摘要：在幼兒教育實踐中，逐漸加強幼兒園大班孩子們的戶外活動，對于幼兒的身心發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，它不僅可以增加幼兒與大自然接觸的機會，還可以在戶外活動中，通過充足陽光的照射促進幼兒鈣質(zhì)的吸收，不僅可以提升幼兒敏銳的反應(yīng)能力，還可以為幼兒們創(chuàng)造更多共同交流與合作的機會，培養(yǎng)他們友好協(xié)作的高尚情操，增強他們的人際交往能力，為幼兒未來學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;大班;戶外活動;開展

前言：

在幼兒園教育中，增加幼兒園大班的戶外活動，不僅是家長和幼兒的期盼，也是我國新教育改革中的重要教學(xué)指導(dǎo)和要求。因此，教師應(yīng)當(dāng)在幼兒園大班的教學(xué)實踐中，多為幼兒創(chuàng)造戶外活動的機會與環(huán)境，通過科學(xué)合理的戶外活動教學(xué)方案設(shè)計，激發(fā)幼兒對戶外活動的興趣和熱愛，并在戶外活動中潛移默化地提升幼兒的身體機能和身體素質(zhì)，提升幼兒的動作協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)速度，培養(yǎng)他們團結(jié)友愛、互助合作的高尚情操，促進幼兒健全人格的形成和發(fā)展。

一、增加戶外活動的趣味性

經(jīng)過我國長期的科學(xué)研究表明，適當(dāng)增加幼兒的戶外活動，對幼兒的心肺功能增強和對兒童鈣質(zhì)的吸收有極大地幫助。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方案設(shè)計的過程中，增加幼兒戶外活動內(nèi)容的趣味性，激發(fā)幼兒們對戶外活動的興趣和熱愛。在傳統(tǒng)的戶外活動中，幼兒教師往往以“走、跑、跳、鉆、爬、攀登”等方式，對幼兒進行戶外教學(xué)指導(dǎo)和方案的設(shè)計，這種教學(xué)方案只能在短時間內(nèi)引起幼兒的興趣，并不能完全體現(xiàn)戶外活動的重要性和全面性。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合以上基本動作和各個動作的主要作用等，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)游戲方案，引導(dǎo)幼兒積極開展戶外活動。

例如，教師可以為幼兒設(shè)計戶外“尋寶探險”的教學(xué)游戲，引導(dǎo)幼兒們進行戶外活動。首先，教師可以為幼兒手繪一份戶外藏寶圖，并將各個地點與寶物的位置進行明確指示，充分利用戶外的教學(xué)用具、模具、墻面、地面、圍墻、滑梯、秋千、小橋等為幼兒設(shè)置障礙，調(diào)動幼兒的積極性，激發(fā)幼兒對戶外活動的興趣，這樣不僅可以讓幼兒在戶外活動中享受充足的陽光，促進他們鈣質(zhì)的吸收，還可以培養(yǎng)幼兒團結(jié)友愛、互幫互助的良好道德品質(zhì)，不僅可以開發(fā)幼兒的智力，還可以在跑、跳等運動中，增強幼兒的心肺功能，不僅可以培養(yǎng)他們自主思考和自主探索的能力，還可以令他們擁有良好的課堂情感體驗，增加他們彼此之間的交流與互動。

二、增加戶外活動的多樣性

戶外活動的方式有很多，如何才能更好地提升幼兒的綜合能力，促進幼兒健康身心的發(fā)展，是每一位有責(zé)任心的幼兒教師都應(yīng)當(dāng)積極面對和科學(xué)設(shè)計的教學(xué)課題。因此，針對幼兒園大班孩子們正處于好奇心重、活潑好動，以及智力水平逐漸形成地啟蒙階段，教師應(yīng)當(dāng)就以上現(xiàn)象針對性地為幼兒設(shè)計科學(xué)有效地戶外活動教學(xué)方案，通過豐富多彩、生動有趣的教學(xué)手段來不斷促進幼兒智力的開發(fā)和想象力的提升，促進幼兒運動協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力的綜合發(fā)展。

