系統(tǒng)教法設(shè)計(jì)，優(yōu)化小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

朱六安

摘要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的不斷深入，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量的要求也在穩(wěn)步提升。為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更為全面有效，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)期間，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)更為系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。故而，教師立足數(shù)學(xué)教材知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)編更契合其學(xué)習(xí)需要的教學(xué)課程，希望能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教法設(shè)計(jì);課堂教學(xué);質(zhì)量?jī)?yōu)化

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-155

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要立足學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)科學(xué)全面的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。所以，教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)問題，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生們拓展大量相關(guān)知識(shí)性內(nèi)容，使之有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。此外，通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到強(qiáng)化，并全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、游戲化問題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師作為當(dāng)前課堂教學(xué)引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使之能夠全面激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師結(jié)合自身長(zhǎng)期的教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)過程中，受到其自身年齡的影響較大。所以學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于游戲化的教學(xué)內(nèi)容會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲化教學(xué)問題，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開系統(tǒng)性的知識(shí)學(xué)習(xí)和思考。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可選取學(xué)生感興趣的游戲內(nèi)容，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，使之能夠有效激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而穩(wěn)步提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲化教學(xué)內(nèi)容，使之能夠迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，從而穩(wěn)步提升學(xué)生們的知識(shí)理解能力。為此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容，需要引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用所學(xué)知識(shí)展開系統(tǒng)性的問題分析和思考，從而切實(shí)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的“競(jìng)速游戲”，使學(xué)生能夠結(jié)合自身對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，展開全面深入的問題分析，從而穩(wěn)步提升學(xué)生的知識(shí)理解能力。通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲化教學(xué)內(nèi)容，可以使之有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，并以此全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

二、知識(shí)性內(nèi)容拓展，鍛煉學(xué)生思維能力

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選取科學(xué)有效的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠有效激活學(xué)生們的問題分析能力，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，在教師看來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，就是一個(gè)不斷提升自身問題分析能力的過程。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可圍繞學(xué)生們當(dāng)前所學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)，選取相應(yīng)的問題方向，進(jìn)行系統(tǒng)全面的知識(shí)引導(dǎo)。故而，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)問題時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的知識(shí)性的拓展內(nèi)容，使之能夠不斷提升學(xué)生的思維認(rèn)知水平。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的拓展性教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能夠迅速找準(zhǔn)自身定位，從而進(jìn)行更深入全面的問題分析，并切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們講解“復(fù)雜行程問題”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的延伸性問題內(nèi)容，使之能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解能力。故而，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的延伸性問題，使之能夠在學(xué)生原有解決問題的難度基礎(chǔ)上，不斷提升學(xué)生的思維分析能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)從多個(gè)角度和側(cè)面分析問題，并有效掌握其中的解決方法。通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的知識(shí)性拓展內(nèi)容引導(dǎo)，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更為全面，對(duì)應(yīng)的解題思維能力也會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的提升。

三、任務(wù)性知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)質(zhì)量

為了能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，需要設(shè)計(jì)更具驅(qū)動(dòng)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開全面深入的問題分析。在教師看來，當(dāng)前限制學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵性因素，在于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的不足。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的任務(wù)性教學(xué)策略，可以使學(xué)生不斷深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并全面提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們講解“組合圖形的面積計(jì)算”時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，希望能夠借此有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。故而，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開全面深入的問題分析。此時(shí)，學(xué)生通過研究教師設(shè)計(jì)的問題內(nèi)容，可以明確自身的學(xué)習(xí)方向，并結(jié)合之前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的問題研究，從而能夠逐步深化對(duì)所學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)的理解。故而，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)策略，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更為全面，從而切實(shí)提升其自主學(xué)習(xí)能力水平。

綜上所述，教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要圍繞學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和方法，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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