李一

摘要：在促進(jìn)教學(xué)改革中，民間藝術(shù)也受到越來越多的關(guān)注。如何合理地將民間藝術(shù)融入小學(xué)藝術(shù)，提高小學(xué)生的民族文化素養(yǎng)，已成為當(dāng)代小學(xué)藝術(shù)的共同主題。因此，教師要運(yùn)用教學(xué)方法，增強(qiáng)小學(xué)生對民間藝術(shù)的理解，并繼承和發(fā)展傳統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù);小學(xué)美術(shù);應(yīng)用策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-273

在教育改革的領(lǐng)導(dǎo)下，將民間美術(shù)資源運(yùn)用到美術(shù)課程中已成為必然趨勢。它是豐富和改善藝術(shù)教育的有效工具。這對于學(xué)生了解民間藝術(shù)的國籍，了解民間文化的多樣性和了解民族情感也是有效的。小學(xué)生正處于認(rèn)知啟蒙階段，他們對新事物和未知事物更容易接受和好奇。因此，將民間藝術(shù)資源整合到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以引起對小學(xué)生知識的好奇和渴望，從而導(dǎo)致對民族文化和藝術(shù)多樣性的理解。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)抓住重要的教育機(jī)會(huì)，充分利用民間美術(shù)資源的功能和優(yōu)良的教育要素，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

一、民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的價(jià)值分析

1.民間藝術(shù)教學(xué)有助于形成學(xué)生對不同藝術(shù)風(fēng)格和內(nèi)涵的理解

小學(xué)生年齡還小，對藝術(shù)風(fēng)格和內(nèi)涵缺乏了解。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，繪畫的本質(zhì)是繪畫的象征性方法。例如，鳥的頭是圓形的，而房子則由三角形和正方形組成。這樣的繪畫沒有新的想法，并且是模塊化的。民間美術(shù)的引入可以豐富學(xué)生的美術(shù)資料，并激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。從民間美術(shù)作品中，學(xué)生可以掌握更多新的繪畫方法和新的符號，從而使學(xué)生的繪畫更加豐富多彩。

2.增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感

作為民間文學(xué)藝術(shù)的一部分，民間美術(shù)是中國民間文化的體現(xiàn)和民族精神的體現(xiàn)。將民間藝術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，可以發(fā)展和增強(qiáng)小學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感。將這些偉大的民間藝術(shù)注入小學(xué)班級，不僅可以豐富藝術(shù)教育的內(nèi)容，而且可以促進(jìn)對民間藝術(shù)的保護(hù)。民間藝術(shù)教育的喪失就像中國傳統(tǒng)文化的喪失，無源之水，無根之樹。我們?nèi)绾握務(wù)撝腥A民族的偉大復(fù)興。藝術(shù)課不僅是對學(xué)生掌握藝術(shù)知識和技能的教育，而且是實(shí)施審美教育的最重要途徑。小學(xué)生是祖國的幼苗，美育應(yīng)該從小開始，美育是提高學(xué)生的審美能力和人文素質(zhì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可以促進(jìn)學(xué)生和諧人格的發(fā)展，，而且通過美術(shù)教育，可以使學(xué)生能夠理解學(xué)習(xí)的意義和認(rèn)識到自己民族文化的意義。世界是多樣化的，民族的也是世界的。培養(yǎng)學(xué)生對祖國藝術(shù)的偉大傳統(tǒng)的熱愛，寬容和對世界多元文化主義的尊重。因此，有必要積極地教導(dǎo)小學(xué)生積極參與文化遺產(chǎn)，為自身的文化發(fā)展做出貢獻(xiàn)。通過教學(xué)和欣賞優(yōu)秀的民族文化和民間藝術(shù)，孩子們不僅可以感受到中國古代美術(shù)的魅力，還可以喚起學(xué)生對祖國和故鄉(xiāng)的熱愛，發(fā)展和增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，并塑造健康的人格。

