淺談微課在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用策略

劉細菊

摘 要：高中數(shù)學是高中知識教學中的重要內(nèi)容，其不僅關(guān)系到學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，而且也關(guān)系到學生們的最終考試成績。因此，教學老師需要重視數(shù)學教學，而且還要注重微課與課堂教學之間的關(guān)聯(lián)。本文即是針對微課在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用策略進行論述，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：微課;高中數(shù)學;教學應(yīng)用;應(yīng)用策略

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)與高中數(shù)學教學之間的融合程度越來越高，這不僅改變了高中數(shù)學的傳統(tǒng)教學模式，而且也提高了高中數(shù)學教學的效率和效果。因為通過微課教學，極大地拓展了高中數(shù)學教學的時間和空間，而且多元化的知識講解方式同樣能夠促進學生對于所學高中數(shù)學知識的學習和理解，進而保證學生們的數(shù)學學習質(zhì)量。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，針對微課在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用策略進行深入地分析和總結(jié)，現(xiàn)綜述如下。

一、微課在高中數(shù)學教學中的設(shè)計模式

（一）微課設(shè)計的分析階段

高中數(shù)學教師要明確微課選題的緣由，充分考慮教學內(nèi)容是否滿足學生的實際學習需求，主要做好以下方面的分析：（1）教學內(nèi)容分析。教師要以課程標準為依據(jù)，采用歸類分析法和內(nèi)容分析法進行宏觀結(jié)構(gòu)分析，獲悉教學內(nèi)容在整個知識章節(jié)中的意義及內(nèi)在關(guān)聯(lián)，引領(lǐng)學生不斷深入到數(shù)學知識領(lǐng)域的深處，豐富和充實自己的數(shù)學知識架構(gòu)。（2）學生分析。微課在高中數(shù)學教學的設(shè)計和應(yīng)用必須以學生為主體，教師要了解學生的一般特征，包括學生性別、成熟程度、受教育背景、情感、生活經(jīng)驗等，分析和了解學生既有的數(shù)學認知水平和接受程度，精心設(shè)計和導(dǎo)入數(shù)學新課，充分激活學生的舊知，合理設(shè)置“腳手架”幫助學生理解教學內(nèi)容，并進行學生的學習態(tài)度、學習風格的分析。

（二）微課設(shè)計的規(guī)劃階段

在高中數(shù)學微課教學設(shè)計之中，要確立教學目標，根據(jù)已定的教學任務(wù)和學生特征，合理選擇教學策略，針對性地整合教學內(nèi)容、組織形式、教學方法和技術(shù)，生成合理高效的特定教學方案，以情境催生學生的數(shù)學發(fā)散性思維和開放性思維，較好地提高學生的數(shù)學品質(zhì)和能力。

（三）微課設(shè)計的開發(fā)階段

教師要確定高中數(shù)學微課件的制作策略，根據(jù)實際應(yīng)用進行微課錄制，合理設(shè)計高中數(shù)學微課內(nèi)容，進行簡潔大方的微課排版設(shè)計，保持高中數(shù)學微課的整體美感和實用性。

（四）微課設(shè)計的應(yīng)用階段

制作好高中數(shù)學微課視頻之后，要具體實施微課教學應(yīng)用，可以將微課上傳至班級QQ群或空間之中，讓學生自主下載資源，進行個性化的學習，并將微課融入到實際的課堂教學之中，實現(xiàn)數(shù)學知識的資源共享和鏈接。同時，還要進行微課教學應(yīng)用的不斷優(yōu)化和反饋，使高中數(shù)學微課處于動態(tài)完善的狀態(tài)。

二、微課在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用策略

（一）微課引導(dǎo)學生預(yù)習

正所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學老師在開展高中數(shù)學知識教學時，其不僅要注重學生對于所學數(shù)學知識的理解與吸收，同時更要注重學生對于所學數(shù)學知識的學習效果。而想要提高學生們的數(shù)學學習效果，就要從微課教學的角度出發(fā)，提高學生的數(shù)學自主學習能力。其實很多時候，教學老師都會建議學生提前進行自學，這樣既有助于鍛煉學生們的自主學習思維，同時又能夠提高課堂教學效率。

（二）微課輔助學生復(fù)習

在完成課堂教學工作之后，教學老師即可通過微課教學的方式，輔助學生進行課后復(fù)習。這樣不僅能夠有效提升學生們的課后復(fù)習效果，而且也能夠使得學生鞏固課堂所學知識。作為教學老師而言，其在課堂教學的過程中如果存在不圓滿之處，也可以通過微課教學的方式加以補充，從而保證課堂教學工作的完整性。臨近期末，教學老師可以提前根據(jù)課本教學，將高中數(shù)學知識進行系統(tǒng)性的總結(jié)，以方便學生們的系統(tǒng)性學習和復(fù)習，這樣既能夠節(jié)省學生們的資料整理時間，又能夠提高學生們的整體復(fù)習效果。

總而言之，高中數(shù)學微課教學的方式多種多樣，教學老師不必拘泥于以上筆者所提到的方式，還可以自主拓展微課教學的方式。但是，教學老師在開展微課教學的過程中，其要注重微課內(nèi)容的價值性。盡管微課教學為高中數(shù)學教學提供了一定的方法和途徑，但是微課內(nèi)容才是核心，而目的則是為了提高學生們的數(shù)學學習能力和學習水平。

參考文獻：

[1]孫金強.讓微課走進高中數(shù)學課堂教學[J].新課程（下），2019（01）：136.