基于審美教育的高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)研究

孫青

摘 要：雖然數(shù)學(xué)是一門較為抽象的理科，但其實(shí)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中我們也能夠看到非常多美麗的地方，這門學(xué)科其實(shí)是一座承載著從古自今所有科學(xué)基礎(chǔ)的華麗宮殿。而對于數(shù)學(xué)教師來說，正是因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就十分美好，所以在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教育的時(shí)候?qū)嵤徝澜逃峭耆梢詫?shí)現(xiàn)的。高中數(shù)學(xué)中的審美教育對于學(xué)生們來說，是提高他們創(chuàng)新能力必不可缺的重要內(nèi)容，因此對于高中數(shù)學(xué)教師來說需要在課程中更好的展示數(shù)學(xué)美，如此才能夠在公式中、法則中讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的美。

關(guān)鍵詞：審美教育;高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)概念

引言：

高中數(shù)學(xué)概念課程作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分，是為學(xué)生講解數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)公式以及數(shù)學(xué)理論知識的重點(diǎn)課程，而且數(shù)學(xué)教學(xué)的過程本身就是一個(gè)建立數(shù)學(xué)概念的過程，因此高中數(shù)學(xué)概念課程的教學(xué)效果和效率將會嚴(yán)重影響到學(xué)生在未來數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。而數(shù)學(xué)課程中進(jìn)行審美教育能夠更好的讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美好，從而能夠做到更好的去理解去建立數(shù)學(xué)概念。

一、高中數(shù)學(xué)中的審美教育含義

關(guān)于數(shù)學(xué)美的含義，有些人覺得簡單明了就是數(shù)學(xué)美，有些人覺得清楚準(zhǔn)確就是數(shù)學(xué)美，還有一些人會覺得數(shù)學(xué)的深刻含義才是數(shù)學(xué)美……所以數(shù)學(xué)美的含義是不固定的，每個(gè)人對于數(shù)學(xué)美的理解都是完全不同的。

但是對于很多高中學(xué)生來說，數(shù)學(xué)卻談不上美，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有有百分之七十以上的學(xué)生無法感受到數(shù)學(xué)的美，而且隨著年級的上升，只會有更多的學(xué)生難以感受到數(shù)學(xué)的美。因此在這種情況下，高中數(shù)學(xué)教師必須要重視起數(shù)學(xué)的審美教育，讓更多的學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受到數(shù)學(xué)美。

二、審美教育對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣度

孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以想要高中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)效果能夠更好，就需要去培養(yǎng)出學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，甚至是讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中越學(xué)越快樂。想要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就需要讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和興趣，而學(xué)習(xí)動力的產(chǎn)生，在很大程度是是需要學(xué)生能夠?qū)τ趯W(xué)習(xí)內(nèi)容的擁有審美體驗(yàn)，通過良好的審美體驗(yàn)來誘發(fā)出主動學(xué)習(xí)的樂趣。

因此對于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，在課程上去展示數(shù)學(xué)中的美，進(jìn)行數(shù)學(xué)審美教育，是有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣度。

（二）促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)提高課堂質(zhì)量

現(xiàn)在有非常多的高中學(xué)生都會覺得上了高中之后，數(shù)學(xué)課程的難度有了質(zhì)的提升，這就導(dǎo)致了一些本來數(shù)學(xué)就不太好的同學(xué)，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度就越來越抗拒，這樣會使得高中數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量很低，而且教學(xué)效果也不好。

通過在高中數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行審美教育，能夠做到讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的快樂，還能夠以一種更加輕松的態(tài)度理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候越來越簡單，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量提升。

三、基于審美教育的高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略

（一）通過提出問題的方式，引入數(shù)學(xué)概念

在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念教學(xué)的過程中，其實(shí)也是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，因此為了能夠更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，可以在引入概念含義的時(shí)候，通過舉例的方式讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的問題，并感受到解決問題過程中的數(shù)學(xué)美。

比如在高一數(shù)學(xué)必修課本中第二章的第二課時(shí)講的是充分條件、必要條件、沖要條件的數(shù)學(xué)概念，有很多同學(xué)在進(jìn)行這部分概念學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往會難以區(qū)分，因此教師就可以選擇通過舉例的方式，更加直觀的給學(xué)生們展示充分條件、必要條件、沖要條件的差別，然后由學(xué)生自己去提出相關(guān)的問題，最后達(dá)到理解數(shù)學(xué)概念的目的。

（二）創(chuàng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情景，營造學(xué)習(xí)氛圍

考慮到數(shù)學(xué)這門課是比較抽象的，如果想要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)概念教學(xué)課程中能夠更直觀的去感受概念的含義，可以選擇通過創(chuàng)造情景的方式來進(jìn)行授課。給學(xué)生創(chuàng)造出一種更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，也能夠提升他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣度。

比如在高一數(shù)學(xué)必修課本中第五章的第一課時(shí)講了函數(shù)的概念和圖象，函數(shù)是進(jìn)修數(shù)學(xué)非常重要的內(nèi)容，因此在進(jìn)行這部分授課的時(shí)候，就可以將一些函數(shù)圖像利用多媒體設(shè)備直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以圖像方式創(chuàng)造數(shù)學(xué)函數(shù)的學(xué)習(xí)情景，從而營造出更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也能夠更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課內(nèi)容，領(lǐng)悟概念形成

讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)，而不是終點(diǎn)，數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的效果如何將直接關(guān)系到未來學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。因此為了能夠讓學(xué)生們可以更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的理解，教師在進(jìn)行備課的時(shí)候也需要精心設(shè)計(jì)，將數(shù)學(xué)美的內(nèi)容設(shè)計(jì)在其中。

比如在高一數(shù)學(xué)必修課本中第八章的第二課時(shí)講的函數(shù)與數(shù)學(xué)模型，那么在進(jìn)行這部分授課的時(shí)候，需要教師前期備課準(zhǔn)備的資料要豐富一點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠在了解與函數(shù)相關(guān)的額數(shù)學(xué)模型時(shí)能夠體會到數(shù)學(xué)美的存在。

四、結(jié)束語

總的來說，雖然數(shù)學(xué)是一門比較抽象的理科，但其實(shí)也是存在著各種充滿藝術(shù)的內(nèi)容，因此在高中數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行審美教育是可以實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容。而且審美教育對于高中數(shù)學(xué)課堂來說也有非常多的好處。

參考文獻(xiàn)：

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