如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

柯亞華

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂當(dāng)中，教師作為課堂的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在主體地位，更多地去關(guān)注學(xué)生對(duì)于課堂的感受與反應(yīng)，觀察學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的消化與理解，從而及時(shí)把控和調(diào)整課堂教學(xué)的節(jié)奏，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于提高課堂效率的有效策略。同時(shí)，教師也應(yīng)該注意課堂上的興趣教學(xué)，針對(duì)小學(xué)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)展開一系列教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。本文旨在探討如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效教學(xué)

引言：

新課標(biāo)的推行，使教師越來越多的關(guān)注課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。并且，高效課堂還是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)和前提，尤其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，更加要講究效率和方式。數(shù)學(xué)的邏輯思維應(yīng)該從小培養(yǎng)，因?yàn)殡S著年級(jí)的升高，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)會(huì)變得逐漸抽象與晦澀難懂，所以在學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的初體驗(yàn)階段就應(yīng)該注意打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這也對(duì)教師的課堂教學(xué)效率提出了更高的要求。在作為教學(xué)的基本形式的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住課堂十分重要，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)都需要在課堂上消化與突破。教師對(duì)于高效課堂的成功構(gòu)建，是使學(xué)生成為課堂參與者的重要奠基，可以讓學(xué)生品嘗到課堂學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，為日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

一、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義

新課程的教學(xué)課堂使教師開始不斷對(duì)課堂教學(xué)的效率展開新的探索，與以往死板地教學(xué)模式與課堂不同，現(xiàn)在的課堂要引導(dǎo)學(xué)生“暢所欲言”，并且為了活躍課堂氣氛，學(xué)生在老師允許的前提下還可以“自由活動(dòng)”，這些改變都大大提升了課堂教學(xué)的效率以及靈活性。在學(xué)生的小學(xué)階段，對(duì)于學(xué)生人格的塑造與性格的培養(yǎng)也占很大比重，教師不應(yīng)該僅僅只注重于對(duì)于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)架，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)和提升，這對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要意義。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率對(duì)于教師素養(yǎng)的要求

教師是知識(shí)傳播的主體，是教育學(xué)生學(xué)習(xí)與接納知識(shí)的導(dǎo)師，有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率對(duì)于教師的素養(yǎng)有了更高的要求。在社會(huì)與時(shí)代在不斷的進(jìn)步與發(fā)展之中，教育的形式也在不斷地變革與發(fā)展之中，教師開始注重探討課堂的本質(zhì)與有效性，開始研究如何在學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的過程中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶與理解，這對(duì)學(xué)生未來教育的發(fā)展與整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展都意義重大。

三、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施

（一）增強(qiáng)課堂趣味性，吸引學(xué)生注意力

針對(duì)小學(xué)生的年齡與心理的特點(diǎn)，有趣的事物更容易吸引他們的注意力與興趣，從而產(chǎn)生探索與了解的動(dòng)力。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教育中，應(yīng)該多采用啟發(fā)教育的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，而不應(yīng)該直接將答案告訴學(xué)生。從短時(shí)間內(nèi)看“教師說學(xué)生聽”的方式似乎更加輕松和節(jié)省時(shí)間，但是久而久之就會(huì)養(yǎng)成學(xué)生懶于思考的不良習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)死記硬背，不能舉一反三。而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活的思維和強(qiáng)大的邏輯是學(xué)習(xí)的根本，對(duì)于知識(shí)的探究與思索的養(yǎng)成才能使學(xué)生更加具備學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的課本當(dāng)中，講到了“測(cè)量”的概念，這時(shí)候教師就可以讓學(xué)生用手上的尺子對(duì)教室里的物品進(jìn)行測(cè)量，從而使加深學(xué)生對(duì)于“分米”、“毫米”、“厘米”的實(shí)際概念，能夠幫助學(xué)生清晰直觀的了解生活中的物品的長(zhǎng)度，增強(qiáng)學(xué)生的生活常識(shí)與邏輯。同時(shí)，對(duì)于線段的初步認(rèn)識(shí)，也是為日后學(xué)習(xí)圖形面積計(jì)算奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生明白“連點(diǎn)成線，連線成面”的數(shù)學(xué)概念與邏輯。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是由簡(jiǎn)入難的，邏輯的構(gòu)建是一環(huán)扣著一環(huán)，只有從小打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才不會(huì)為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增加難度，從而可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)體系的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）培養(yǎng)小組合作與討論

課堂上的討論如今也成為增強(qiáng)課堂效率的重要形式之一。靈活多變的課堂形式是保持課堂教學(xué)活力的重要方式。課堂討論環(huán)節(jié)可以活躍課堂氣氛與學(xué)生思維，讓學(xué)生能夠更真實(shí)地表達(dá)自我，并且探索出新的思維模式與思考方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自我的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)與他人交流，能夠更好地吸收更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)思維，從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的進(jìn)步效果。例如，在人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)課本中，講到了對(duì)物體觀察，同一個(gè)物體從不同角度觀察所看的樣子是不同的，這時(shí)候教師就可以組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，四人一組將課本中的物體用積木擺出來，然后四個(gè)同學(xué)分別在不同的方向?qū)τ谖矬w進(jìn)行觀察，將自己所在的角度所看到的物體畫出來，并且展開討論，為什么不同的角度看到的面不一樣，從而可以得出隱藏面的結(jié)論。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，這樣的隱藏面可以在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？比如有一些辦公大樓的設(shè)計(jì)，或者一些藝術(shù)展和LOGO的設(shè)計(jì)，就是利用了物體多面性的視覺原理。

（三）聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

生活中有許多關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)令學(xué)生印象深刻的情境，才能加深小學(xué)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的記憶與理解。在生活中積累數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性具有重要意義。在小學(xué)階段，學(xué)生正處于想象力與理解力飛速發(fā)展的階段，這時(shí)候教師對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建十分重要。也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，要學(xué)好數(shù)學(xué)，不能只靠課本和之上的運(yùn)算，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問題，從而逐漸培養(yǎng)與發(fā)展成為一個(gè)實(shí)用性人才。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的課本中，講到了“位置與方向”，這時(shí)候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于校園的位置和方向進(jìn)行判斷，這也是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)地圖的初步認(rèn)識(shí)，也可以明白太陽東方升起，西方降落的生活常識(shí)。

結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代的教育模式下，教師不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要注重學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的態(tài)度與情感，幫助學(xué)生建立信心并且認(rèn)識(shí)自我。讓學(xué)生從小培養(yǎng)起數(shù)學(xué)就在身邊的意識(shí)，不僅僅將數(shù)學(xué)當(dāng)作一門課程，而是學(xué)會(huì)從課程中尋找樂趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂之中，教師如有意識(shí)的對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，能夠使學(xué)生有事半功倍的學(xué)習(xí)效率，將學(xué)生的日常實(shí)際生活作為突破口和切入口，從而達(dá)到數(shù)學(xué)課堂中的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 寧立柵. 新課程理念下如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性[J]. 讀天下（綜合）， 2020， 000（013）：P.1-1.

[2] 蔡飛虹. 如何有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2019（9）.

[3] 翟清芳. 淺談如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版）， 2019， 000（037）：39.