例如，教師可以充分利用幼兒園區(qū)內(nèi)的大片沙地，為幼兒提供鏟子、水桶、水槍、自來水管和沙地模具等，引導(dǎo)幼兒在沙地中打造自己的城堡和王國，創(chuàng)建自己的樂園，在游戲規(guī)則講解完成后，教師可以為孩子們提供幾張?zhí)崆皽?zhǔn)備好的沙雕作品圖片，并引導(dǎo)他們可以發(fā)揮自己的想象，充分利用身邊所有的模具、工具和材料進行自由發(fā)揮和自主創(chuàng)作。在戶外游戲教學(xué)活動結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒就今天的個人表現(xiàn)和團隊表現(xiàn)進行歸納、總結(jié)，有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的語言組織能力和表達能力，引導(dǎo)幼兒明確團隊協(xié)作的重要性。教師：“孩子們，你們今天玩得開心嗎？能和老師分享一下你們今天的成果和感受嗎？”孩子們爭先恐后地搶答，一位幼兒說：“老師，我為大家堆了一個沙子的城堡?！绷硪粋€幼兒回答：“老師，我在他的城堡旁邊挖了一條護城河?！绷硪粋€幼兒回答：“老師，我為他們準(zhǔn)備了豐盛的晚餐，有螃蟹，有小魚，我還給他們制作了一輛小汽車。”教師：“你們今天的表現(xiàn)都非常棒，不僅可以互相幫助，相互配合，完成自己的創(chuàng)作，還可以在這么短的時間內(nèi)利用身邊的工具，創(chuàng)作出這么完美的作品，老師感到非常欣慰，希望你們以后可以繼續(xù)努力，多來參與戶外活動?！?/p>

這樣不僅可以提升幼兒的動手能力和自主創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了幼兒高尚的情操。教師還可以引導(dǎo)幼兒在戶外共同學(xué)習(xí)簡單的幼兒舞蹈，引導(dǎo)他們跟著音樂的節(jié)奏，模仿視頻中的動作，在培養(yǎng)幼兒動作協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力的同時，規(guī)范幼兒的舞蹈動作，讓他們形成整齊劃一的動作，引導(dǎo)他們明確紀(jì)律性就是要整齊劃一，就是要大家共同努力，共同完成的道理，在此過程中，教師還應(yīng)當(dāng)對幼兒們經(jīng)常進行激勵和肯定，幫助幼兒樹立起他們的自信心，促進幼兒自尊心的形成。

三、通過戶外活動，高效學(xué)習(xí)

增加幼兒園大班的戶外活動，不僅只是為了提高幼兒的身體機能和智力水平，更重要的是通過有限地戶外活動時間，對幼兒進行基礎(chǔ)文化的教育和培養(yǎng)，在游戲過程中通過輕松、愉快、和諧的教學(xué)氛圍，迅速地幫助幼兒掌握相關(guān)的文化基礎(chǔ)知識和技能，為他們能夠順利與小學(xué)生活銜接奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，在大班的孩子學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的加減法”時，對于幼兒園的孩子來說，是一件非常困難的事情，現(xiàn)階段的孩子可以完整說出10以內(nèi)的數(shù)字，但對于加減法而言，他們卻沒有具體的概念和想法，教師往往讓他們不斷地死記硬背和重復(fù)抄寫，這樣不僅浪費了幼兒的寶貴時間，還打消了幼兒對學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識的自信心和積極性，提前為幼兒的升學(xué)學(xué)習(xí)蒙上了一層陰影。因此，教師應(yīng)當(dāng)在戶外活動中積極融入文化基礎(chǔ)知識的教學(xué)活動，幫助幼兒快速理解、熟練掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。

例如，教師可以引導(dǎo)幼兒一起玩兒“保齡球”的戶外游戲，首先，教師可以引導(dǎo)幼兒將10個礦泉水瓶裝滿水，擺在離他們不遠的地方。然后，引導(dǎo)幼兒用踢足球的方式將礦泉水瓶逐一擊倒，并在擊倒的過程中，為幼兒進行詳細講解。這樣不僅可以幫助幼兒迅速理解10以內(nèi)加減法的運用場景，有效掌握相關(guān)的技巧和方法，還可以降低學(xué)幼兒的學(xué)習(xí)難度，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，令他們在愉快地游戲中有效提升自身的文化基礎(chǔ)。

總結(jié)：

總而言之，隨著社會、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的不斷發(fā)展，幼兒教育已經(jīng)成為社會各界所重點關(guān)注的教育對象和目標(biāo)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極為大班兒幼兒開展戶外活動，在提升幼兒身體機能和動作協(xié)調(diào)能力的同時，促進幼兒團結(jié)友愛、互助合作高尚情操的養(yǎng)成，以及他們健全人格的形成和發(fā)展。

參考文獻：

[1]肖煜恒.淺談大班幼兒戶外體鍛活動中教師的游戲組織策略[J].情感讀本，2020，（6）：13.

[2]張秀霞.淺談幼兒園戶外活動的組織與開展[J].文淵（中學(xué)版），2020，（6）：489.

吳曉紅? 浙江省紹興市柯橋百舸幼兒園 312030