畫活動(dòng)的過程當(dāng)中我們要使整個(gè)過程游戲化,不但可以激發(fā)幼兒繪畫的興趣,有時(shí)還能解決繪畫的難點(diǎn)。
例如,圍繞“小兔的花棉襖”組織和開展繪畫活動(dòng)時(shí),教師首先為幼兒講述小兔的花棉襖這樣一個(gè)繪本故事。在故事情景中幼兒的興趣特別濃厚,他們很想再為這只小兔子畫一件漂亮的花棉襖,在興趣的驅(qū)使下,幼兒更加認(rèn)真和專注地參與到繪畫的活動(dòng)中來。又如圍繞“小魚吐泡泡”組織與開展繪畫活動(dòng)時(shí),教師發(fā)現(xiàn)孩子們不太會(huì)畫圓。為了使幼兒對(duì)畫圓產(chǎn)生濃厚的興趣,并能積極主動(dòng)地進(jìn)行畫圓練習(xí),教師便設(shè)計(jì)了游戲化的教學(xué)過程。一開始教師根據(jù)小班幼兒喜歡玩吹泡泡的游戲,讓他們真的玩起了吹泡泡以獲得更加真實(shí)的感受。接下來再鼓勵(lì)他們使用小印章,在紙上輕輕地跳一跳,點(diǎn)一點(diǎn)印出五彩的泡泡。由于幼兒對(duì)語(yǔ)言有了感性的認(rèn)識(shí),并產(chǎn)生了濃厚的興趣,可以使他們更加積極主動(dòng)地參與到畫圓的活動(dòng)中來。為了提高幼兒畫圓的技能,教師鼓勵(lì)幼兒玩風(fēng)車游戲,讓他們練習(xí)手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的游戲。在此基礎(chǔ)上再讓他們拿起畫筆畫圓,他們已經(jīng)變得得心應(yīng)手了。由此可見,把美術(shù)活動(dòng)過程變得游戲化,可以有效地解決教學(xué)中遇到的難點(diǎn)問題,而且也使幼兒的學(xué)習(xí)在一個(gè)循序漸進(jìn)中自然而然地達(dá)成教育目標(biāo)。所以在美術(shù)教學(xué)游戲化的實(shí)踐探索中我們一定要重視教學(xué)過程的游戲化。
綜上所述,在幼兒園課程游戲化教育改革背景下,我們努力構(gòu)建美術(shù)活動(dòng)游戲化的課程,實(shí)施美術(shù)活動(dòng),游戲化教學(xué)。在教育實(shí)踐中我們把游戲元素融入美術(shù)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中去,使幼兒在活動(dòng)中就像在探險(xiǎn)一樣,能夠感受到快樂。游戲化的美術(shù)活動(dòng)課程的構(gòu)建和實(shí)施,符合小班幼兒直覺,直覺行動(dòng)思維思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),有助于幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。在今后的美術(shù)游戲化教學(xué)中我們還將持續(xù)開展相關(guān)的探索,為教育同仁提供更具有可行性的操作策略。
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