淺談如何利用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒園大班數(shù)學(xué)教育活動(dòng)

李慧澤

【摘要】隨著教育改革的深入發(fā)展，在教學(xué)過程當(dāng)中，我們也認(rèn)識(shí)到了幼兒園教學(xué)的重要性。大班幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)存在著一定的困難，這主要是由于數(shù)學(xué)是一門具有著較強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，幼兒年紀(jì)較小，并不具有較強(qiáng)的邏輯思維，因此在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)了較多的問題。為了能夠更好的開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，老師就需要借助有效的教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行教育，將信息技術(shù)運(yùn)用于大班數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】幼兒數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)活動(dòng)

信息技術(shù)的發(fā)展給我們的生產(chǎn)生活帶來了極大的便利，同時(shí)信息技術(shù)也被廣泛的用于教學(xué)當(dāng)中。我們可以看到老師在借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，能夠有效的提高學(xué)習(xí)效率，幫助幼兒更好的理解所學(xué)知識(shí)。在幼兒園教學(xué)當(dāng)中，借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠使得相關(guān)內(nèi)容更加具體生動(dòng)，同時(shí)也可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒更好的投入到其中。本文將對(duì)其進(jìn)行深入探究，進(jìn)一步了解如何借助信息技術(shù)開展有效教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、大班數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)分析

在當(dāng)前大班數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于幼兒年齡較小，對(duì)于事物的理解能力較弱，老師所講的知識(shí)幼兒難以理解，整個(gè)學(xué)習(xí)過程缺乏學(xué)習(xí)興趣，無法積極主動(dòng)的投入到其中。其次我們還可以發(fā)現(xiàn)老師在教學(xué)過程當(dāng)中所采用的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，簡(jiǎn)單的講解相關(guān)知識(shí)之后，便開展練習(xí)活動(dòng)，幼兒并沒有理解所學(xué)知識(shí)，在練習(xí)的過程當(dāng)中有較大的困難，嚴(yán)重降低了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。在當(dāng)前教學(xué)中，為了能夠更好的開展大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，老師就需要對(duì)其進(jìn)行有效的創(chuàng)新，進(jìn)一步了解當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)過程當(dāng)中可能出現(xiàn)的問題，對(duì)其進(jìn)行有效分析，采用適宜的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率，保障教學(xué)質(zhì)量，幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、大班數(shù)學(xué)信息化教學(xué)策略分析

信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，被廣泛的用于教育領(lǐng)域，對(duì)于教學(xué)有著極大的推動(dòng)作用，老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，也需要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，以此來開展有效教學(xué)活動(dòng)。

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

由于幼兒年紀(jì)較小，在進(jìn)行知識(shí)理解的過程當(dāng)中存在著一定的困難，為了更好的幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，我們就需要為幼兒創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，使得幼兒幼兒能夠積極主動(dòng)的參與到其中，提高幼兒的數(shù)學(xué)理解能力。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的幼兒比較喜歡看動(dòng)畫片，例如小豬佩奇，我們就可以以小豬佩奇動(dòng)畫片為背景來開展序數(shù)學(xué)習(xí)，每一個(gè)同學(xué)的手上都有一個(gè)號(hào)碼牌。我們就可以通過信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)一個(gè)電影院的場(chǎng)景，幼兒們需要拿按照手中的號(hào)碼拍，進(jìn)入到電影院當(dāng)中觀看小豬佩奇動(dòng)畫片。我們可以看到每一位幼兒手中的號(hào)碼牌是不相同的，但是數(shù)字是連續(xù)的，幼兒只有準(zhǔn)確的入座之后，我們才可以播放小豬佩奇的動(dòng)畫。在這時(shí)老師就需要給予幼兒一定的引導(dǎo)，需要將卡片中的數(shù)字進(jìn)行有效的排列。序數(shù)是老師已經(jīng)講解過的內(nèi)容，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒們會(huì)拿著自己手中的號(hào)碼牌進(jìn)行順序排列，但在排列的過程當(dāng)中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，在這時(shí)老師就需要對(duì)幼兒進(jìn)行一定的引導(dǎo)，通過場(chǎng)景轉(zhuǎn)換的方式對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，能夠幫助幼兒更好的融入到其中，同時(shí)也能夠加深幼兒對(duì)于知識(shí)的理解，逐步提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）借助微課開展預(yù)習(xí)活動(dòng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)是十分重要的，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)較為復(fù)雜，小幼兒理解能力較弱，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就可以借助微課帶領(lǐng)幼兒一起預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。例如我們?cè)谥v解寬窄這一節(jié)課時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的幼兒并不了解寬窄的意思，那么我們就需要對(duì)其進(jìn)行有效的講解。微課是借助視頻的方式進(jìn)行知識(shí)的講解。首先老師需要將所講解的內(nèi)容通過視頻的方式下發(fā)至學(xué)習(xí)平臺(tái)當(dāng)中，幼兒在家中通過手機(jī)、iPad進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)，寬與窄是一個(gè)量詞，它與大小相同，也許幼兒們能夠了解大和小的區(qū)別，但是在寬和窄上的理解卻出現(xiàn)了一定的問題。視頻當(dāng)中就需要講解寬和窄的區(qū)別，并需要運(yùn)用實(shí)物對(duì)其進(jìn)行有效的對(duì)比。微課是借助視頻的方式，對(duì)于本節(jié)課當(dāng)中所涉及到的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解。其次老師在進(jìn)借助微課進(jìn)行講解時(shí)，一定要增強(qiáng)視頻的趣味性，具有趣味性的視頻，能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒更好的投入到整個(gè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）建立網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)

在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的幼兒的性格特點(diǎn)是不相同的。我們可以看到部分幼兒在課堂上參與度較低，而在課后喜歡玩手機(jī)、玩iPad。那么為了能夠更好的開展相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，我們就可以建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，老師可以在網(wǎng)上講解相關(guān)內(nèi)容，幼兒們可以通過觀看視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在觀看視頻的過程當(dāng)中，幼兒們還可以在視頻當(dāng)中發(fā)言，老師看到同學(xué)的留言之后，就可以對(duì)幼兒的留言進(jìn)行回答，這種方法能夠使得幼兒更好的參與到其中，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率。無論是在課后還是在課上，都能夠與老師進(jìn)行積極有效的互動(dòng)。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)圖形和空間這一節(jié)課時(shí)，要求幼兒去認(rèn)識(shí)球體、圓柱體、錐體等等，我們就需要知道它們之間的區(qū)別以及它們的名字。球體、圓柱體需要幼兒具備較強(qiáng)的空間思維，老師在進(jìn)行直播授課的時(shí)候，就可以將相關(guān)圖片放于課件當(dāng)中，帶領(lǐng)幼兒一起去學(xué)習(xí)。但是我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的幼兒并不了解球體和圓柱體錐體。在這時(shí)老師就可以講解他們之間的區(qū)別，幼兒們會(huì)提出較多的問題，老師看到問題之后一一解答，從而逐步的提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，幫助幼兒建立良好的空間感。

結(jié)語

大班教學(xué)中所涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)存在著一定的難度，老師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以借助信息技術(shù)對(duì)其進(jìn)行逐步的優(yōu)化，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒更好的參與到其中。其次，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中也需要對(duì)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，以及教學(xué)過程當(dāng)中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效的分析，尋找相應(yīng)的解決對(duì)策，對(duì)其進(jìn)行解決，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展，讓幼兒們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，以此為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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米脂縣第二幼兒園