中職生物學教學中學生工匠精神的培養(yǎng)

蔡琴花

摘要：隨著社會的進步和發(fā)展，我國對于人才的需求量越來越大，對于人才綜合素質水平要求越來越高，在中職教育中學生工匠精神的培養(yǎng)越來越被重視。通過在中職生物教學中培養(yǎng)學生工匠精神，在一定程度上可以推動中職院校的改革，提升學生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

關鍵詞：中職院校;生物學;工匠精神;意義;途經和方法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-292

工匠精神中的“工匠”原本指的是具備一定技能或嫻熟技藝的匠人，而“精神”則是指人的意識、思維以及心理，所謂的工匠精神實際上就是“工匠”與“精神”的結合，也可釋義為工匠對自己的作品或產品進行精雕細琢、精益求精，不斷追尋完美與極致的心理狀態(tài)與行為表現。2016年時，李克強總理曾在《政府工作報告》中提出了“培養(yǎng)精益求精的工匠精神”的倡議。

一、在生物學教學中培養(yǎng)學生工匠精神的意義

1.推動中職院校教育教學的改革

隨著我國改革不斷深入，經過30多年的改革發(fā)展，我國在制造業(yè)方面取得了良好的成績，并且屬于第一制造業(yè)大國。伴隨著時代的變遷科學技術的進步，我國正在逐漸由制造業(yè)大國向制造業(yè)強國的方向發(fā)展，但是我國缺乏技術技能人才，這嚴重阻礙了我國向制造業(yè)強國方向發(fā)展的步伐。為了能夠有效地突破發(fā)展瓶頸，各職業(yè)院校在技術技能型人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用，并且肩負者人才培養(yǎng)的重任。因此許多中職院校針對技術技能型人才培養(yǎng)目標對教育教學進行相應的改革，為了能夠有效地提升和培養(yǎng)學生的工匠精神，則需要將工匠精神與各個學科的教學充分的結合在一起，進而培養(yǎng)出符合現代社會發(fā)展具有職業(yè)敬畏、產品負責、精益求精、工作執(zhí)著、追求完美精神的“工匠”。相關的生物知識學生必須掌握的基礎知識，生物學屬于中職院校教育中的基礎課程，因此在生物學授課時應將工匠精神充分深入的融入教學過程中，在一定程度上加快了中職院校教育改革步伐。

2.有利于加強中職學校內涵建設

中職院校在開展中職教育課程人才培養(yǎng)方面更加重視學生的就業(yè)率，在中職院校發(fā)展的過程中不斷地擴大其教學規(guī)模，然而忽略了教學質量的提升。在中職教育人才培養(yǎng)授課方面更加重視知識技能的傳授、輕職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、文化知識的教育，有時候甚至會出現盲目追求技能大賽獲獎率和高考升學率的現象，在這個過程中完全的忽略了學校內涵建設。中職院校在生物學授課的過程中對學生工匠精神的培養(yǎng)不僅僅是教師的責任，更不僅是生物學學科教學的事，需要學校積極參與，應當對學校的教學理念和教學思想進行相應的改革和更新，而且還需要對教學的管理制度、管理方式、學生評價、獎勵機制進行深入全面的改革和更新，需要保證相關的改革措施貫穿落實到實際的教學工作中，進而促進學校的內涵建設。

3.有利于提升學生的職業(yè)素養(yǎng)

隨著我國經濟水平的提升，科學技術的快速發(fā)展，以及現代化建設的迅猛發(fā)展，我國對于各種高端技術型人才的需求量與日俱增，并且市場招聘的途徑向多元化方向發(fā)展，招聘途徑越來越多，例如社會人才市場招聘、校園現場招聘、網上招聘等方式。但是萬變不離其宗，用人單位在求職學生招聘時更加重視的是其職業(yè)道德、敬業(yè)精神、吃苦耐勞能力。許多用人單位一般總是認為求職學生的專業(yè)技能可以在實際的工作中短時間內完成培養(yǎng)，但是，求職學生的職業(yè)道德素養(yǎng)并不是在短時間內就能夠培養(yǎng)而成，而是需要在學生在校期間經長時間持續(xù)培養(yǎng)才能形成其職業(yè)道德素養(yǎng)。并且許多企業(yè)都認為求職學生的專業(yè)素養(yǎng)是工匠精神的內涵要求，通常具有工匠精神的學生備受人才招聘企業(yè)歡迎。中職院校在生物學授課的過程中充分的融入工匠精神的培養(yǎng)元素，使學生充分地體會到工匠精神，從而有效的提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、在生物學教學中培養(yǎng)學生工匠精神的途徑和方法

