趙君

【摘 要】民族文化是我國(guó)歷史悠久、具有地域特色的文化形式，在多元文化背景下，為發(fā)揮其在精神文明建設(shè)、優(yōu)秀文化傳承與社會(huì)交往等方面的功效，高校在開(kāi)展音樂(lè)課程時(shí)，應(yīng)立足于民族音樂(lè)的精髓與內(nèi)涵，深入挖掘民族音樂(lè)的價(jià)值。同時(shí)，要合理借鑒國(guó)外音樂(lè)文化，對(duì)民族音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)新。要在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的指導(dǎo)下，正確認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)課程的重要性，通過(guò)科學(xué)調(diào)整教材內(nèi)容、拓展音樂(lè)課程實(shí)踐路徑、開(kāi)展多樣化的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)等形式，全面提升民族音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】課程改革;民族音樂(lè);傳承;發(fā)展

中國(guó)的民族音樂(lè)是幾千年來(lái)先人們的智慧結(jié)晶和文化精髓，具有豐富的文化內(nèi)涵和鮮明的時(shí)代特色[1]。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，世界文化逐漸形成多元文化的發(fā)展趨勢(shì)，這對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的傳承和發(fā)展帶來(lái)了巨大的沖擊，高校的音樂(lè)教育也面臨著重要的挑戰(zhàn)。因此，在當(dāng)前的多元文化發(fā)展背景下，廣大音樂(lè)教育工作者就需要對(duì)多元文化進(jìn)行深刻和正確的認(rèn)識(shí)，在高校的音樂(lè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分了解到民族音樂(lè)的價(jià)值的意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情和積極性，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展。

一、音樂(lè)教學(xué)中傳承與發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)的重要意義與文化價(jià)值

（一）高校優(yōu)化民族音樂(lè)教育機(jī)制的必要性現(xiàn)階段，文化發(fā)展格局的多元化、復(fù)雜化趨勢(shì)，對(duì)高校音樂(lè)教育提出了更高的要求，在東西方文化交融發(fā)展的同時(shí)，也使得各國(guó)間文化產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。尤其是在歐美音樂(lè)文化沖擊下，我國(guó)民族音樂(lè)面臨著嚴(yán)重危機(jī)，經(jīng)受著被歐美音樂(lè)邊緣化、同化的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，移動(dòng)終端與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的廣泛應(yīng)用，使得文化傳播的途徑被不斷拓展，西方文化對(duì)我國(guó)原有的文化格局造成了巨大沖擊。受西方影響，現(xiàn)有的音樂(lè)教學(xué)以聲樂(lè)、鋼琴、樂(lè)理與和聲等內(nèi)容為主。民族文化是中華民族立足于世界民族之林的根本所在，而民族音樂(lè)是我國(guó)民族文化的重要組成部分。在多元文化快速發(fā)展的背景下，高校作為重要的文化教育陣地，對(duì)音樂(lè)教育進(jìn)行針對(duì)性改革勢(shì)在必行。

