關(guān)于幼兒園教學(xué)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的方法探討

賀茜

【摘要】未成年人是國(guó)家未來(lái)的希望，對(duì)國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步產(chǎn)生積極的影響。在幼兒教育的階段，教師需要不斷實(shí)施新的教學(xué)方法，以鼓勵(lì)幼兒實(shí)現(xiàn)整體學(xué)習(xí)的改善。在這個(gè)階段，幼兒擁有豐富的想象力，活力等特質(zhì)，教師還需要充分融合幼兒的素質(zhì)，使幼兒更好地參加教育活動(dòng)。通過(guò)實(shí)施情景教學(xué)法，可以給幼兒營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，并鼓勵(lì)幼兒積極參與教育活動(dòng)。通過(guò)這種教學(xué)方法，可以進(jìn)一步提高幼兒的學(xué)習(xí)效果，這對(duì)于幼兒的未來(lái)發(fā)展非常有價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學(xué);創(chuàng)新技能;方法

從主觀角度來(lái)看，創(chuàng)新技能的發(fā)展已成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，這將在許多方面對(duì)幼兒的進(jìn)步產(chǎn)生重大影響。在幼兒園教學(xué)時(shí)，創(chuàng)新技能無(wú)法通過(guò)傳統(tǒng)方法發(fā)展，必須為幼兒提供積極的指導(dǎo)和教育，以鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮潛能并提高其競(jìng)爭(zhēng)力。

一、幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀分析

幼兒園教育是我國(guó)教育體系中非常重要的組成部分，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和進(jìn)步產(chǎn)生重大影響。為了在未來(lái)的教育工作中取得理想的成績(jī)，有必要實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀的改進(jìn)。通過(guò)深入分析，發(fā)現(xiàn)幼兒園教育的科學(xué)意義，然后使用積極的工具來(lái)改善缺陷和不足。因此，幼兒園如何正確培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的理解，使幼兒真正能夠朝著更好的方向發(fā)展，是一個(gè)值得廣泛關(guān)注的問(wèn)題。幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀主要集中在以下幾個(gè)方面：首先，盡管日常教育工作穩(wěn)定，但活動(dòng)卻相當(dāng)統(tǒng)一，幼兒園教學(xué)很難積極調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的情緒。隨著幼兒的成長(zhǎng)，如果自己的技能不足，將來(lái)將無(wú)法完成新的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)任務(wù)。第二，在幼兒園教育期間與幼兒父母的溝通不足。盡管幼兒園的教育體系很正規(guī)，但父母在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的地位不容忽視，幼兒園教師如果只根據(jù)自己的想法進(jìn)行教學(xué)，那么父母的意見，觀點(diǎn)和要求將被忽略，對(duì)幼兒未來(lái)的教育工作將會(huì)有一定的不利影響。

二、創(chuàng)新型幼兒園教學(xué)的意義

在現(xiàn)代生活中，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，幼兒有許多信息來(lái)源，并且受到不同文化和環(huán)境的影響?！叭龤q看大，七歲看老”，一個(gè)三歲的幼兒可以看到其性格特征，心理傾向。因此，幼兒期接受的教育對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常重要，并且對(duì)幼兒的生活有非常重要的影響。在幼兒教育中，教師應(yīng)發(fā)展幼兒健康的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整其思想和道德觀念，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并逐步發(fā)展幼兒辨別是非的能力，為幼兒日后的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以適應(yīng)不斷變化和發(fā)展的社會(huì)趨勢(shì)。

