初中音樂課程音準的訓練方法

竇春蕾

[ 摘 要 ] 音準是音樂教學過程 中一個重要的教學目標之一，其效果 不僅決定著學生音樂素養(yǎng)的高度，更 決定著學生在音樂修養(yǎng)中的發(fā)展。音 樂課程音準的教學和訓練是至關(guān)重要 的，但又不是能一氣呵成的。因此， 對音準的訓練和優(yōu)化成為教學中的一 個困惑和難題。

[ 關(guān)鍵詞 ] 初中音樂 音準 訓練方法

一、音階練唱提高音準水平

音階訓練是音樂教學活動中最為基礎的一項 練習，它看似簡單，實則不易。音樂教師往往會因 其過于枯燥、學生不感興趣，而不愿意把它作為日 常訓練內(nèi)容。但音階的訓練著實重要，教師可設 計一些巧妙的方法，來激發(fā)學生對音階學習的熱 情。例如：在教學歌曲《月之故鄉(xiāng)》時，教師可在學 習歌曲之前進行基本音階的訓練，讓學生隨著琴 音演唱基本音階，讓學生感知固定音高，從上行音 階到下行音階都要反復練唱。在練習時演唱速度 要慢，要拉長音值，這樣能讓學生更深切地體會 音高距離。為了增加音階訓練的趣味性，教師可 以借助柯達伊訓練手勢來進行訓練，讓學生直觀 感受音高變化，把音階唱得更準。在訓練中，教師 也可以進行個體訓練，讓學生按序進行音階單音 接龍的練習。音階訓練對于學生音準的提高很有 幫助，教師要把音階的訓練作為一個常規(guī)內(nèi)容來 抓，并輔以趣味性的手段，讓學生在輕松愉悅中提 高音準，為學唱歌曲、演唱歌曲做鋪墊。

二、模唱練習鍛煉音樂技巧

模唱練習是一種有效的音準練習手段。模唱 可以是針對樂譜的模唱、歌詞的模唱，也可以進 行字母的模唱，或者是音符的模擬。為了增加學 生對音樂的理解和進一步掌握技能，教師可通過 模唱對學生進行訓練，加深學生對音樂的理解，提 高學生的音樂技能。俗話說：“書讀百遍，其意 自見?！边@說明了練習的重要性。學生要想提升 音準的準確性，練習也是其必要的手段之一。對 于初中學生來說，音樂是一門實踐性很強的學科， 需要在掌握基礎音樂知識的前提下進行實踐練習。 沒有練習就不可能培育出一個優(yōu)秀的音樂家，也不 會展現(xiàn)出優(yōu)秀的音樂作品。對于音準練習，可以增 強學生學習音樂的自信心，開發(fā)學生的學習潛力， 培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，讓學生逐漸意識到音準的 重要性。音準的練習過程，也是學生展現(xiàn)自己才華、 培養(yǎng)自己音樂綜合素養(yǎng)的好機會，是學生音樂生 涯的起步階段，所以更需要教師的正確指導和耐 心鼓勵，幫助學生打好音樂基礎。 例如在歌曲《錦繡山川》中，教師就可采用 模唱的方法進行授課過程。樂譜的模唱可分步驟 進行，教師先根據(jù)教科書的聲調(diào)教學生發(fā)音，學 生自己跟唱，等找到一些感覺之后，就可以把歌 唱和音樂結(jié)合起來，讓學生的音樂技巧熟練起來。 學生在不斷聆聽、模唱當中，會很好地掌握音樂 旋律。當學生熟悉旋律后，就可進行歌詞的模唱了， 然后逐步脫離樂譜，跟著音樂自主演唱，達到一 個越來越熟練的程度。音準練習是音樂教學的基 本功，不能廢棄。教師先對旋律進行簡單的講解， 讓學生知道怎樣正確發(fā)音，知道哪里是樂曲的重 點和難點。然后讓學生隨著琴音填歌詞，為的是 讓學生能夠跟上音樂節(jié)拍把音樂以恰當?shù)男问奖?達出來。模擬演唱還有一個重復領(lǐng)唱的訓練手法， 就是教師唱一句，學生跟唱一句，針對樂曲中的重 難點進行反復練習，使學生的音樂技巧更加嫻熟。

