小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用微課的策略探究

虞祝萍

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)和發(fā)展為各行各業(yè)帶來(lái)了便利。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，學(xué)校的教育和培訓(xùn)活動(dòng)也變得更加豐富多彩。在課堂上微課作為信息教學(xué)產(chǎn)品的廣泛使用很好地說(shuō)明了這一主題。通過(guò)將微課與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以優(yōu)化和改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，同時(shí)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。在此基礎(chǔ)上，本文將其作為一個(gè)主題進(jìn)行研究，解釋在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用的方法和策略，以提供一些參考價(jià)值，使教師能夠更好地進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)微課;多方面的設(shè)計(jì)

新課程改革的深入發(fā)展和實(shí)施，逐漸凸顯了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式的獨(dú)特性和落后性。來(lái)自各個(gè)學(xué)科的教師也正在積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，并致力于使用多種方法和技術(shù)創(chuàng)新地改善課堂教學(xué)。作為基于互聯(lián)網(wǎng)的微課程工具，微課因其因地制宜，內(nèi)容短，相關(guān)性強(qiáng)而被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，并得到了教師和學(xué)生的一致認(rèn)可。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)在結(jié)合自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，徹底研究有效的微經(jīng)典教學(xué)方法和策略，以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用新穎的微課教學(xué)，從而提升自己的教學(xué)效率，也為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、微課特征及其應(yīng)用意義的簡(jiǎn)要概述

微課是一種基于信息技術(shù)的新型教學(xué)方法。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其時(shí)間更短，更精致。教學(xué)方法也從棋盤教學(xué)變?yōu)樵诰€視頻教學(xué)。微課使用如信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之類的現(xiàn)代技術(shù)，使用手機(jī)和計(jì)算機(jī)之類的智能設(shè)備進(jìn)行在線教學(xué)。因此，微課的應(yīng)用需要使用手機(jī)，計(jì)算機(jī)和其他設(shè)備，來(lái)記錄數(shù)學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容。微課的特點(diǎn)是時(shí)間短，內(nèi)容精巧，對(duì)時(shí)間和空間的要求低，學(xué)習(xí)方便且速度快。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，這提高了教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生而言，這提高了學(xué)習(xí)效率并隨時(shí)隨地鞏固了知識(shí)。微型課程在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，對(duì)于師生的學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。

微課的主要特征如下：首先，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了改進(jìn)。微型課程的持續(xù)時(shí)間通?？刂圃?到10分鐘之間，為了在短時(shí)間內(nèi)解釋知識(shí)點(diǎn)，需要對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。這表明在教學(xué)中使用微課意味著一種提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第二，廣泛存在。微型課程以視頻形式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可以隨時(shí)隨地使用手機(jī)和計(jì)算機(jī)觀看它們，對(duì)觀看設(shè)備的要求很小。手機(jī)和計(jì)算機(jī)的普及率很高，因此不必?fù)?dān)心學(xué)習(xí)的工具。第三，內(nèi)容更具針對(duì)性。微型課程受時(shí)間長(zhǎng)度的限制，重點(diǎn)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和難于掌握的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，因此更具針對(duì)性。第四，個(gè)別學(xué)生更加專注。微型課程和傳統(tǒng)課程的最大區(qū)別在于，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和時(shí)間安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生可以重新觀看并學(xué)習(xí)一些培訓(xùn)內(nèi)容。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，可以考慮不同學(xué)生的差異，個(gè)人適應(yīng)性強(qiáng)的需求，從而更好的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、有效地動(dòng)員學(xué)生

由于小學(xué)生本人很容易在課堂上分散注意力，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生講解知識(shí)，還應(yīng)保持對(duì)學(xué)生的專注狀態(tài)，使學(xué)生易于集中精力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要使用有效的教學(xué)方法來(lái)集中學(xué)生在課堂上的注意力。因此，在課堂上教授微型課堂的方法實(shí)際上可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)老師吸引學(xué)生的注意力，從而在課堂上獲得學(xué)生的注意。結(jié)合微型課堂的形式，教師可以讓學(xué)生通過(guò)觀看一些視頻來(lái)快速學(xué)習(xí)一些知識(shí)點(diǎn)，從而最大程度地體現(xiàn)出學(xué)生集中注意力的效果。

例如，在“圖形匯編”部分中，當(dāng)教學(xué)本章時(shí)，由于與圖形相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)的主要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以準(zhǔn)備與微課相關(guān)的一些內(nèi)容，可以方便地在教室中播放給學(xué)生，并提高學(xué)生的理解能力。由于在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，與數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容讓小學(xué)生更感興趣，因此小學(xué)生將被微課教學(xué)吸引，從而讓學(xué)生保持注意力和認(rèn)真聽(tīng)講，并且老師還可以減輕一些課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)。由于微課中存在更多的實(shí)際內(nèi)容，因此教室中的老師可以在使用微課的教學(xué)過(guò)程中有效地講解與圖形拼圖有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，從而提高教室的實(shí)際教學(xué)效果。然后，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師無(wú)需花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)保持學(xué)生在教室中的注意力，從而減輕了一些小學(xué)數(shù)學(xué)老師教授知識(shí)的負(fù)擔(dān)。

三、使用微型課程資源來(lái)集中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

需要老師的領(lǐng)導(dǎo)才能吸引學(xué)生。如果感興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)也將取得重大進(jìn)展，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師善用微類資源可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。好奇心是小學(xué)生的天性，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以利用微課程資源的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。與傳統(tǒng)的無(wú)聊的教學(xué)相比，微型課程資源可以使用多媒體技術(shù)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在“理解平面圖形”課程中，教師可以通過(guò)視頻顯示不同的圖形，包括矩形，正方形和圓形。首先，讓學(xué)生討論該圖形有什么特征？一些學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“圓形沒(méi)有角，矩形和正方形有四個(gè)矩形角?！苯處煵粦?yīng)對(duì)這些回答發(fā)表評(píng)論，要讓學(xué)生自由發(fā)言，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在討論過(guò)程中，學(xué)生了解了該圖形的關(guān)鍵特征，以便學(xué)生可以在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)，這比無(wú)聊的簡(jiǎn)短說(shuō)明有趣得多。

在微型課程中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以豐富課堂教學(xué)，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)，這將逐漸增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

簡(jiǎn)而言之，微課教學(xué)只是將互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)融入課堂的一種小嘗試，并且仍然有無(wú)限的探索空間。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該徹底研究課堂教學(xué)的有效微觀經(jīng)典方法和策略，緊密結(jié)合自己的實(shí)際情況，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新改革和發(fā)展，并鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平，不斷努力改善自己的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要多去使用微課進(jìn)行教學(xué)，從而不斷提高自己的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃家余.淺析微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育科學(xué)（全文版），2016

[2]丁曉彤.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育信息技術(shù)，2017

江蘇省張家港市東萊小學(xué)