核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)對策研究

康瑞華 康桃連

摘 要：隨著教育改革的逐漸深入，培養(yǎng)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)逐漸成為重要教學(xué)目標(biāo)，不僅要強化學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的理解和掌握，更要強化對高中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、思維能力的全面提升，促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，強化學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面優(yōu)化。本文主要對培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的對策和路徑進行分析，旨在進一步提升高中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為其長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;數(shù)學(xué)教學(xué);對策

教育改革的逐漸深入，進一步強化了高中教學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的高效性和全面性。實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效融合，能夠為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，促進教學(xué)效率的提升，強化學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，思維模式的創(chuàng)新具有重要的推動作用。因此，要強化對培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對策的深度研究，為優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果提供力量。

一、完善教材結(jié)構(gòu)體系

科學(xué)完善的教材結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。要對教材結(jié)構(gòu)體系進行優(yōu)化，確保其沒有錯誤和漏洞，并保證其內(nèi)在知識的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，促進各個章節(jié)知識點之間的關(guān)聯(lián)性。[1]還要注重教材內(nèi)容和實際生活的聯(lián)系性，幫助教師實踐教學(xué)活動的有效開展，推動學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)造性思維是高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵性內(nèi)容之一，強化對學(xué)生創(chuàng)新性思維的鍛煉，需要引導(dǎo)學(xué)生對事物進行多角度、全方位的觀察和領(lǐng)悟，拓展其思維空間，為數(shù)學(xué)問題的有效解決提供更多的可能性和途徑，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果全面提升。在培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維時，教師要注重尊重學(xué)生的個性發(fā)展，積極鼓勵其創(chuàng)造力思維的開發(fā)和利用，并利用多樣化、靈活性、多層次的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生全方位的思考和探究。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動

隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求標(biāo)準(zhǔn)越來越高。教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要有意識的讓學(xué)生認(rèn)知到這一點，并強化其對數(shù)學(xué)自主探究和實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的積極參與，進一步拓展其創(chuàng)造新思維，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識很好的指導(dǎo)生活實踐，充分體現(xiàn)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平。因此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生開展實踐性教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極參與實踐性探索活動，促進其實踐應(yīng)用能力的有效提升。[2]例如，教師在講"三角函數(shù)的應(yīng)用"內(nèi)容時，聯(lián)系數(shù)學(xué)應(yīng)用和物理應(yīng)用，收集數(shù)據(jù)，畫散點圖，選擇函數(shù)模型，并利用實踐活動求解檢驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算等數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用素養(yǎng)。

四、明確教學(xué)思路和目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，要充分體現(xiàn)課后作業(yè)對課堂教學(xué)的延展性作用，對作業(yè)進行優(yōu)化設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生自主進行知識領(lǐng)悟和思考，并結(jié)合學(xué)生的基本情況和教學(xué)內(nèi)容狀態(tài)等，采取更加多樣化和分層式的作業(yè)設(shè)計，強化學(xué)生對所學(xué)知識的深度領(lǐng)悟和掌握，實現(xiàn)思維拓展，強化教學(xué)效果的提升。[3]在核心素養(yǎng)背景下，教師要對教學(xué)思路進行創(chuàng)新和優(yōu)化，并制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，因材施教，強化數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生掌握理論知識的同時，也能夠在實踐生活中進行靈活性應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)“空間幾何體”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考空間幾何體在實踐生活中有哪些應(yīng)用，應(yīng)用的效果如何等，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識和生活實際之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系具有更加清晰的認(rèn)知，強化知識的學(xué)以致用。

五、強化學(xué)生重點和難點

新課程改革中，對高中數(shù)學(xué)的部分考試內(nèi)容進行精簡，優(yōu)化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提供了充足的時間和空間。教師要一改以往填灌式的教學(xué)方式，要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，為學(xué)生預(yù)留更多獨立思考和探究的時間與空間，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深度思考和理解，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。具體應(yīng)用中，需要教師注重對教學(xué)中的重點和難點知識進行關(guān)鍵性突破，對教學(xué)內(nèi)容進行精選，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)邏輯的梳理和認(rèn)知，讓學(xué)生具有更多的時間和精力用在提升核心素養(yǎng)方面。[4]

六、強化交流與合作

合作意識和交流互動能力是高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵性要求之一。注重培養(yǎng)學(xué)生的交流合作意識與能力，需要讓學(xué)生全面認(rèn)知到交流合作的重要性，并對其進行有效性組織，為學(xué)生創(chuàng)建更多交流合作的機會和平臺，引導(dǎo)學(xué)生形成自主合作探究的意識和能力，促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的全面提升。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”的相關(guān)知識時，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作，通力合作，共同探究隨機抽樣、樣本、總體、變量等之間的相關(guān)關(guān)系，從而達(dá)到單獨探究所不能及的學(xué)習(xí)效果。

七、課后總結(jié)，強化反思能力

通過完善的課后總結(jié)，可以幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行鞏固復(fù)習(xí)，且能夠進一步強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性認(rèn)知和理解，并在這一過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，并開展延展性探究，幫助學(xué)生形成完整的知識框架，強化其對數(shù)學(xué)知識的總結(jié)概括和反思能力，對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)很有幫助。在此期間，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并為其營造輕松民主的探究空間，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)出自己的結(jié)論和觀點，強化知識的全面梳理與認(rèn)知。[5]例如，在學(xué)習(xí)“圓與方程”的相關(guān)章節(jié)的知識后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自主性知識梳理和總結(jié)，對圓的方程原理、直線與圓的位置關(guān)系、空間直角坐標(biāo)系等相關(guān)知識進行系統(tǒng)性認(rèn)知，并在掌握基礎(chǔ)性知識的情況下，拓展思維，進行創(chuàng)造性反思，強化對圓與方程相關(guān)知識的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的全面認(rèn)知和應(yīng)用，推動學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是教育改革的重要趨勢，也是現(xiàn)代化教育教學(xué)的重要目標(biāo)之一。教師要結(jié)合實際情況，優(yōu)化教學(xué)策略，采取科學(xué)性的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，為其未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陳利章. 核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[A]. 福建省商貿(mào)協(xié)會.華南教育信息化研究經(jīng)驗交流會2021論文匯編（三）[C].福建省商貿(mào)協(xié)會：福建省商貿(mào)協(xié)會，2021：5.

[2]張盤山，蔣芳文.談核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)[J].學(xué)周刊，2021（04）：113-114.

[3]姜波.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐研究[J].求知導(dǎo)刊，2020（51）：35-36.

[4]黎夏明.核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].教育界，2020（48）：24-25.

[5]奚碧壑.核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].科技資訊，2020，18（33）：84-86.