課程游戲化背景下一日活動(dòng)的開(kāi)展

周楚楚

摘要：幼兒教師在展開(kāi)知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分地關(guān)注幼兒的一日活動(dòng)，從一日活動(dòng)中向幼兒滲透一些比較生活化、基礎(chǔ)性的教育，以促使幼兒獲得較好的發(fā)展。但是，很多幼兒難以很好地接受幼兒的教育，難以在一日活動(dòng)中獲取較好的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;幼兒;生活習(xí)慣

應(yīng)對(duì)這種情況，幼兒教師可以將一日活動(dòng)的開(kāi)展?jié)B透游戲，以促使幼兒能夠在游戲的驅(qū)動(dòng)下，逐漸地產(chǎn)生興趣，積極參與到游戲中，促使自身獲得較好的發(fā)展?；诖耍疚膶亩喾矫嫜芯空n程游戲化背景下的一日活動(dòng)的開(kāi)展方式，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、通過(guò)趣味游戲，培養(yǎng)良好習(xí)慣

在一日活動(dòng)中，幼兒教師需要加強(qiáng)對(duì)幼兒的習(xí)慣教育，促使幼兒養(yǎng)成較好的生活習(xí)慣。當(dāng)然，在展開(kāi)習(xí)慣培養(yǎng)的教育時(shí)，幼兒教師可以深入分析幼兒對(duì)游戲的喜愛(ài)之情，盡量設(shè)計(jì)一些趣味化十足的游戲，引導(dǎo)游戲參與，促使游戲在這種趣味性的游戲的引導(dǎo)下，更好地了解一些良好的生活知識(shí)，逐漸地形成一些較好的生活行為習(xí)慣。

如，為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，使得幼兒能夠?qū)W會(huì)自己穿衣、整理被褥和書(shū)包等生活技巧，在一日活動(dòng)中，筆者便會(huì)開(kāi)展名為“起床大作戰(zhàn)”的小游戲。在游戲開(kāi)始前，筆者會(huì)向幼兒布置多種多樣的游戲任務(wù)，促使幼兒能夠完成起床——穿衣服——整理被褥——刷牙洗臉——整理書(shū)包等流程。當(dāng)然，筆者還會(huì)設(shè)置獎(jiǎng)品，表示將會(huì)把獎(jiǎng)品給與完成比較好的孩子。在這樣的教育形式的指引下，幼兒能夠以比較積極的姿態(tài)參與到游戲中，在游戲中，更好地完成有關(guān)于起床的一系列的流程。當(dāng)然，很多幼兒為了使得自身能夠在游戲中取得勝利，還會(huì)以比較積極且主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。在游戲中，幼兒會(huì)積極做關(guān)于穿衣服、整理被褥等多種多樣的事情。在游戲結(jié)束后，筆者還會(huì)了解幼兒穿衣服的整潔程度、被褥的整理情況等等，并會(huì)因此評(píng)估幼兒，給與表現(xiàn)比較好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，筆者也會(huì)對(duì)那些表現(xiàn)不好的幼兒進(jìn)行針對(duì)化的教育，使得他們能夠掌握穿衣服的方式、整理書(shū)包的方法等等。這樣的知識(shí)教育形式，不僅能夠促使幼兒掌握比較生活化的技巧，還能夠促使幼兒養(yǎng)成較好的生活習(xí)慣，促使幼兒獲得較好的發(fā)展。

總之，幼兒教師需要充分地關(guān)注幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，盡量從趣味游戲的引入中，培養(yǎng)幼兒較好的行為習(xí)慣，以促使幼兒獲得較好的發(fā)展，使得教師能夠順利達(dá)到教育的目的。

二、引入語(yǔ)言類游戲，引導(dǎo)吃飯

幼兒教師在展開(kāi)知識(shí)的教育時(shí)，也可以在吃飯的時(shí)候，引入一些語(yǔ)言類的游戲，促使幼兒能夠在這種游戲中，積極進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，并逐漸地產(chǎn)生吃飯的欲望，能夠好好吃飯，從而促使幼兒獲得較好的發(fā)展。

