韋玉梅

摘要：口語交際是小學(xué)語文基礎(chǔ)而富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在口語交際中進(jìn)入預(yù)設(shè)情景，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流?？谡Z交際作為一種溝通手段，最重要的就是理解、表達(dá)和情感。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，教師在教學(xué)策略中需要關(guān)注的就是他們表達(dá)能力和理解能力的深化提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-190

口語交際這一過程基本由聽和說構(gòu)成，學(xué)生通過交流溝通，對(duì)外界問題做出反饋，并快速將自己的思維形諸語言，因此，口語交際首要考查的就是聽和說的基本能力。在這一基礎(chǔ)上，口語交際要更加流利、舒暢，就需要學(xué)生表達(dá)得更加清晰易懂、更具有趣味性。

1、話題拓展，激發(fā)學(xué)習(xí)自覺

小學(xué)語文教學(xué)中，語文相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容是豐富多樣的，老師的教學(xué)選擇也有很多。小學(xué)階段是學(xué)生語文奠基的階段，教師有義務(wù)給學(xué)生傳達(dá)更多基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要相應(yīng)提高自己的鑒賞水平和知識(shí)選擇能力。既不能脫離課本和教學(xué)大綱，又不能固守“老一套”，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變成機(jī)械的知識(shí)輸入。選擇有趣且豐富的教學(xué)內(nèi)容，還要參考學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，既不能太乏味，又要有一定的針對(duì)性、開拓性和幫助性。

以翻轉(zhuǎn)課堂為例，翻轉(zhuǎn)課堂是新課改背景下提高學(xué)生主體性的創(chuàng)新教學(xué)方式。讓學(xué)生站上講臺(tái)講課，學(xué)生身份轉(zhuǎn)換成為講演者，這對(duì)學(xué)生是個(gè)很好的鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。口語交際不應(yīng)僅僅是教師給定一個(gè)情境，同學(xué)們同樣可以發(fā)散思維，舉一反三。比如，口語交際課堂上，老師擬定了一個(gè)主題“打電話”，具體的情境比如：小白兔要送點(diǎn)胡蘿卜給小灰兔，應(yīng)該怎么打電話呢？在這一情境中，學(xué)生們需要掌握打電話的方法，還有基本的打招呼、邀請(qǐng)的語言規(guī)范。教師讓學(xué)生們角色扮演，兩兩組成一隊(duì)，自由發(fā)揮。然后選出幾組上臺(tái)展示，臺(tái)下的同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)、比較，表演的各小組也進(jìn)行互評(píng)。這樣，大家都可以基本掌握這一主題的語言規(guī)范，在互動(dòng)中也可以營造更輕松自由的交流氛圍。這個(gè)話題結(jié)束后，老師就可以鼓勵(lì)同學(xué)們自由擬出相關(guān)的話題，并參考上個(gè)主題老師的引導(dǎo)方式成為新主題的引導(dǎo)者。老師可以提出這樣的問題，小白兔還有哪些方法可以聯(lián)系上小灰兔呢？如果它想聯(lián)系別人，又應(yīng)該怎么說呢？大家有什么想法呢？這個(gè)時(shí)候，有同學(xué)就會(huì)提出：微信、QQ寫信等不同方案，老師再給同學(xué)們一些思考的時(shí)間，讓同學(xué)們大致擬出方案，然后上臺(tái)展示;也可以讓同學(xué)們擬出新的主題，如“QQ聊天”“微信聊天”，讓他們上臺(tái)主持課堂，老師在一旁引導(dǎo)。

其次，要重視學(xué)生語言規(guī)范能力的培養(yǎng)。語言是約定俗成的產(chǎn)物，使用者在使用語言進(jìn)行表達(dá)溝通時(shí)，要注意一定的語言規(guī)范，這包括連詞成句的語法規(guī)范、簡潔清晰的語義規(guī)范以及情境轉(zhuǎn)換的語用規(guī)范。在口語交際情境中，學(xué)生會(huì)面臨豐富的語言使用場(chǎng)景，如何簡約而得體的表達(dá)是一門學(xué)問，而且是有規(guī)律性、系統(tǒng)性的學(xué)問。比如，學(xué)生在上課時(shí)有課堂規(guī)范，老師和學(xué)生的對(duì)話要彼此尊重、真誠有禮;家庭聚餐時(shí)有餐桌禮儀，晚輩要尊敬長輩，互相祝福;和朋友、師長等不同對(duì)象、在不同的場(chǎng)合都有不同的說話禮儀。其中有一些共通的語言規(guī)范，比如對(duì)師長用“您”，及時(shí)說“對(duì)不起”“謝謝”“沒關(guān)系”等禮貌用語，這些言語使用會(huì)幫助學(xué)生提高交際效率和效果，而一些相應(yīng)場(chǎng)合特有的語言使用規(guī)范，就需要學(xué)生通過多次口語交際練習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉方法。

