蔡以春

摘要：英語學(xué)科是初中學(xué)科體系的重要組成部分，幫助學(xué)生提升綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的語言能力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)存在一定不足，令語言學(xué)習能力較低的學(xué)生容易對英語學(xué)習產(chǎn)生抵觸、焦慮心理，可能影響他們的綜合發(fā)展?；诖?，本篇文章對農(nóng)村初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化路徑進行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化路徑

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-199

引言

我國廣大農(nóng)村地區(qū)的初中教學(xué)中，英語教學(xué)一直以來都是困擾教師的難題，也是初中生提升綜合能力的阻礙，就當前農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀而言，教學(xué)效果與城鎮(zhèn)相比還有一定差距，農(nóng)村地區(qū)初中英語學(xué)困生占據(jù)了較大比例。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因并非學(xué)生智力低下，而是英語語言環(huán)境、教師教學(xué)理念和方法的影響。當前越來越多教師注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在這樣的大環(huán)境下，農(nóng)村初中英語教師更應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，重視英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題，積極探求策略，扭轉(zhuǎn)困境。

一、 “學(xué)困生”的界定

“學(xué)困生”的概念由美國特殊教育學(xué)者柯克（Kirk）在20世紀60年代首先提出，后來指那些智力正常但對學(xué)習有困難的學(xué)生。我國在20世紀80年代中后期開始進行相關(guān)研究?！皩W(xué)困生”通常因為知識基礎(chǔ)、學(xué)習習慣、學(xué)習方法、學(xué)習能力、心理品德等方面存在缺陷，能力目標、知識目標均不能達到《課程標準》的基本要求。在本調(diào)查研究中，農(nóng)村初中英語“學(xué)困生”是指那些感官和智力正常，對完成英語學(xué)習任務(wù)有一定的困難，遠遠達不到英語教學(xué)大綱所規(guī)定的基本要求的學(xué)生。這些學(xué)生僅在英語學(xué)習上不如其他學(xué)生，具有通過有針對性的教育教學(xué)措施或心理健康輔導(dǎo)措施而“脫困”的可能。

二、農(nóng)村初中英語學(xué)困生形成原因分析

2.1學(xué)生缺乏英語學(xué)習興趣

英語在我國屬于一門外語，要提升初中學(xué)生的英語學(xué)習質(zhì)量，需要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習興趣，對于英語的學(xué)習興趣不大容易導(dǎo)致學(xué)生不重視英語學(xué)習，導(dǎo)致其在英語課堂上的專注程度不高、參與性不高，從而影響英語學(xué)習質(zhì)量。初中英語學(xué)困生的英語基礎(chǔ)知識比較薄弱，在課堂上無法及時跟上教師的教學(xué)思路，注意力集中時間不長，導(dǎo)致學(xué)習效果得不到提升。

2.2教師因素

受應(yīng)試教育的影響，很多教師把完成知識傳授的任務(wù)作為課堂的唯一目標，在傳授知識的過程中只關(guān)注優(yōu)秀生，把大部分精力花在優(yōu)秀生身上，忽視了“學(xué)困生”;很多教師“滿堂灌”，導(dǎo)致學(xué)生缺乏思考和參與的機會，完全處于被動接受的狀態(tài);很多教師在布置作業(yè)時不考慮學(xué)生的差異性，也未作針對性指導(dǎo)。

2.3環(huán)境因素

農(nóng)村初中生受所處環(huán)境因素的影響，如家長文化水平低下、無時間精力指導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)、不重視英語等，直接影響學(xué)生對英語甚至其他學(xué)科學(xué)習的重視程度，使其缺乏學(xué)習熱情，英語學(xué)習效率低下。

三、核心素養(yǎng)要求下的農(nóng)村初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略分析

3.1營造良好的初中英語課堂教學(xué)氛圍

初中英語的難度相比于小學(xué)階段面言明顯上升了一個層次，學(xué)生在學(xué)習的時候也較為困難。如果教師一味地采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，必然會使得學(xué)生難以產(chǎn)生對英語學(xué)習的興趣，也會導(dǎo)致學(xué)困生的出現(xiàn)。就當下的初中英語課堂中，學(xué)因生是較多的，究其原因和教師課堂學(xué)習的氛圍、教學(xué)的模式、學(xué)生本身對于英語不感興趣有很大的關(guān)系?；诖?，初中英語教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)良好的英語課堂教學(xué)的氛圍，保證課堂的民主、公平性，讓學(xué)生能夠在英語課堂中自由地發(fā)表自身的見解，即使見解和標準答案存在差異，也不要對學(xué)生批評。