如，在引導(dǎo)幼兒吃午飯的時(shí)候，筆者便會(huì)將語(yǔ)言類的游戲引入到教育中。在吃飯前，筆者會(huì)引出名為“水果大挑戰(zhàn)”的游戲。在游戲中，筆者會(huì)促使幼兒依據(jù)自己的了解，說(shuō)出自己所知道的水果的名字。當(dāng)然，積極回答且回答正確的幼兒會(huì)獲得一個(gè)小紅花。這樣，在筆者的教育引導(dǎo)下，幼兒會(huì)積極思考自己所了解到的水果，并依據(jù)自身的了解，積極說(shuō)出類型多樣的水果的名字。在游戲結(jié)束后，筆者還會(huì)將幼兒所說(shuō)的水果依次展現(xiàn)出來(lái)，向幼兒講述這些水果的特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)。這樣，幼兒能夠了解到比較豐富的飲食知識(shí)。在講完相關(guān)的知識(shí)后，筆者便會(huì)向幼兒分發(fā)食物，引導(dǎo)幼兒吃飯。在剛才游戲的引導(dǎo)下，幼兒能夠?qū)κ澄锂a(chǎn)生十足的興趣，并因此產(chǎn)生饑餓感，從而能夠積極吃午飯。此外，這種教育形式，還豐富了幼兒的視野，幫助幼兒了解到了豐富多樣的知識(shí)，使得幼兒獲得了較好的發(fā)展。

總之，幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分分析幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，盡量關(guān)注幼兒的吃飯環(huán)節(jié)，盡量在幼兒吃飯的時(shí)候，引入一些比較生動(dòng)的游戲，以促使幼兒好好吃飯，讓幼兒獲得較好的發(fā)展。

三、借助體育類游戲，增強(qiáng)體質(zhì)

幼兒教師還應(yīng)該充分地分析幼兒在體質(zhì)方面的發(fā)展特點(diǎn)，明晰幼兒在體質(zhì)方面的發(fā)展需求，盡量設(shè)計(jì)一些具備體育類性質(zhì)的游戲，促使幼兒積極參與，讓幼兒能夠在體育活動(dòng)中，逐漸地進(jìn)行有效的體育訓(xùn)練，使得自身能夠因此具備較好的體質(zhì)。

在課間活動(dòng)的時(shí)候，筆者為了增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促使幼兒積極進(jìn)行體育活動(dòng)，便會(huì)引入一些趣味性十足的體育活動(dòng)。如，“老鷹抓小雞”的游戲是我國(guó)民間廣為流傳的小游戲，游戲生動(dòng)且有趣，能夠鍛煉游戲的敏捷度，促使幼兒進(jìn)行跑步訓(xùn)練。于是，筆者在展開(kāi)教育時(shí)，便會(huì)將;老鷹抓小雞的游戲引入到課間活動(dòng)中。在筆者的教育引導(dǎo)下，幼兒會(huì)依據(jù)自身的興趣扮演老鷹、小雞、母雞的角色，并會(huì)依據(jù)比較具體化的角色，更好地參與到游戲中。在幼兒游戲的過(guò)程中，筆者還會(huì)充分關(guān)注幼兒的參與情況，加強(qiáng)對(duì)幼兒的教育和引導(dǎo)，以此更好地保護(hù)幼兒，防止幼兒出現(xiàn)摔、碰的情況。這樣的游戲形式生動(dòng)且有趣，幼兒能夠主動(dòng)進(jìn)行跑步訓(xùn)練，形成較好的跑步意識(shí)，并能夠更好的掌握跑步技巧，促使自身的體育素養(yǎng)獲得了發(fā)展和提升，讓自身獲得了較好的體育訓(xùn)練，使得筆者順利達(dá)到了體育教育的目的，讓幼兒在筆者的教育形式的引導(dǎo)下，獲得了較好的發(fā)展。當(dāng)然，在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候，筆者還會(huì)將123木頭人、丟手絹等多樣的游戲引入到教育中，以促使幼兒積極進(jìn)行體育訓(xùn)練，增強(qiáng)幼兒的體育素養(yǎng)?？傊瑢?duì)幼兒來(lái)說(shuō)，較好的體質(zhì)比較重要。幼兒教師在展開(kāi)對(duì)幼兒的教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注對(duì)幼兒的較好的體質(zhì)的培育，以促使幼兒能夠擁有較好的體質(zhì)素養(yǎng)，讓幼兒更好地展開(kāi)體育訓(xùn)練，促使幼兒獲得較好的發(fā)展，使得教師能夠更好的展開(kāi)教學(xué)。

綜上，幼兒教師有必要著重關(guān)注一日活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)趣味游戲、語(yǔ)言類游戲和體育類游戲，促使幼兒形成較好的生活習(xí)慣，讓幼兒能夠好好吃飯，并促使幼兒獲得較好的體育訓(xùn)練，讓幼兒的體質(zhì)能夠獲得發(fā)展和提升，從而使得教師能夠順利達(dá)到教育的目的。

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