趙君臣

摘要：當(dāng)前我國(guó)高等院校教育系統(tǒng)仍需要進(jìn)行多方面的改革和完善。其中，體育教學(xué)的開展是任何一個(gè)文化階段教育體系中不可或缺的一部分，體育教學(xué)的質(zhì)量對(duì)國(guó)民體育的基礎(chǔ)有著至關(guān)重要的作用。但目前我國(guó)高等院校中的體育教學(xué)質(zhì)量未能達(dá)到人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中對(duì)人才身體素質(zhì)發(fā)展的要求，?？圃盒?yīng)積極順應(yīng)當(dāng)下教學(xué)改革的利好形勢(shì)，利用大數(shù)據(jù)、新媒體等各項(xiàng)信息工具促進(jìn)?？圃盒ｓw育課程教學(xué)方式創(chuàng)新和開展，有助于完善?？圃盒５恼n程體系，增加體育課程教師的從業(yè)積極性，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性職業(yè)人才。本文分析了?？圃盒ｓw育教學(xué)開展的現(xiàn)狀，并從政策引導(dǎo)、教學(xué)形式、課堂積極性等幾方面來探討?？圃盒ｓw育教學(xué)有效開展的路徑。

關(guān)鍵詞：?？圃盒?；體育課程；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-7164（2021）03-0061-02

我國(guó)現(xiàn)代化教育體系對(duì)加強(qiáng)學(xué)生身體機(jī)能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有普遍要求，體育課程的開展和增設(shè)具有十分重要的意義。?？圃盒ｋm然也同樣開設(shè)了體育課程，但師資力量、教學(xué)形式、基礎(chǔ)設(shè)施等幾個(gè)方面，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期效果。

一、?？圃盒ｓw育教學(xué)開展的現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置不夠合理

體育教育是專科教育中重要的組成部分[1]，根據(jù)我國(guó)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容，?？圃盒Ｔ诖笠弧⒋蠖昙?jí)開設(shè)的體育課程總時(shí)長(zhǎng)要大于或等于108課時(shí)，平均每周周課時(shí)間要大于或等于2個(gè)課時(shí)，大三年級(jí)體育課程列入選修課，不計(jì)入總學(xué)分。雖然對(duì)于總課時(shí)提出了要求，但我國(guó)?？圃盒５捏w育課程設(shè)置依然存在著安排不合理的現(xiàn)象，首先是在課程內(nèi)容設(shè)置上，“三大球”和“三小球”的基礎(chǔ)教學(xué)為主要內(nèi)容，而其他例如長(zhǎng)短跑、搏擊、體操等田徑類、藝術(shù)類的體育課程設(shè)置少之又少；其次是學(xué)生參與度，熱門的體育課程基本集中在籃球、乒乓球等，且人數(shù)以男生居多，女生對(duì)于體育課選修的參與度偏低。體育課程人數(shù)少、男女比例失衡，都對(duì)體育課的課堂效果帶來了不利影響。

（二）體育課程教學(xué)模式較少

目前我國(guó)?？圃盒ｓw育課程的教學(xué)模式較少，基本可以分為傳統(tǒng)類型、男女生配合類型以及選修類型。其中，傳統(tǒng)類型和男女生配合類型屬于強(qiáng)制性體育課程，以班級(jí)為單位，組織全班學(xué)生定時(shí)定點(diǎn)開展體育活動(dòng)，或者在上課過程中，由單名或者兩名教師針對(duì)男女生分別教學(xué)。這兩種教學(xué)模式對(duì)于課堂上的紀(jì)律管理較為有效，也能通過對(duì)人數(shù)的控制實(shí)現(xiàn)體育技能的精準(zhǔn)教學(xué)，但由于課程是強(qiáng)制性地開展，學(xué)生的上課積極性不能保證，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法準(zhǔn)確預(yù)估，不能給體育課程開展的效率作出準(zhǔn)確性的判斷[2]。部分專科院校將體育課程設(shè)置為大一、大二年級(jí)必修，但課程內(nèi)容可以選修的模式開展，學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)類型選擇體育課，該舉措一定程度上提高了學(xué)生的上課積極性，但同時(shí)也出現(xiàn)了部分科目選修非常搶手，導(dǎo)致體育課程的資源分配不均衡等問題。