1.改革授課方式，正確引導學生學習知識文化

在現階段我國已經踏入了現代化工業(yè)時代，理論知識和文化的學習是所有工藝技術學習的基礎，在中職教育中應正確地引導學生對各個學科進行綜合性的學習，這是為了學生在現代工藝技術學習方面打下堅實的理論基礎，進而將其培養(yǎng)成具有現在手藝的工匠。

首先，在生物授課的過程中應有效的利用教學資源，對生物學課程進行巧妙生動的講解，這樣可以有效地調動學生對生物知識學習的興趣。例如，在進行生物學遺傳的三大定律課程講述時，教師應先深入的講解孟德爾雜交實驗，統(tǒng)計學的應用是實驗成功的關鍵;在對蝙蝠進行講解時，要使學生了解蝙蝠回聲定位系統(tǒng)是科學家通過對蝙蝠的研究所研發(fā)出來的，在現階段根據回聲定位的原理設計出了現代雷達，從而使學生真正地意識到許多的現代科學技術都是根據生物的特征所研究出的，現代科學技術的發(fā)展與生物學有著緊密的關系，進而調動其生物學習動力。

其次，在生物學授課時應當與實踐教學緊密聯系，使學生親手實踐真正地體會到生物學知識解決實際問題的趣味和成就感。例如在進行生物學中莖的結構授課時，則可以通過讓學生親自動手進行果樹嫁接實驗，并使其積極地參與果農果樹嫁接育苗實踐活動;在進行生物學中菌類知識講解時，則教師可以組織學生到相關的工廠觀看醬菜的制作過程，使其親自動手實踐制作泡菜，進而使其獲取生物學習的趣味和成就感。最后，在生物學授課的過程中需要營造出和諧民主的良好授課氛圍，調動學生學習的積極性，積極主動的回答課堂問題。

2.重視細節(jié)，培養(yǎng)學生追求完美的匠心

細節(jié)決定成敗，在生物教學中學生追求完美的匠心培養(yǎng)時應注意以下兩方面內容。

第一，學生常常將教師作為學習的榜樣，因此教師應當做好工作示范，在實際教學工作中應充分地體現其工匠精神，并且對待自己的工作應當一絲不茍。這要求教師需要具有較強的事業(yè)心、勤懇的工作態(tài)度、高度的責任感和追求完美的匠心，通過教師的工作精神能夠有效地感染每一位學生。例如，一絲不茍的對待作業(yè)批改、備課、授課，使學生精彩完美度過每一堂課程。

第二，在進行生物學授課時對待每一名學生應當以平等、公正的態(tài)度，而且需要保證教學資源的可靠性、傳給學生信息的正確性，在最大程度上實現對學生的幫助和關懷，在這種充滿教師關愛學習的氛圍下，每位學生必會努力的學習。

三、結束語

通過在生物教學中培養(yǎng)學生的工匠精神能夠有效地推動中職學校教育教學的改革、有利于中職院校的內涵建設，而且在提升學生職業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。在中職學校生物教學的過程中應當保證教學方式與時俱進，使用正確的方式引導學生對知識文化的學習，重視細節(jié)工作，從而實現對中職學生匠心精神的培養(yǎng)。

參考文獻

張捷樹.中職學校培育工匠精神的問題與對策[J].當代職業(yè)教育，2017（01）：31-35.

仁懷市中等職業(yè)學校