2、提取資源，形式豐富

口語交際的很多主題都源自生活，都是從生活中加工提取的，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，同學(xué)們?cè)谶@一過程中不僅獲得更多知識(shí)，也潛移默化接受了很多生活的指導(dǎo)。此外，生活中的很多話題都可以成為口語交際的素材，教師要引導(dǎo)同學(xué)們細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)生活的趣味性、豐富性，形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，就是生活應(yīng)用和口語表達(dá)的溫床。

例如，在“糧食來之不易”這一主題綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，教師可以讓同學(xué)們提前搜索有關(guān)糧食的知識(shí)，例如我國糧食的狀況、我國飲食文化、關(guān)于飲食的名句或古詩、關(guān)于糧食的圖片，讓同學(xué)們自主搜集資料，在課堂上集中講解、展示，在了解糧食常識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)和語言的綜合運(yùn)用能力。老師根據(jù)事先準(zhǔn)備的講解方案，對(duì)糧食的基本知識(shí)進(jìn)行基本講解之后，可以布置課后作業(yè)，讓同學(xué)們自主觀察、尋找，商鋪里、超市里、家里的糧食，根據(jù)自己的愛好做一個(gè)“糧食檔案”，深入對(duì)某一種糧食的了解。將同學(xué)的生活習(xí)慣和興趣點(diǎn)與課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來，進(jìn)而有利于培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食、勤儉質(zhì)樸等美好品質(zhì)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們互相展示自己制作的檔案，讓更多同學(xué)受到啟發(fā)和帶動(dòng)，共同保護(hù)糧食、愛惜糧食。

3、多次創(chuàng)設(shè)亮點(diǎn)，創(chuàng)造溝通動(dòng)力

語文的學(xué)習(xí)不是一個(gè)枯燥、沉悶、無聲化的過程，學(xué)生們很多時(shí)候表現(xiàn)出的緊張、畏怯等心理狀態(tài)其實(shí)和語文學(xué)科特點(diǎn)是不相符的。但這其實(shí)也是語文學(xué)習(xí)中的正常狀態(tài)，深入語文學(xué)習(xí)的過程，就是通過深入了解語文學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)一步消除緊張和畏怯等心理狀態(tài)的過程。情由心發(fā)，情意及心意，課堂上教師要善于實(shí)現(xiàn)熱情、溫情和共情，將課堂轉(zhuǎn)化為一場(chǎng)交流、抒發(fā)情感和心志的良好互動(dòng)，幫助學(xué)生從心底擺脫對(duì)語文課堂的刻板印象。

開展口語交際必須讓學(xué)生有參與感、獲得感、幸福感。我都是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，啟發(fā)孩子們?nèi)ニ伎迹膭?lì)孩子們暢所欲言，不怕說錯(cuò)，就怕不說，慢慢地孩子們喜歡上了口語交際。課堂可以有很多形式幫助學(xué)生擺脫緊張感。比如鼓掌，鼓掌是很有節(jié)奏很有動(dòng)感的，教師可以課堂中穿插固定的鼓掌環(huán)節(jié)，培養(yǎng)課堂的節(jié)奏性，課堂鼓掌的時(shí)間不宜過長，也不要太過雜亂或太過整齊，不必用力過度、也不能毫無聲音。正確的鼓掌其實(shí)是一種與人相處的禮儀。在老師找同學(xué)回答問題、表揚(yáng)同學(xué)，同學(xué)們的鼓掌可以更加持久熱烈，而當(dāng)同學(xué)心情不好時(shí)，可以同桌擊掌，也可以大家給這位同學(xué)鼓掌，鼓掌的時(shí)間要持久而穩(wěn)定，表達(dá)支持同學(xué)的誠意，帶動(dòng)課堂的氣氛。再比如，歌謠合唱、話題討論，這樣集體化的活動(dòng)往往場(chǎng)面熱烈、自由生動(dòng)，就像《國王的演講》中一樣，人在熱烈的氛圍中能夠更自由、暢快地表達(dá)內(nèi)心的意見和想法。

結(jié)語

教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平，選取豐富且適宜的口語交際情景，幫助同學(xué)們培養(yǎng)敏捷的思維和良好的語言組織能力，這對(duì)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)

穆仕維.小學(xué)口語交際教學(xué)探析[J].讀與寫，2019：50.

廣西南寧市上林縣明亮鎮(zhèn)中心學(xué)校