（三）社會(huì)各界對(duì)體育課程的重視度不夠

首先，雖然我國(guó)相關(guān)政策對(duì)?？圃盒５捏w育課程開展提出了相關(guān)要求，但具體的政策落實(shí)、執(zhí)行方式、政策支持以及監(jiān)管責(zé)任體系并未對(duì)應(yīng)完善，體育課程的開展由當(dāng)?shù)亟逃块T或者院校自主決定。其次是學(xué)校對(duì)體育課程的重視度不夠，體育課程開展成本低，基礎(chǔ)設(shè)施陳舊，教師的課堂教學(xué)形式流于表面，導(dǎo)致體育課程的開展質(zhì)量不能得到有效保障。最后是學(xué)生的重視度不夠，受當(dāng)前我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端影響，學(xué)生在上大學(xué)之前所接受到的體育教育不足，對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的積極性不高，體育專項(xiàng)特長(zhǎng)生雖在高中積極進(jìn)行體育訓(xùn)練，但部分學(xué)生到大學(xué)后易出現(xiàn)倦怠心理，以上都不利于高校體育課程的開展，也不利于高校培養(yǎng)身體素質(zhì)高的綜合型人才。

二、?？圃盒ｓw育教學(xué)有效開展的路徑

以上諸多因素，導(dǎo)致我國(guó)專科教育院校體育課程的開展出現(xiàn)效率差、低質(zhì)量的問題，長(zhǎng)此以往，不利于實(shí)現(xiàn)建設(shè)人文素質(zhì)和身體素質(zhì)雙重保證的目標(biāo)，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)體育課程失去興趣。所以，應(yīng)從以下幾方面提高對(duì)體育課程開展的關(guān)注度，拓寬?？圃盒ｓw育教學(xué)有效開展的路徑。

（一）積極推進(jìn)體育課程教學(xué)改革

我國(guó)相關(guān)政策除了對(duì)?？圃盒５捏w育課程設(shè)置有課時(shí)的要求之外，還應(yīng)對(duì)政策的落實(shí)和監(jiān)管體系進(jìn)行補(bǔ)充和完善。通過大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)或地方性體育比賽等對(duì)積極參加體育活動(dòng)的學(xué)生和學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)于懈怠開展體育課程的?？圃盒?，從基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)模式、課堂活躍性等方面開展相關(guān)的評(píng)比及考核，根據(jù)學(xué)校對(duì)體育課程開展的重視度來進(jìn)行相應(yīng)的賞罰和監(jiān)管，提高社會(huì)對(duì)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)開展的關(guān)注度和重視度[3]。當(dāng)?shù)亟逃块T應(yīng)對(duì)學(xué)生的課堂參與度制定完整的評(píng)價(jià)體系，例如課堂小測(cè)、班級(jí)比賽、校際比賽測(cè)試、運(yùn)動(dòng)會(huì)等等，既能夠保證學(xué)生體育課程課時(shí)的完成度，同時(shí)還能重視學(xué)生在體育活動(dòng)中取得的成績(jī)。

（二）完善專科院校體育基礎(chǔ)設(shè)施

學(xué)校中的體育健身設(shè)備陳舊落后、器材短缺，與學(xué)生人數(shù)不成比例，都直接影響了體育課程開展的質(zhì)量。政府在完善高等教育院校教學(xué)資金方面的扶持政策之后，?？圃盒?yīng)當(dāng)利用相應(yīng)的教育經(jīng)費(fèi)，注重體育課程基礎(chǔ)設(shè)施的更新和補(bǔ)充，從硬件方面豐富體育課程的教學(xué)載體[4]。另外，體育課也應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的戶外教學(xué)方式，采用戶外戶內(nèi)教學(xué)相結(jié)合的方式，設(shè)置一個(gè)或多個(gè)多媒體教室和設(shè)備，讓教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)體育發(fā)展史、了解體育課程開展的必要性、學(xué)習(xí)體育課上受傷的應(yīng)急措施、觀看實(shí)時(shí)體育賽事等，從文史層面豐富學(xué)生對(duì)于體育課程的知識(shí)面，間接提升學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)開展的興趣和關(guān)注度。