（二）以民族音樂(lè)為核心開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的重要價(jià)值1.精神文明建設(shè)價(jià)值民族音樂(lè)是地方民族在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，高度凝練的具有特色文化價(jià)值、情感內(nèi)涵、生活智慧、審美取向的文化載體，是當(dāng)前我國(guó)精神文明建設(shè)的重要基礎(chǔ)。高校民族音樂(lè)教育，能夠充分發(fā)揮民族音樂(lè)的審美作用以為精神文明建設(shè)注入獨(dú)特的情感力量。在開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、精神內(nèi)涵與文化價(jià)值進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以深刻認(rèn)識(shí)到不同民族的發(fā)展歷程，進(jìn)一步增強(qiáng)民族認(rèn)同感，這對(duì)凝聚民族精神、傳承優(yōu)秀文化有著重要意義。2.在傳統(tǒng)文化傳承方面具有積極意義民族音樂(lè)作為受眾廣泛的文化表現(xiàn)形式，具有內(nèi)容豐富、形式多樣、文化底蘊(yùn)深厚等特征，體現(xiàn)了不同民族的特色文化語(yǔ)境、風(fēng)俗習(xí)慣與文化演變進(jìn)程等。民族音樂(lè)文化有其深厚的民族情結(jié)，特別是一些有教育意義的題材，可以以此進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，從而在傳統(tǒng)文化傳承方面發(fā)揮積極作用。在音樂(lè)教育中融入民族音樂(lè)，可以更好地幫助學(xué)生樹(shù)立正確、積極的價(jià)值觀，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效路徑。3.民族音樂(lè)能夠有效進(jìn)行情感層面的交流音樂(lè)是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明交融、西方文化與東方文化結(jié)合的重要藝術(shù)載體。多元文化格局的形成，使得深度挖掘傳統(tǒng)民族文化的價(jià)值成為增強(qiáng)國(guó)家文化競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。而民族音樂(lè)在各種實(shí)踐活動(dòng)中被廣泛地運(yùn)用，不僅促進(jìn)了人際交流，也發(fā)揮了自然口語(yǔ)所不具備的遠(yuǎn)距離傳遞功能，能夠有效彌合不同地區(qū)、國(guó)家之間的差異，具有重要的思想、文化溝通價(jià)值。

二、傳承和發(fā)展民族音樂(lè)對(duì)高校音樂(lè)教育的重要性

（一）民族音樂(lè)教育有利于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)高校的民族音樂(lè)教學(xué)通常是以審美的角度為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。民族音樂(lè)來(lái)源于人們的生產(chǎn)生活，是先人們的智慧結(jié)晶，具有獨(dú)特的民族特色，它不僅反映了本民族的生活習(xí)俗，風(fēng)土人情、文化思想、審美觀念等，還具有強(qiáng)大的情感感染力。在高校有效的開(kāi)展民族教育，能夠發(fā)揮民族音樂(lè)的情感力量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的過(guò)程中體會(huì)民族音樂(lè)的真正價(jià)值，體味其中飽含的真善美，提升學(xué)生的審美能力，使其得到精神上的愉悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的民族意識(shí)。

（二）民族音樂(lè)教育有利于傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展民族音樂(lè)是人們生產(chǎn)生活的產(chǎn)物，世代伴隨著人們的生活和發(fā)展，具有深厚的文化底蘊(yùn)，這也使得民族音樂(lè)的形成、演變、風(fēng)格等具有本民族的文化特色。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)的教學(xué)中，結(jié)合傳統(tǒng)文化為學(xué)生提供有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加喜歡對(duì)民族音樂(lè)的了解和學(xué)習(xí)，這對(duì)傳統(tǒng)文化在當(dāng)今的傳承和發(fā)展具有非常大的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）民族音樂(lè)教育有利于推動(dòng)精神文明的建設(shè)隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于精神文明的建設(shè)越來(lái)越重視，對(duì)于高校的教育也提出了新的發(fā)展要求。高校的民族音樂(lè)教育能夠使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)各民族的音樂(lè)的了解，有利于推動(dòng)各個(gè)民族音樂(lè)的交流和發(fā)展，使學(xué)生在表情達(dá)意中得到精神上的熏陶。學(xué)生通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的審美能力，提升自己的眼界，得到精神層面的提升，形成正確的三觀，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)精神文明的建設(shè)。

結(jié)語(yǔ)：多元文化背景下，我國(guó)高校音樂(lè)教育中民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展正面臨著危機(jī)與挑戰(zhàn).我們必須充分認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)的價(jià)值，充分認(rèn)識(shí)到高校音樂(lè)教育中民族音樂(lè)的傳承發(fā)展存在的問(wèn)題，并采取相應(yīng)的對(duì)策來(lái)解決，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，弘場(chǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)民族音樂(lè)教育的良好傳承發(fā)展.

參考文獻(xiàn)：

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