論“互聯(lián)網(wǎng)+”時代音樂課程資源建設的路徑

王任亞

摘要：隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在生活中的應用已經(jīng)非常普遍，與人們的聯(lián)系也愈發(fā)緊密，互聯(lián)網(wǎng)在改變?nèi)藗兩畹耐瑫r，也為人類社會的發(fā)展帶來很大的便利，影響著各行各業(yè)的發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教育在不斷變化，各種新型教育理念不斷涌現(xiàn)，且與互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展緊密相連，互聯(lián)網(wǎng)也在不斷改變教育模式。本文主要對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代音樂課程資源建設的路徑進行分析，找出當前音樂課程資源建設中存在的問題，并提出一些解決措施，以期為國內(nèi)音樂教學質量的發(fā)展提供借鑒。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；音樂課程；資源建設；路徑

中圖分類號：G43文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）03-0065-02

基金項目院平頂山學院2020年度“互聯(lián)網(wǎng)+教育”專題教學研究與實踐項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+器樂類教學’組織實施模式研究與探索”的研究成果（項目編號：HLW202050）。

在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的今天，國內(nèi)教育改革也在逐步發(fā)展與完善，教育領域運用了諸多便利的信息化技術，有效推進了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下教學模式的創(chuàng)新與改革。目前，各種互聯(lián)網(wǎng)科技、新媒體技術和數(shù)字化技術在社會中隨處可見，給人們?nèi)粘Ｉ钆c學習帶來重大影響。對音樂教育來說，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代借助各種現(xiàn)代化技術，提升音樂課程質量，加快音樂課程資源建設顯得愈發(fā)重要。早在2015年，國務院頒布了《關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》，并指出要借助互聯(lián)網(wǎng)信息科技與數(shù)據(jù)，使線上和線下互動緊密相連，使各種傳統(tǒng)的線下行業(yè)可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術，得到更好的發(fā)展。特別是教育行業(yè)，要盡可能借助網(wǎng)絡教育平臺與資源，開發(fā)更多適合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新型教育方法。在這一策略的支持下，國內(nèi)院校的音樂教學模式也不斷創(chuàng)新與完善，這也是符合新型教育改革要求的重要舉措。所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，音樂課程資源建設要推動高校音樂的產(chǎn)業(yè)化，使各種音樂的最新成果借助互聯(lián)網(wǎng)方式與渠道實現(xiàn)更加廣泛的利用、共享與傳播，進而豐富音樂課程資源，推動音樂教育的不斷發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代音樂課程資源建設面臨的挑戰(zhàn)

（一）音樂文化發(fā)展環(huán)境面臨的挑戰(zhàn)

當前，隨著全球化的不斷發(fā)展，世界各地的聯(lián)系愈發(fā)緊密，全球文化、經(jīng)濟等行業(yè)都處于蓬勃發(fā)展的狀態(tài)，不同地區(qū)之間的交流也愈發(fā)頻繁與多校化。在這樣的大背景下，不同國家與地區(qū)的文化也不斷碰撞與融合，進而形成一種相互參考、相互分享的趨勢，而音樂是一種傳播速度快、傳播范圍廣的文化交流方式，在這種包容與開放的音樂文化基礎上，如何在全球化和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，保持本土的音樂特色，從容應對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代藝術的浪潮，建構符合時代發(fā)展與社會需求的音樂課程資源，成為音樂教學面臨的重要挑戰(zhàn)。音樂教育工作者需要了解“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展的機遇，掌握其賦予音樂發(fā)展環(huán)境的優(yōu)勢，進而在以推動本土音樂文化創(chuàng)新與改革的前提下，不斷探尋音樂課程資源建設的方式與方法，推動音樂課程質量的提高，促進音樂教育發(fā)展。

（二）音樂課程藝術傳播方式面臨的挑戰(zhàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，音樂文化在發(fā)展與傳播的渠道和形式上都出現(xiàn)了巨大改變，這也給整個音樂教育的發(fā)展帶來很大變化，音樂教育事業(yè)在不斷探索與發(fā)展的過程中，也衍生了很多新的方式與理念，對音樂課程資源建設以及音樂藝術傳播形式帶來很大挑戰(zhàn)。音樂課程資源的建設不僅需要學校的努力，還需要社會的支持與幫助，音樂文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也需要眾多的音樂創(chuàng)作人、運營人以及購買者支持。但在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，在音樂資源的傳播過程中，存在著嚴重的盜版現(xiàn)象，傳播的效率相對較低，傳播的設施也不完善。所以在傳播方式上，音樂課程資源建設也面臨極大挑戰(zhàn)，要求高校在建設音樂課程時，要以網(wǎng)絡媒介為基礎載體，制定出關于音樂資源以及版權與傳播等方面的規(guī)則與制度，進而使音樂資源傳播的方式與設施得到改善；還可以與社會中專業(yè)的音樂機構或企業(yè)合作，共同豐富音樂課程資源，共同運營和維護音樂傳播媒介，進而使整個課程資源傳播方式得到完善。當前，除傳播的媒介外，音樂課程資源建設也需要眾多人才和技術的支持，如何從這方面入手，提升音樂教育質量，也是國內(nèi)音樂教育中面臨的重大問題[1]。