（三）改革教師教學(xué)模式

對(duì)于?？圃盒ｓw育教師來說，不斷加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)，立足于現(xiàn)有教學(xué)大綱，進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，對(duì)體育課程教學(xué)模式進(jìn)行改革和豐富非常有必要。第一應(yīng)了解并分析學(xué)生選修的各類體育課程的比重，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的個(gè)性和愛好有針對(duì)性地選擇球類運(yùn)動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)或藝術(shù)體育類運(yùn)動(dòng)等不同形式的體育課程，運(yùn)用不同的教學(xué)方式以及課程知識(shí)教授指導(dǎo)。在體育教學(xué)中，多利用游戲手段，使學(xué)生始終處于“角色情境”中，創(chuàng)設(shè)寬松、活潑和諧的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。參與者受到競(jìng)爭(zhēng)氣氛的影響，逐漸學(xué)會(huì)用體育活動(dòng)來調(diào)節(jié)日常帶來的緊張和疲勞，從而取得良好的效果。在開展體育課教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生的人身安全問題加以關(guān)注，以避免在上課過程中出現(xiàn)受傷等突發(fā)情況。

（四）提高學(xué)生參與體育課程的積極性

學(xué)校在體育課程的設(shè)置方面應(yīng)多參考時(shí)下學(xué)生對(duì)相關(guān)體育類型的興趣和參與度，應(yīng)在教學(xué)形式上改革“三大球”“三小球”等傳統(tǒng)體育課程，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容，并定時(shí)開展隨堂小測(cè)或分組比賽，增設(shè)瑜伽、藝術(shù)體操、游泳類體育課程，全面發(fā)掘?qū)W生對(duì)體育競(jìng)技的參與興趣。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生體力、身體聯(lián)動(dòng)性的個(gè)體差別，一些需要高體力或者高耐力的體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在一開始很難完成。所以要求教師在課堂上應(yīng)當(dāng)抱著鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，不斷給學(xué)生加油打氣，營(yíng)造出正能量的課堂環(huán)境，利用氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其不斷挑戰(zhàn)自我，并完成課堂任務(wù)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課程的積極性。

（五）完善?？圃盒ｓw育課程教學(xué)監(jiān)管評(píng)價(jià)體系

監(jiān)管制度的完善對(duì)?？圃盒ｓw育課程教學(xué)開展能起到事半功倍的效果。首先，國(guó)家相關(guān)部委或當(dāng)?shù)匚捏w局應(yīng)聯(lián)合教育部門定時(shí)抽驗(yàn)?？圃盒ｓw育課程開展的情況，保證現(xiàn)有的高等教育院校體育課程管理辦法中規(guī)定的體育課時(shí)時(shí)長(zhǎng)得到有效落實(shí)；其次，針對(duì)?？圃盒Ｒ约敖處焸€(gè)人設(shè)定相關(guān)的績(jī)效考核，從體育課程的設(shè)置、硬件措施的完善、教學(xué)模式的革新等幾個(gè)方面進(jìn)行綜合考評(píng)，考評(píng)成績(jī)計(jì)入年終單位或個(gè)人績(jī)效，并進(jìn)行全區(qū)排名，針對(duì)年終考評(píng)較落后的學(xué)校及教師個(gè)人進(jìn)行提醒，還可引入外校優(yōu)秀師資力量，提升學(xué)校及教師對(duì)于體育課程開展的積極性；最后，在體育課程開展中，相關(guān)的個(gè)人安全保障務(wù)必落實(shí)到位，應(yīng)增設(shè)文體心理等綜合文化課程，結(jié)合實(shí)際，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生選擇感興趣的體育課，從各方面促進(jìn)體育課程的有效開展。

三、結(jié)語

綜上所述，?？圃盒ｓw育課程的有效開展，并不僅僅是政府部門、教師或者學(xué)生單個(gè)的聯(lián)系，而是需要系統(tǒng)地運(yùn)用辯證目光去看待體育教育事業(yè)的改革發(fā)展問題，應(yīng)清晰的了解目前?？圃盒ｓw育課程的開展現(xiàn)狀，并提出針對(duì)性的改革措施，以達(dá)到開展體育教學(xué)的積極意義[5]，通過各方共同努力，開展真正有效、實(shí)用的體育課程。為培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才貢獻(xiàn)出自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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（薦稿人：吳志全，四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校副教授，體育教研室主任）

（責(zé)任編輯：胡甜甜）