黃超

【摘要】作文教學(xué)是小學(xué)語文科目中的一項重要組成部分，也是小學(xué)生們必修的學(xué)習(xí)內(nèi)容。不過寫作部分向來是學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，如何提高學(xué)生們的寫作技能，如何優(yōu)化語文教學(xué)課堂，是一線教師不斷探索和研究的問題。本文將從小學(xué)語文出發(fā)，分析提高學(xué)生語文寫作能力的辦法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);寫作能力;加強(qiáng)實(shí)踐

隨著素質(zhì)教育觀的不斷深入，語文課堂教學(xué)改革也迎來了新的發(fā)展時期。語文課堂標(biāo)準(zhǔn)要求教師要以學(xué)生為中心，為學(xué)生們的全面發(fā)展而努力。寫作作為小學(xué)語文教學(xué)中的一項重要組成部分，對于學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)展有著十分重要的作用。由于寫作考察的不是學(xué)生短時間內(nèi)知識的學(xué)習(xí)成果，而是對學(xué)生們長期的經(jīng)驗(yàn)文化積累以及語言組織能力的綜合檢驗(yàn)，這對于小學(xué)階段的學(xué)生來說確實(shí)具有一定難度。接下來，筆者將從“趣味引導(dǎo)”、“積極創(chuàng)新”以及“加強(qiáng)實(shí)踐”等方面開展敘述，舉例分析語文作文教學(xué)的開展方式。

一、趣味引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣

想要加強(qiáng)學(xué)生的寫作技能，最主要的是要提高學(xué)生們的寫作興趣。很多小學(xué)生在進(jìn)行寫作時，都會感覺很“頭疼”，覺得缺乏靈感，這是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)時，沒有貼合學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，寫作教學(xué)過于枯燥。因此，教師要合理開發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用更多趣味性的手段來引導(dǎo)學(xué)生們愛上寫作。

為了使學(xué)生們能夠擴(kuò)展思維并對寫作技能加深理解，筆者會和學(xué)生們一起組織一些有關(guān)征文的比賽活動，根據(jù)當(dāng)前的環(huán)境或者學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效果布置主題，并且不限制形式，學(xué)生們可以自行編寫散文、詩歌或者小說等等，鼓勵學(xué)生進(jìn)行趣味創(chuàng)作。比如在過端午節(jié)時，筆者就和學(xué)生們一起組織了征文比賽，學(xué)生們都將自己對于屈原的愛國精神表達(dá)了崇敬之情，很多學(xué)生還介紹了自己家中紀(jì)念端午節(jié)的習(xí)俗，大家寫得都很不錯。筆者從這些征文中，選取了前三名，并給予了小獎勵，同時也激勵了其他學(xué)生們向這些學(xué)生學(xué)習(xí)。競技比賽這種形式具有較高的趣味性，更能激起學(xué)生們寫作的積極性。

二、積極創(chuàng)新，拓寬引導(dǎo)途徑

提高學(xué)生寫作的能力光靠單一的練習(xí)還不夠，教師還需要積極創(chuàng)新，開拓更多的途徑來引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作。因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，除了主題寫作外，可以增加一些其他模式的練習(xí)，像擴(kuò)寫、改編等，這樣也可以豐富寫作的內(nèi)容和形式，從而更好地輔助學(xué)生進(jìn)行寫作。

筆者在教學(xué)時會時常給學(xué)生們講述一些有趣的小故事，并鼓勵學(xué)生們跟據(jù)故事進(jìn)行寫作。比如之前有一次，筆者為學(xué)生們講述了一個“塞翁失馬，焉知非?！钡脑⒀怨适拢瑢W(xué)生們在聽完后都深受感觸，因此筆者就給學(xué)生們布置了一個撰寫聽后感的任務(wù)，并在下節(jié)課時進(jìn)行分享。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都能夠結(jié)合故事內(nèi)涵以及自己的心中所想進(jìn)行寫作，有的學(xué)生寫道：從這個故事里，我明白了很多道理，當(dāng)我們遇到困難時，不能只考慮壞的成分，也要抱著樂觀的心態(tài);而當(dāng)我們遇到高興的事情時，也不能過于興奮，因?yàn)檫@也很有可能會變成壞事......還有的學(xué)生結(jié)合了自己以往發(fā)生過的事情，聯(lián)合了寓言故事進(jìn)行了寫作。除此之外，筆者也會給學(xué)生們播放一些具有教育意義的視頻或是紀(jì)錄片，鼓勵學(xué)生進(jìn)行觀后感的寫作。通過這樣的引導(dǎo)形式，可以更加多元化地引導(dǎo)學(xué)生寫作，使寫作教學(xué)更加具有效率。

三、加強(qiáng)實(shí)踐，聯(lián)系學(xué)生生活

傳統(tǒng)教學(xué)中的寫作培育大多是以試卷或是課程要求為主，并且大多是在課堂內(nèi)教學(xué)展開的，缺乏一些課外的元素，因此寫作培育會比較難以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生們產(chǎn)生較重的任務(wù)感，難以引發(fā)共鳴。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時，可以適度增強(qiáng)學(xué)生們的課外實(shí)踐，這樣才能使寫作教學(xué)更有效率。

筆者在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)時，就會有意識地引導(dǎo)學(xué)生們多參與課外實(shí)踐，從生活中找尋寫作的靈感，這樣會使寫作更加具有真情實(shí)感。比如之前在教學(xué)時，筆者就給學(xué)生們布置了一個周末實(shí)踐作業(yè)：跟父母一起，或是和朋友結(jié)伴而行，走出家門，去一個當(dāng)?shù)氐木包c(diǎn)進(jìn)行觀察，并寫出一份游記。有的學(xué)生去爬了山，并將自己一路上的風(fēng)景進(jìn)行了闡述;有的學(xué)生和家人一起去觀光了動物園，看到了很多小動物，并將自己的見聞進(jìn)行了分享;還有的學(xué)生去了博物館，將自己對歷史的尊敬和情感進(jìn)行了描述。筆者也根據(jù)學(xué)生們的寫作情況進(jìn)行了評析，給予了學(xué)生們一些建議。雖然學(xué)生們的寫作手法還有些稚嫩，但是在實(shí)際訓(xùn)練之下，他們的寫作情感還是得到了較為明顯的提升，也加強(qiáng)了學(xué)生們練習(xí)的積極性。

總而言之，小學(xué)語文教師的任務(wù)是十分艱巨的，既要完成好課堂的基礎(chǔ)教學(xué)，也要為學(xué)生們的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理條件進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的制定，從全方位入手培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。寫作技能的培育雖然具有一定難度，但是在師生共同的努力下，教學(xué)效率一定會得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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