淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新

焦玲俐

摘要：隨著新課程改革的深入和發(fā)展，如何適應(yīng)新課程目標(biāo)的要求，更有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高，是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨的重要課題。為促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效實(shí)施，本文結(jié)合實(shí)際案例深入探討小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效策略開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課程;教學(xué)優(yōu)化

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-262

小學(xué)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化數(shù)學(xué)教育的起點(diǎn)，是數(shù)學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，仍然存在一些教學(xué)效率低的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。許多教師固守于傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不重視創(chuàng)新的教學(xué)方法，長(zhǎng)期采用單一的教學(xué)方法，極大地影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重制約了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。要想有效改變這種現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就要求教師必須優(yōu)化自身的教學(xué)理念，注重與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高專業(yè)技能，創(chuàng)新和探索教學(xué)方法，促進(jìn)課堂改革的深入開展。

一、積極使用網(wǎng)絡(luò)媒體，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在教育過(guò)程中得到廣泛應(yīng)用，成為課堂教育的重要輔助手段。數(shù)學(xué)本身就是一門抽象的學(xué)科，因?yàn)閷W(xué)生受年齡限制，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)少，在認(rèn)知上容易接受直觀的東西，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀形象化，讓學(xué)生可以更好地了解課程的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這一課程內(nèi)容時(shí)，其教學(xué)是以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)的，在課堂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示各種形式的扇形統(tǒng)計(jì)圖，以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。在這一過(guò)程中，需要教師注意的是避免一味采用板書式教育，讓學(xué)生一個(gè)個(gè)畫統(tǒng)計(jì)圖，來(lái)浪費(fèi)大量上課時(shí)間，降低上課效率。在課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)積極避免這種問(wèn)題發(fā)生，可以在課前收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，制作幻燈片，并在課堂上向?qū)W生展示。讓學(xué)生通過(guò)觀看圖像和課件提供的相關(guān)資料，自己制作相應(yīng)的扇形圖，最后比較教師課件中提供的扇形圖，發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)勢(shì)。通過(guò)這一教學(xué)方式運(yùn)用，既能豐富課堂教學(xué)資源，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)內(nèi)容，大大提高課堂教學(xué)效果。

二、合理創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

有效的設(shè)置教學(xué)情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中，提高課堂教學(xué)效率。而教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，或是情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，需要注意的一點(diǎn)是，要注重從日常生活出發(fā)，思考生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物，從生活中熟悉的事物出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造生動(dòng)可感的教學(xué)情境，讓學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)，通過(guò)這一方式運(yùn)用，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效的深化學(xué)生課堂知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握。

例如，教授《小數(shù)乘法》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生創(chuàng)造超市購(gòu)物的興趣場(chǎng)景。在活動(dòng)中，先由教師把學(xué)生常見的小食品拍照，制成圖片分別放在黑板上，下面標(biāo)明有小數(shù)的價(jià)格。之后，積極鼓勵(lì)感興趣的學(xué)生表演超市銷售人員，其他同學(xué)扮演顧客，依次在店里購(gòu)物。最終，讓銷售人員在計(jì)算顧客所購(gòu)價(jià)格的同時(shí)，讓顧客也進(jìn)行自己合算。通過(guò)這一趣味教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在熟悉的購(gòu)物場(chǎng)景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然提高其學(xué)習(xí)效率。另外，在教學(xué)《位置》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生以自己為例，隨機(jī)選擇座位上的不同學(xué)生，讓其他學(xué)生說(shuō)明自己在挑選出人的前后哪行哪列？通過(guò)創(chuàng)設(shè)這一情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確保授課效率。

三、重視課堂實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果

隨著新課程改革的深入和發(fā)展，在當(dāng)今新的教學(xué)環(huán)境下，人們逐漸認(rèn)識(shí)到，有效的學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)不僅僅是模仿和記憶，而是通過(guò)手工操作和實(shí)踐活動(dòng)積極參與來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有通過(guò)理論與實(shí)踐的綜合學(xué)習(xí)開展，才能切實(shí)有效的深化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。這一教學(xué)理念反應(yīng)在教學(xué)中，則是需要教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)參與。引導(dǎo)學(xué)生積極加入到活動(dòng)實(shí)踐中，不僅可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)參與和手工操作，獲得最直接的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)還可以幫助學(xué)生形成自覺的實(shí)踐意識(shí)，促進(jìn)學(xué)員形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)《多邊形的面積》這一課程內(nèi)容時(shí)，其主要教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)推導(dǎo)，深刻的掌握平行四角形、三角形、梯形面積公式的計(jì)算。為了提高課程教學(xué)效果，深化學(xué)生知識(shí)掌握，教師可以在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制作平行四角形、梯形卡片，同時(shí)要求學(xué)生自己準(zhǔn)備剪刀、膠帶。通過(guò)平行四邊形和梯形之間的連接，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐和觀察能否將多邊形轉(zhuǎn)化為熟悉的圖形。此外，教師還可以使用相同的教學(xué)工具向?qū)W生展示剪切平移拼接過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生將平行的四邊形、梯形轉(zhuǎn)換成所學(xué)的矩形、三角形等圖形，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)思考探索多邊形的計(jì)算方法。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生充分運(yùn)用實(shí)踐成果，反思教學(xué)內(nèi)容，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能在一定程度上鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)際能力。

總而言之，在新的教學(xué)形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師務(wù)必嚴(yán)苛要求自身，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，靈活運(yùn)用多種多樣教學(xué)手段，科學(xué)合理地開展綜合性教學(xué)，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生綜合性能力的全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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