三、視唱樂譜形成音高概念 音樂教學中離不開視唱樂譜，學 歌的過程更不能忽略這一環(huán)節(jié)。好多 歌曲的小細節(jié)都會在樂譜中體現(xiàn)出 來，一些歌曲的裝飾音、節(jié)奏型都會 在曲譜中表明，教師要針對這些音樂 記號給學生做出講解，讓他們把歌曲 處理得更好。 教師帶領(lǐng)學生視唱樂譜時可分 段、分小節(jié)地進行。避免學生記不住 旋律或?qū)σ舾吒拍钅：磺?。例如?在教授歌曲《共和國之戀》時，先反 復練唱前半部分，再對后半部分即歌 曲的高潮進行重點地練習。因為這部 分旋律音域跨度大，在音準和演唱技 巧上都有難度，所以教師要做重點地 視唱練習，讓學生能夠唱對、唱熟。 當兩部分都練習得差不多時，再進行 完整的視唱樂譜練習。分段的練習能 降低難度，讓學生更易掌握重難點， 快速地學會歌曲。教師還要引導學生 發(fā)現(xiàn)樂譜中旋律的發(fā)展規(guī)律，找到各 樂句之間的異同，這樣唱準各音就不 是問題了。 視唱樂譜是學唱歌曲必要的環(huán) 節(jié)，不能省略，而學生的識譜能力有 差 異， 因 此， 教 師 的 授 課 速 度 要 適 中，尤其是在初唱樂譜時，要慢彈慢 唱，讓學生都能跟唱，然后在練習中 逐步加快，達到良好的視唱效果。

四、輕聲哼唱推動聽辨能力

教師在音樂教學中要引導學生科學地演唱， 避免錯誤的用嗓方法。教師要給學生做正確的范 唱，并適當滲透演唱方法及嗓音保護的知識講解， 讓學生學會正確地歌唱。輕聲的哼唱對于學生唱 準歌曲很有幫助。要讓學生在聽的過程中找到正 確的音準。例如：在教授歌曲《茉莉花》時，我引 導學生輕聲跟隨范唱進行哼唱練習，在哼唱中聆 聽自己的聲音，找到兩者之間的差距，及時進行糾 正。教唱過程中，我引導學生聆聽鋼琴的聲音，降 低自己的音量，在聽辨的過程中找到自己的不足， 從而提高自己的音準。教師在這個過程中要不定 時地進行提醒，并反復范唱，讓學生學習教師的正 確方法，找到適合自己的演唱方法。輕聲哼唱能夠 幫助學生提升聽辨能力，在聽辨過程中提高音準 水平，因此教師要滲透輕聲哼唱的講解，讓學生把 歌唱變得輕松，并把歌曲處理得更到位，情感運 用得更徹底?？傊?，在初中音樂教學中，教師要注 重學生的音準訓練，因為音準是音樂教學的基礎， 只有音準準確，才能更好地完成作品的學習。教 師可以通過有效的訓練方法，如：音階練唱、模唱 練習、視唱樂譜、輕聲哼唱等，逐步提高學生的音 準，幫助他們輕松順利地完成學習任務。

五、結(jié)語

對于初中音樂教學來說，教師要注重學生的 音準訓練。音準是音樂教學的基礎，音樂是講究 發(fā)音技巧的，只有音準準確，才能學好作品。教 師可以通過上文提到的一些有效的訓練方法，如 音階練唱、模擬演唱、視唱樂譜、輕聲哼唱等，逐 步提高學生的音樂水平，使學生輕松愉快地學習音 樂。音樂的教學離不開音準的練習，精確掌握音準 也是音樂進步的前提。創(chuàng)造力是音樂學習的關(guān)鍵， 但是練習更是一個人進步的基礎，所以，做好基 本功音階的練習是非常重要。模唱是具有實用性， 以此來鍛煉學生對音高的掌握程度、發(fā)音的基本 功和發(fā)音技巧。樂譜對學生將來的音樂生涯是十 分重要的，教師在講授樂譜知識的過程中要注意 一些關(guān)鍵的地方。學生自主輕聲哼唱也是訓練學 生音準的有效方法，其既是學生學習音樂的基礎， 也是學生練習音階的有效方法。

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