邱文華

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)與發(fā)展，人們越來越注重幼兒基礎(chǔ)教育，幼兒時(shí)期正是各種能力的發(fā)展時(shí)期，幼兒的語言表達(dá)能力就是其中之一。幼兒由于自身年齡小，缺乏認(rèn)知體驗(yàn)，對(duì)交流中的語言信息難以完全理解，所以對(duì)幼兒來說就要著重于發(fā)展他們的語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒語言表達(dá);策略研究

當(dāng)今教育越來越重視整體的素質(zhì)教育，所以也就越來越重視對(duì)幼兒教育的培養(yǎng)。因此，教師也要緊跟時(shí)代的潮流，改變自身傳統(tǒng)的教育方法，不要將教育的主體全部放在幼兒專業(yè)知識(shí)上。語言作為最重要的交流手段，對(duì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展具有重要作用。幼兒教師要首先對(duì)語言表達(dá)能力方面有著充分的了解，其次也可以用各種方式來對(duì)幼兒的表達(dá)能力進(jìn)行激發(fā)，通過增加課程的趣味性來吸引幼兒學(xué)習(xí)的注意力，從而充分地對(duì)幼兒的語言表達(dá)能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。

一、鍛煉孩子們的環(huán)境適應(yīng)力

幼兒之前都是在父母家人的陪伴下成長，突然間離開了家長獨(dú)自在一個(gè)陌生的環(huán)境中，大多都會(huì)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的恐懼和排斥感覺，這種感覺就會(huì)導(dǎo)致一些幼兒不愿意和別人說話，所以說在這種情況下讓幼兒主動(dòng)與別人交流是非常重要的事情。教師也可以使用一些比較新奇的小玩具或者是一些有趣的故事來吸引幼兒的注意，緩解他們恐懼的感覺，盡快地融入輕松愉快的氛圍里面，從而能夠主動(dòng)向教師和同學(xué)表達(dá)心情和感受。只有增強(qiáng)幼兒的適應(yīng)力，他們才會(huì)入到課堂的氛圍中，接受教師所講授的知識(shí)，從而對(duì)語言表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉，為以后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、營造激發(fā)幼兒語言交流的趣味環(huán)境

幼兒階段是非常特殊的一個(gè)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成的一些習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)過程中非常不易改變，因?yàn)樵谟變簳r(shí)期養(yǎng)成的一些語言習(xí)慣，教師一定要利用正確的語言表達(dá)方式去教授幼兒，而營造出充滿趣味性的課堂就是一個(gè)很好的選擇。玩樂是幼兒的天性，他們眼中的一切事物都是那么新奇，所以充滿趣味性的課堂環(huán)境就會(huì)非常容易吸引幼兒的注意力，促使幼兒積極地與小伙伴去進(jìn)行交流。良好的課堂環(huán)境是誘發(fā)幼兒進(jìn)行語言交流的關(guān)鍵因素，教師可以在課堂中加入一些有趣的環(huán)節(jié)，像是“兒歌比賽”“情景劇表演”等，相比于枯燥的課堂來說，這種趣味性課堂會(huì)更能增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使他們在輕松愉悅的活動(dòng)中鍛煉自身表達(dá)能力。比如，教師可以讓幼兒結(jié)合自己平時(shí)愛看的繪本故事，基于自己對(duì)內(nèi)容的理解讓幼兒利用自己的語言來敘述這個(gè)故事，表達(dá)自身的看法，從而來增強(qiáng)幼兒對(duì)語言的組織能力以及語言表達(dá)能力。

三、引導(dǎo)幼兒傾聽，提高幼兒素養(yǎng)

幼兒教師在教學(xué)過程中除了幫助幼兒掌握基礎(chǔ)的語言表達(dá)能力外，還應(yīng)為幼兒構(gòu)建與人溝通的基礎(chǔ)素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行繪本教學(xué)的過程中，幼兒經(jīng)常會(huì)在教師講故事的時(shí)候亂動(dòng)、插嘴，在他人表達(dá)時(shí)的這種行極為不禮貌。幼兒教師在教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)幼兒的這種行為進(jìn)行校正，告訴孩子們在他人表達(dá)時(shí)自己的行為是十分不禮貌的。在孩子通過繪本故事的教學(xué)理解這個(gè)道理后，教師便可帶領(lǐng)幼兒在共同聆聽信息中的重點(diǎn)內(nèi)容。例如，小狐貍開開心心地到后山旁邊找小熊堆沙子這一句話，教師便可帶領(lǐng)幼兒共同進(jìn)行刪減并保留重點(diǎn)信息。首先孩子們在聽到教師發(fā)出的任務(wù)后能夠進(jìn)行刪減，將句子中的內(nèi)容降低大部分。隨后，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓膭?lì)提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性。在提問的過程中，教師應(yīng)觀察其他幼兒聆聽時(shí)的表現(xiàn)并進(jìn)行即時(shí)的矯正，幫助幼兒構(gòu)建良好的幼兒傾聽素養(yǎng)。

四、結(jié)合生活實(shí)踐展開教學(xué)活動(dòng)

由于幼兒年齡尚小，認(rèn)知體驗(yàn)少，對(duì)于一些復(fù)雜的理論知識(shí)很難明白。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要與幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)合，從而使教學(xué)內(nèi)容更加容易理解、接收以及消化。因此，幼兒教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合有價(jià)值的生活經(jīng)驗(yàn)，從而創(chuàng)建具有實(shí)際意義的幼兒活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)的開展過程中，幼兒教師要充分考慮到每一個(gè)幼兒的實(shí)際需求，確保每一個(gè)幼兒都可以充分融入學(xué)習(xí)生活中，從而使得語言表達(dá)能力的培養(yǎng)具有一定的有效性。例如，每天早上在正式開展一天的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用三十分鐘的實(shí)踐讓幼兒之間開展交流，圍繞前一天有哪些有趣的事情值得回憶，在整個(gè)回憶的過程中，幼兒的語言組織能力會(huì)不斷增強(qiáng)，從而讓幼兒的語言表達(dá)能力得到增強(qiáng)。

結(jié)束語：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力對(duì)其今后的長遠(yuǎn)發(fā)展十分有利。在進(jìn)行幼兒教育的時(shí)候，教師一定要注重培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)力，積極給幼兒創(chuàng)立出一個(gè)多模式的，充滿趣味性的課堂。在與幼兒進(jìn)行交流的時(shí)候，一定要有親和力，耐心地和幼兒進(jìn)行交流，增強(qiáng)幼兒的親和力力，這樣不僅能提高課堂的效率和效果，還能改善幼兒的語言素養(yǎng)。

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