3.2設(shè)定教學(xué)目標，增強學(xué)生英語學(xué)習自信

要進行農(nóng)村初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，教師必須依靠有針對性的高效備課，以學(xué)生實際情況為主，因材施教。初中英語教材有著非常豐富的內(nèi)容和知識點，由于學(xué)困生基礎(chǔ)較差，在學(xué)習過程中常遇到不理解知識點的情況，嚴重影響后續(xù)的學(xué)習。針對學(xué)困生的英語學(xué)習問題，教師應(yīng)將語法、閱讀理解和寫作列為重點突破的內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)步驟，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習方法，最大限度地幫助學(xué)生挖掘英語學(xué)習潛能，確保每一位學(xué)生在已有的英語基礎(chǔ)上學(xué)有所獲，取得進步。

3.3加強對分層教學(xué)的應(yīng)用

由于各種因素的影響，學(xué)生的學(xué)習能力方面存在一定的差異，要轉(zhuǎn)變英語學(xué)困生的現(xiàn)狀，提高初中英語整體教學(xué)質(zhì)量，教師必須要做好分層教學(xué)。針對學(xué)生的英語知識掌握情況，教師要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進行適當?shù)恼{(diào)整。在教學(xué)中，教師要充分體現(xiàn)出公平性原則，不能過分重視學(xué)習成績較好的學(xué)生，也不能忽略成績較好的學(xué)生。為了提高教學(xué)的針對性和有效性，教師需要經(jīng)過一定的調(diào)查，掌握班級學(xué)生不同的學(xué)習狀態(tài)，引導(dǎo)不同學(xué)習水平的學(xué)生確定不同的學(xué)習目標，引導(dǎo)學(xué)生采取更具針對性的學(xué)習方法來逐步完成學(xué)習目標。

3.4設(shè)置小組探討活動，實現(xiàn)學(xué)困生的共同參與

學(xué)困生在課堂中最明顯的表現(xiàn)即是課堂活動參與的積極性不高，通常初中英語課堂中教師所設(shè)置的活動就是通過提出問題，實現(xiàn)師生之間的互動。而所謂的學(xué)困生指的就是英語成績并不理想的學(xué)生，其英語學(xué)習的能力并不高，如果教師提出的問題缺乏合理性，對于這類學(xué)困生面言是無法參與其中的，這也很難調(diào)動學(xué)困生參與的積極性。融入小組模式，對相關(guān)的活動進行探討，則可以為學(xué)困生營造一個小型的學(xué)習環(huán)境，在這個學(xué)習環(huán)境中，相互學(xué)習，取長補短，共

同進步。例如：在教學(xué)“My name's Gina"這一節(jié)課程時，教師就可以以小組為單位讓學(xué)生相互介紹，問候他人。這節(jié)課程是一個非常簡單的自我介紹以及向他人打招呼，如果讓學(xué)生對照課本朗讀，學(xué)因生參與的興趣必然不高。但是如果教師讓學(xué)生在小組內(nèi)部用英語相互交流、溝通，便可以實現(xiàn)學(xué)困生的共同參與。比如，一個小組設(shè)置了這樣一個對話?！癆：Hello， my name is Tony." “B： Hello， this is Jimmy." “A： Nice to meet you." B：Me too."在小組內(nèi)部無論是好學(xué)生，還是學(xué)困生，都會相互進行交流，對于學(xué)困生而言，如果發(fā)音不標準，存在其他的問題，都可以在向其他學(xué)生請教的過程中，獲得提升。

結(jié)束語

綜上所述，我國廣大農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)還存在一些問題，面臨嚴峻的考驗，尤其是針對較多的初中英語學(xué)困生，教師必須積極探索有效的教學(xué)手段，實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，促進其進步，整體上扭轉(zhuǎn)學(xué)困生的英語學(xué)習困境和自身的教學(xué)困境。為此，教師應(yīng)緊密結(jié)合農(nóng)村初中教學(xué)環(huán)境，對英語學(xué)困生的學(xué)習問題和教學(xué)方式進行思考，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習興趣，積極采用多樣化的高效教學(xué)手段，全面保障英語教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化。

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四川省巴中市恩陽區(qū)柳林初級中學(xué)