三、在幼兒園培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的方法

（一）創(chuàng)造合理情境。在幼兒園教育方面，幼兒自己在學(xué)習(xí)中非?；钴S。在教師的指導(dǎo)下，幼兒對(duì)知識(shí)的渴望度很高。因此，可以從情境教學(xué)的角度發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師可以結(jié)合特定的課程或活動(dòng)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)建合適的情境，以便幼兒可以在全新的環(huán)境中很好地理解和學(xué)習(xí)知識(shí)。課堂教育鼓勵(lì)幼兒在提高創(chuàng)新能力時(shí)表現(xiàn)為循序漸進(jìn)的特質(zhì)，教師可以創(chuàng)造幼兒熟悉的情況，然后提出一些培養(yǎng)幼兒思維創(chuàng)新性問(wèn)題，以使幼兒能夠通過(guò)積極的方式進(jìn)行獨(dú)立思考和行動(dòng)，從而使幼兒可以更好地獨(dú)立學(xué)習(xí)。例如，在社交活動(dòng)“消防員的汽車”的主題活動(dòng)中，如果開始著火，該怎么辦？如何滅火？如何報(bào)警？從逃生之類的問(wèn)題入手，指導(dǎo)幼兒全面了解遭遇火情的處理方法，這種教育方法可以為提高幼兒的創(chuàng)造力提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）鼓勵(lì)幼兒保持思維的活躍。在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)是基于教師的思想體系，基本上可以讓幼兒在學(xué)習(xí)中取得很好的學(xué)習(xí)成果，但實(shí)際上，教師使用的“填鴨式”教學(xué)方法，對(duì)幼兒的思維的創(chuàng)新發(fā)展非常不利。要在幼兒園教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新能力的發(fā)展，需要鼓勵(lì)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持思維的活躍。從主觀角度來(lái)看，實(shí)施創(chuàng)新教育更好地打破習(xí)慣，以新的方式不斷獲取知識(shí)，或者讓幼兒在知識(shí)獲取和技能發(fā)展過(guò)程中遵循新的模式，這樣就可以更好地鼓勵(lì)幼兒發(fā)散思維的養(yǎng)成。許多幼兒在與父母和教師互動(dòng)時(shí)通常會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中采取其他角度，保持多樣化的觀點(diǎn)，并提出一些非常新奇的想法，教師應(yīng)將繼續(xù)為幼兒的創(chuàng)新思維發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。值得注意的是，需要加強(qiáng)科學(xué)指導(dǎo)和糾正，以鼓勵(lì)幼兒發(fā)散思維的養(yǎng)成。

（三）指導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考。除了上述方法外，在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，為了逐步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，還必須引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考。從目前的情況來(lái)看，許多幼兒沒(méi)有很強(qiáng)的自我觀念以及獨(dú)立的思維能力，在大多數(shù)情況下，已經(jīng)習(xí)慣了向教師尋求建議。這種問(wèn)題的精神并不值得鼓勵(lì)，幼兒過(guò)分依賴教師不利于未來(lái)思維發(fā)展的教育。通過(guò)引導(dǎo)幼兒的獨(dú)立思考，可以使幼兒在創(chuàng)新過(guò)程中根據(jù)自己的想法進(jìn)行練習(xí)和鍛煉，而不是使用錯(cuò)誤的模型來(lái)減少外界的負(fù)面影響。在獨(dú)立思考的情況下，幼兒必須要保持樂(lè)觀向上的態(tài)度，絕不能有封閉的意識(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和幫助。

（四）充分利用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和信息技術(shù)水平的不斷提高，多媒體技術(shù)得到了很大程度的發(fā)展，尤其是在學(xué)前教育領(lǐng)域，多媒體信息技術(shù)具有許多功能，可以幫助吸引幼兒的注意力，加強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)，多媒體技術(shù)和講臺(tái)模式的完全集成是必不可少的，教師可以在教室中向幼兒展示有趣的視頻和圖片，以便幼兒可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)效果更加理想。

簡(jiǎn)而言之，幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，幼兒教育者必須在工作過(guò)程中使用良好的教學(xué)方法，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，整合現(xiàn)代元素，更快更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，幼兒教師應(yīng)該繼續(xù)在幼兒園教學(xué)中采用積極的方法，以減少傳統(tǒng)教學(xué)模式的負(fù)面影響，從而進(jìn)一步提高幼兒的創(chuàng)新能力。

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