3.擴(kuò)大藝術(shù)內(nèi)涵，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力

過去，教師大多使用美術(shù)教科書來指導(dǎo)學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)內(nèi)容有限，也限制了學(xué)生的知識和視野擴(kuò)展。如果發(fā)生這種情況，學(xué)生將體驗(yàn)到消極的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)藝術(shù)的動(dòng)力。民間藝術(shù)資源是豐富的藝術(shù)資料寶庫，涵蓋了各種民間藝術(shù)，例如雕刻，編織，泥塑和陶藝。這些豐富而豐富多彩的民間藝術(shù)資源，可以成為小學(xué)藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，滿足學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)需要，拓寬視野，讓學(xué)生超越思維的局限，積極接受民間藝術(shù)的審美影響，并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

二、民間美術(shù)作品在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.沉浸在學(xué)生對藝術(shù)的評估中，并培養(yǎng)學(xué)生的審美品味

在美術(shù)教育的第一階段之后，教師應(yīng)明確民間美術(shù)對于提高小學(xué)美術(shù)課的必要性，以增強(qiáng)學(xué)生欣賞優(yōu)質(zhì)民間美術(shù)的習(xí)慣的強(qiáng)度。在美術(shù)教學(xué)過程中，老師首先為民間美術(shù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生建立了簡單的知識結(jié)構(gòu)，以供進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教師可以從一些簡單的民間藝術(shù)作品中進(jìn)行選擇，以向?qū)W生展示，以便學(xué)生了解民間藝術(shù)的基本形式和內(nèi)在價(jià)值。通過正在進(jìn)行的研究，學(xué)生可以展示自己的創(chuàng)造力的良好模型，從而自然地提高其審美品味。例如，當(dāng)老師向?qū)W生講解“彩色鯉魚動(dòng)物”的內(nèi)容時(shí)，老師可以將多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)方法來收集與動(dòng)物有關(guān)的民間藝術(shù)，并將其動(dòng)態(tài)展示給學(xué)生。徹底地在此過程中，讓人們對民間藝術(shù)的了解越來越強(qiáng)。此外，教師需要提供一些必要的解釋，以鼓勵(lì)學(xué)生在對其進(jìn)行直觀評估之前加深對作品含義和內(nèi)涵的理解。教師可以留家庭作業(yè)，讓他們在業(yè)余時(shí)間收集各種民間藝術(shù)作品，從中選擇自己喜歡的作品，并在上課時(shí)與其他學(xué)生分享自己喜歡的作品，從而有效地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的體驗(yàn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加民間藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

過去，小學(xué)美術(shù)老師經(jīng)常要求學(xué)生根據(jù)老師的要求組合課本或復(fù)制作品，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和美術(shù)創(chuàng)作。這可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造沒有創(chuàng)新的作品，從而限制學(xué)生的作品。去思考而不是對他們有利。通過展示民間藝術(shù)資源，教師可以極大地改變學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的局限性，這無助于拓寬他們的視野。他們可以從豐富多彩的民間藝術(shù)中汲取靈感和審美經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)這一內(nèi)容。小學(xué)生活生動(dòng)活潑，喜歡參加豐富多彩的動(dòng)手活動(dòng)。教師可以了解學(xué)生的這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們參加民間藝術(shù)實(shí)踐課，獨(dú)立創(chuàng)作豐富多彩的美術(shù)作品，并加深實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，通過研究泥塑，教師不僅可以評估教科書中的泥塑，而且可以展示民間泥塑的豐富資源，并讓學(xué)生自行制作由老師講授的制作方法。這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐中加深他們的知識理解。

總而言之，民間藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用，不僅是中國傳統(tǒng)民族文化的傳承與發(fā)展，而且是我國小學(xué)美術(shù)教育的改革與創(chuàng)新，這可以豐富和擴(kuò)展小學(xué)美術(shù)教育的內(nèi)容。因此，小學(xué)美術(shù)教育者應(yīng)充分開發(fā)和利用民間美術(shù)資源，發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值，并通過繼承和發(fā)展，可以更好地為當(dāng)代美術(shù)的教育和教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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河北省張家口市陽原縣揣骨疃鎮(zhèn)揣骨疃中心學(xué)校