馬金利

【摘要】數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有著較高的要求。將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，既可以豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容，又可以提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，挖掘并運(yùn)用數(shù)學(xué)元素，有利于充實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解;有利于激發(fā)學(xué)生的生活情感，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的情感體驗(yàn);有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果?；谏鲜鼋虒W(xué)優(yōu)勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視生活元素，并有意識(shí)、有計(jì)劃地構(gòu)建生活化教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】生活元素;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂應(yīng)用

一、教學(xué)過(guò)程巧用生活元素，降低理解難度

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，對(duì)于一些概念和定義學(xué)生很難理解，而在實(shí)踐中很多教師仍采用灌輸式的教學(xué)模式，導(dǎo)致很多學(xué)生有厭學(xué)情緒，大大降低了課堂教學(xué)效果。如果教師將生活元素應(yīng)用到教學(xué)中，將大大豐富教學(xué)內(nèi)容，讓單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)課堂更有趣味性，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，降低學(xué)生知識(shí)理解難度，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“分米的認(rèn)識(shí)”一課中，教師給學(xué)生講解了分米的基本知識(shí)，學(xué)生了解到1米=10分米，1分米=10厘米，教師讓學(xué)生動(dòng)手量出10分米的長(zhǎng)度，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，學(xué)生對(duì)分米有了初步的認(rèn)識(shí)，為了讓學(xué)生更加牢固的掌握知識(shí)，教師讓學(xué)生找出下列題目中的錯(cuò)誤并改正：小貓身高10米，以每分鐘100分米的速度去捉老鼠，老鼠身長(zhǎng)20厘米，噌地鉆進(jìn)了100米深的鼠洞，小貓氣得爬上了3分米高的房子。學(xué)生在聽(tīng)到教師的描述后哈哈大笑，都覺(jué)得教師的說(shuō)法太夸張，學(xué)生指出（1）小貓?jiān)趺茨苌?0米高呢，應(yīng)該高10厘米;（2）小貓的速度也太慢了吧，每分鐘100分米的速度怎么能捉住老鼠，應(yīng)該是每分鐘100米;（3）鼠洞要是100米深也太長(zhǎng)了，最多也就是100分米;（4）房子的高度不可能是3分米，應(yīng)該是3米;學(xué)生通過(guò)糾正題目中的錯(cuò)誤，掌握了分米的知識(shí)。上述案例，學(xué)生理解單純的數(shù)學(xué)概念有一定難度，只有將數(shù)學(xué)與生活元素相結(jié)合，才能讓知識(shí)更加形象化、具體化，幫助學(xué)生理解抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)，降低理解難度，提高課堂教學(xué)效率。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造生活化氛圍

大部分小學(xué)生對(duì)身邊的事物都充滿好奇心，他們的興趣點(diǎn)會(huì)放在那些沒(méi)見(jiàn)過(guò)的新鮮事物上，并積極探究，但也會(huì)排斥陌生事物。從小學(xué)數(shù)學(xué)的性質(zhì)來(lái)看，教師在課堂中營(yíng)造生活化氛圍，可以運(yùn)用學(xué)生在生活中見(jiàn)到的事物來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中見(jiàn)到熟悉的環(huán)境與事物，在充滿信心與好奇的同時(shí)，積極地學(xué)習(xí)新知識(shí)。例如教學(xué)“多邊形的面積”時(shí)，教師可以將生活中的一些多邊圖形以事物或圖片的形式向?qū)W生展示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一些生活中存在的多邊形，并用筆在練習(xí)本上畫(huà)出來(lái)。然后，教師講解求面積的方法，注意多添加一些生活中求面積的事例，如鋪草被、貼墻紙等貼近生活的情境，讓學(xué)生求出自己所畫(huà)圖形的面積。這種方式在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、構(gòu)建生活情境，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

情境是包含一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景。生活情境最貼近學(xué)生實(shí)際，也最有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，要選擇合適的生活元素，在課堂中構(gòu)建一個(gè)具體的生活情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)造生活情景是非常重要的一個(gè)步驟，教師應(yīng)當(dāng)首先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)纳钤兀?gòu)建一個(gè)生活情境。在構(gòu)建生活情景時(shí)，要符合小學(xué)階段學(xué)生的特色，所構(gòu)建的生活情境一定要有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。這樣做既可以充分吸引學(xué)生的注意力，又可以使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)中，教師應(yīng)結(jié)合課程要求，選擇學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，并進(jìn)行設(shè)計(jì)與優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生在情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，提升學(xué)生的課堂參與效果。

四、設(shè)置生活化的課后作業(yè)

在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課后作業(yè)是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)一定的數(shù)學(xué)課后作業(yè)途徑，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固，顯著提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。但就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)形式來(lái)說(shuō)，教師基本上都是采用“題海戰(zhàn)術(shù)”的模式，給學(xué)生布置大量的課后練習(xí)題目。如此一來(lái)，不僅增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也極容易導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，在生活化教學(xué)模式下，教師必須要改變這一作業(yè)模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，布置生活化的課后練習(xí)?；诖耍鎸?duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求，教師應(yīng)緊緊圍繞“學(xué)以致用”的目的，根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置一些生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，將其作為課后作業(yè)。生活化課后作業(yè)的設(shè)置，不僅豐富了課后作業(yè)的形式，減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生真正理解了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，生活化課后作業(yè)也使學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力隨之提升。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還有很多問(wèn)題需要解決，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。因此，教師要不斷創(chuàng)新和豐富自己的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活，并不斷深化。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能學(xué)好數(shù)學(xué)，還能用好數(shù)學(xué)，真正做到在數(shù)學(xué)中品味生活，在生活中品味數(shù)學(xué)，最終促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

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