（三）音樂課程資源載體媒介面臨的挑戰(zhàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，音樂課程資源路徑的載體和媒介，不僅要與不同的運營方式以及傳播渠道相輔相成，還要借助各種新型網(wǎng)絡科技的支持，進而使音樂資源載體得以有效運行。但因為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下網(wǎng)絡媒體渠道和平臺愈發(fā)多樣，也使各種音樂資源傳播的形式與內(nèi)容不斷多樣化。面對音樂資源載體媒介的調整，對學校音樂教育來說，首先要解決這一問題，即把音樂課程資源以及資料進行廣泛、有效、及時地傳播，進而使整個學校音樂教育趨向于產(chǎn)業(yè)化；更好地借助網(wǎng)絡媒介多元化的平臺，將媒介載體的挑戰(zhàn)轉化成優(yōu)勢，進而滿足不同群體、地區(qū)、階層人員對音樂的需求，使音樂資源和全球其他國家與地區(qū)的音樂平臺建立合理溝通渠道也就愈發(fā)重要。對學校來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，音樂課程資源建設中需要的硬件載體可以很快得到補充，但師生卻可能無法有效利用這些資源，這也是音樂教學長期面臨的問題之一。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代音樂課程資源建設的路徑

（一）搭建音樂互動學習平臺

音樂教育需要打造更多不同類型的互動學習平臺，以愈發(fā)豐富的音樂網(wǎng)絡資源為基礎，有效推動音樂教育質量[2]。

首先，學校應借助更加先進的傳播模式與途徑，對教學中一些典型的優(yōu)秀課程資源進行信息化整合，建立起智能化的選修課程，進而使學生能夠自由選擇；還可以借助網(wǎng)絡平臺，把一些優(yōu)秀教師講課的視頻資料傳到平臺上，供學生自由觀看，借助網(wǎng)絡平臺搭建音樂精品課程。音樂學習資源平臺還可以借助網(wǎng)絡渠道，把國外一些優(yōu)秀的音樂資源和文化引入國內(nèi)的音樂教學中，進而豐富國內(nèi)音樂資源與課堂形式，這也與學生愈發(fā)個性化的成長需求緊密相連，能夠滿足學生對不同音樂文化的需求。此外，音樂課程資源建設還要有開放式的網(wǎng)絡音樂課程，方便學生使用和學習，音樂課程資源建設要注意線上與線下教育相結合，加強對學生的引導，引導他們能夠更加科學、合理地使用音樂資源。

其次，院校需要充分認識到互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，進而有效調動學校自身的交互性與主動性，充分借助網(wǎng)絡中的分析、開發(fā)與實時性等優(yōu)勢，借助網(wǎng)絡云服務、大數(shù)據(jù)等技術的發(fā)展與支持，建立起全新的課程開發(fā)與教育監(jiān)管交互平臺[3]。

最后，在對音樂課程資源平臺進行搭建時，學校還要注意從監(jiān)管與治理角度出發(fā)，不能對網(wǎng)絡資源置之不理，需要借助網(wǎng)絡科技對音樂資源數(shù)據(jù)進行有效處理，使資源能更容易被接受。網(wǎng)絡科技不僅能夠對學生在資源平臺上學習在線情況進行反饋，對學生是否積極主動發(fā)言以及學生心理狀況等進行分析，還能夠有效跟蹤學生在課程結束后的情況，對課上課下學生的學習情況進行全面反饋，有助于教師更好地掌握學生學習進度。為了提升音樂課程網(wǎng)絡資源的質量，學校還可以在網(wǎng)絡平臺中經(jīng)常開展不同專題的音樂學術交流與研討活動，組織校內(nèi)優(yōu)秀的教師參加，也可以邀請本地區(qū)其他學校教師或者專家共同參與到音樂教學活動的探討中來，激發(fā)學生的興趣和求知欲[4]。

（二）推動音樂課程資源平臺共享

音樂教育需要使各種音樂資源得到廣泛傳播。首先，學校要加大對音樂學科的重視，經(jīng)常開展音樂創(chuàng)作與文化研究等活動，并將這些活動借助網(wǎng)絡資源進行共享，搭建不同音樂信息藝術共享的窗口，讓校內(nèi)優(yōu)秀的音樂作品得到更好、更快、更廣地傳播。其次，學校還要與本校音樂教學的特點相結合，搭建具備自身特色的音樂作品庫或者本地音樂資源庫，根據(jù)不同種類匯聚不同的音樂資源；同時，創(chuàng)設翻譯的窗口，也需要引起學校的關注與推廣。此外，音樂課程資源建設還需要一批新時代優(yōu)秀教師的支持，對學校來說，音樂教師的教學理念需要與時俱進，觀念要時常更新，這種觀念更新不僅是從知識角度進行更新，還要從教學的理念與方法等層面出發(fā)。教師要加強學習，了解互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡技術，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的各種資源與技術優(yōu)勢，不斷學習新的網(wǎng)絡知識，然后借助網(wǎng)絡平臺與資源，找出更多更優(yōu)秀的音樂教學資源，進而有效提升音樂教學質量[5]。

三、結語

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代飛速發(fā)展的今天，音樂課程資源建設與發(fā)展也愈發(fā)重要，需要引起學校以及教師的重視，要充分認識到互聯(lián)網(wǎng)對音樂教學帶來的影響，教師應加強學習，借助互聯(lián)網(wǎng)技術，搭建符合自身教學特色的音樂課程資源平臺，進而有效為音樂教學服務，提升音樂教學質量，促進音樂教學發(fā)展。

參考文獻：

[1]周瑜.依托海南鄉(xiāng)土音樂資源建設校本課程的探索[J].新教育，2018（26）：39-41.

[2]高慧子.淺析中學音樂課程教學的現(xiàn)狀及改善方法[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（05）：129.

[3]齊曉芳.高校音樂理論課程資源共享建設的研究[J].南方企業(yè)家，2018（03）：252-253.

[4]郭杰.試論新建地方本科院校數(shù)字化音樂教育資源建設[J].商洛學院學報，2017，31（05）：64-67+86.

[5]張珍.互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職音樂課堂新型教學模式初探[J].魅力中國，2019（49）：91-92.

（責任編輯：陳華康）