淺談初中化學(xué)實驗教學(xué)

駱靜

【摘要】在我國教育教學(xué)事業(yè)不斷改革和深化的背景下，我國各階段的教學(xué)工作也取得了較為顯著的成效，尤其是初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)的提升都有著極為重要的意義。因此，教師在開展教學(xué)活動時，更應(yīng)突破原有的教學(xué)觀念，采取多樣化的教學(xué)手段，與此同時，作為教師最不能忽略的一點(diǎn)就是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過獨(dú)立總結(jié)，獲得學(xué)方法，實現(xiàn)提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的最終目標(biāo)。當(dāng)前，針對初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入剖析，全面分析在新教材中有關(guān)化學(xué)實驗部分內(nèi)容的主要特點(diǎn)，并對相應(yīng)的教學(xué)手段和教學(xué)理念進(jìn)行探究，進(jìn)而推動我國整體教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);化學(xué)實驗;特點(diǎn);教學(xué)模式

一、初中化學(xué)實驗的主要特征

（一）多樣化的實驗形式

初中化學(xué)教材中的內(nèi)容是以傳統(tǒng)的教材為依托，增加了一部分家庭類的小型實驗以社會實踐類活動，僅憑這一點(diǎn)就可以看出，教材中實驗的形式開始向著多元化的方向發(fā)展，這對學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，完成相應(yīng)的化學(xué)實驗是非常重要的，同時也會給學(xué)生提供不一樣的化學(xué)實驗體驗，這對于提升中學(xué)生的實踐能力和動手能力都有著重要的推動作用。教師通過開展不同形式的實驗課程，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生更能夠深刻的見解，此外，化學(xué)教師還可以利用合作組協(xié)同實驗的形式，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流和互動，而且還要針對一些比較模糊的概念進(jìn)行深入挖掘，讓學(xué)生能夠充分感受到合作的力量，同時也能對知識的記憶更加深刻，這樣也能更好地促進(jìn)教師教學(xué)的效率，構(gòu)建更加高效的化學(xué)實驗課堂。

（二）多元化的實驗內(nèi)容

在開展初中化學(xué)的教學(xué)時，教材中所涵蓋的內(nèi)容對比傳統(tǒng)的教材已經(jīng)有了很大程度縮減，在知識的難易程度上也有所調(diào)整，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也相對更加容易，但是其中的實驗內(nèi)容卻有了相應(yīng)的增加。例如，對我們?nèi)粘２豢苫蛉钡娘嬘盟南締栴}進(jìn)行實驗，或者對維生素的研究等等。在初中化學(xué)教材中，在實驗內(nèi)容上的提升和延伸，能夠有效地將化學(xué)知識的特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來，在這樣的實驗教學(xué)環(huán)境下，才能夠給學(xué)生提供更多實驗的機(jī)會以及展示自我的平臺，對提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力以及化學(xué)素養(yǎng)都有著十分重要的推動作用。結(jié)合上述觀點(diǎn)不難看出，在初中階段的化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗的地位是不可動搖的。

二、初中化學(xué)教材中實驗的具體模式

（一）化學(xué)技能訓(xùn)練模式

教師在開展初中化學(xué)教學(xué)時，通常會在實驗的過程中運(yùn)用到化學(xué)技能訓(xùn)練模式，這種教學(xué)模式的最突出特點(diǎn)就是能夠幫助學(xué)生在是實驗的過程中更好地提升自身的時間操作能力。從新版化學(xué)教材中，我們從其整體內(nèi)容的構(gòu)成中就會發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和學(xué)生的實踐操作能力對學(xué)生在未來化學(xué)的學(xué)習(xí)中有著極為重要的作用。所以，基于化學(xué)實驗教學(xué)的重要性層面，教師應(yīng)投入更多的精力在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力上，實現(xiàn)對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升，為學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識提供助力。

（二）設(shè)計探究模式

初中化學(xué)教師在開展化學(xué)實驗活動時，最重要的就是要加強(qiáng)對學(xué)生正確引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)實驗產(chǎn)生不一樣的認(rèn)知，以此來提升學(xué)生對問題和困難的探究能力，在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，往往會遇到很多自己很難解決的化學(xué)問題，教師就可以給學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的化學(xué)研究課題，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，采取科學(xué)、有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，或者通過小組探究的形式對實驗課題展開深入研究。在這樣的教學(xué)模式的引導(dǎo)下，學(xué)生在化學(xué)實驗的過程中其思維能力也會得到強(qiáng)化，并且能夠具備更強(qiáng)的創(chuàng)新意識，通過學(xué)生對科學(xué)研究方式的理解和運(yùn)用，可以有效培養(yǎng)和提升學(xué)生化學(xué)思想的形成，這會在很大程度上為學(xué)生在未來的化學(xué)實驗和課題研究中打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）組織評價，得出結(jié)論

在初中化學(xué)實際教學(xué)中，總結(jié)評價得出結(jié)論也是教師開展化學(xué)實驗教學(xué)中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，其中不僅指教師的總結(jié)評價，更是學(xué)生對自身學(xué)習(xí)成果的一種總結(jié)和評價。首先，教師要先將學(xué)生以一定的依據(jù)進(jìn)行劃分，同時以合作組為單位，對之前進(jìn)行的實驗結(jié)果展開論述，并總結(jié)實驗特點(diǎn)和注意事項，并在小組中進(jìn)行互相點(diǎn)評，找出其中的優(yōu)缺點(diǎn)。之后在通過講述形式分享出最終的結(jié)果，讓各合作組之間相互點(diǎn)評，最后，教師對其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、問題、方法等方面進(jìn)行綜合評價，給學(xué)生提供更加科學(xué)的實驗依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生多化學(xué)知識的內(nèi)化，明確實驗的整體過程和步驟。

三、結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，初中化學(xué)實驗的地位已經(jīng)有了明顯的提升，教師也開始更加重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，并加強(qiáng)對學(xué)生在實驗過程中解決化學(xué)問題的能力以及知識遷移能力的培養(yǎng)。因此，在化學(xué)教材的教學(xué)中，教師也要在實際工作中摸索經(jīng)驗，積極轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)思路，做好自身的角色轉(zhuǎn)換，發(fā)揮好自身引導(dǎo)者和幫助者的作用，重視學(xué)生的主體性。

參考文獻(xiàn)：

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