楊文潔

摘要：提高中職學前教育專業(yè)學生在教育活動設計與指導方面的能力，不僅有利于其更好地適應幼兒教師的崗位，為他們將來成長為優(yōu)秀幼兒教師奠定堅實的基礎，還可以推動幼兒綜合素質的提高，實現(xiàn)幼兒園教育的作用與價值。為此，中職學校和教師應針對學前教育專業(yè)建立起完善的教學模式，提升教學工作的針對性，努力提升這部分學生的教學專業(yè)素養(yǎng)。本文從制定綜合教學目標，提高自主學習技能和積極指導教學實踐三個方面，對該領域涉及到的主要問題展開研究討論，供大家參考。

關鍵詞：中職學前教育專業(yè)：幼兒園教育活動;教學模式

當前，我國越來越重視幼兒教育的發(fā)展，大力發(fā)展各類普惠幼兒園，提高幼兒教師的薪酬待遇和社會地位。在二胎政策放開的情況下，幼兒教育的發(fā)展極大滿足了社會各界的需求。不過，幼兒教育只有幼兒園是不夠的，還需要數(shù)量足夠，能力過硬的幼兒教師。目前來看，一些幼兒教師的能力素養(yǎng)并不能令人滿意，教學理念和策略方法都比較落后，存在不夠科學合理的情況，在教育活動設計與指導方面有較多的不足。中職學前教育專業(yè)應該根據(jù)本專業(yè)及學生的特點，加強對這部分學生能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、制定綜合教學目標

幼兒教學是一項綜合性的教學活動，需要對教育活動展開綜合性的設計與指導。一名幼兒教師，需要從美術、體育、音樂等各種不同的角度來開展教學活動，促進幼兒的全面成長，這與小學等教育階段各個學科的專業(yè)化教學有著很大的區(qū)別。而且，幼兒教師還必須了解幼兒的成長規(guī)律、興趣愛好和性格特點。因此，幼兒教師必須有較強的綜合能力，才能夠勝任綜合性的幼兒園教育活動設計與指導工作，因此在針對這些學生展開教學的時候，也應該制定綜合的教學目標。

為此，中職學校應該持續(xù)性的通過社會、家庭、幼兒園等渠道了解各界對幼兒教師在能力上的期望，結合幼兒教育領域的最新教育理論，來確定教學目標，要保證教學目標有足夠的導向性、實用性和包容性，要給學前教育的學生留出持續(xù)成長進步的空間，促進其綜合能力的發(fā)展。有了教學目標的指引，中職學校和教師就可以不斷拓展教學形式和內(nèi)容，體現(xiàn)出豐富性和多樣性，教學項目要包括針對幼兒的知識教育、情感教育、實踐教育等各個方面，鼓勵學生去完成各類學習任務。

二、提高自主學習技能

從以往的幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)來看，不少教師存在文化基礎薄弱的問題，而且不注重自主學習提升，有的教師還存在一定的依賴心理，總希望幼兒家長能夠給自己更多的配合，幼兒園能夠給自己更多的幫助。出現(xiàn)這種情況的原因，與幼兒教師在校學習期間就沒有養(yǎng)成良好的自主學習意識和能力有很大的關系。時代在發(fā)展，社會在進步，幼兒的情況也在不停地發(fā)生變化，幼兒教育必然要受到社會環(huán)境變動的影響，如果幼兒教師不注重自主學習，其教學能力必然有一天會無法滿足工作的需要，這不是家長的配合與幼兒園的幫助可以解決的。

在這方面，中職學前教育專業(yè)有很多工作需要做。首先要加強文化課的教學工作，努力提升學生的文化基礎，這樣他們在入職后才能勝任對幼兒的文化指導，能做好各個領域的教學工作。其次，要通過積極組織閱讀等各種活動，引導學生多讀書、多觀察、多探索，逐漸培養(yǎng)起他們獨立學習和思考的良好習慣。對于在自主學習方面有突出表現(xiàn)的學生，應該樹立為標桿，鼓勵大家向其學習。最后，要在各科教學中開展自主學習的滲透，組織學生相互交流溝通，推動全體學生的共同進步。

三、積極指導教學實踐

對于中職學前教育專業(yè)的學生來說，只在學校接受課堂教學是遠遠不夠的。他們在走上工作崗位后，需要面對不同年齡段的幼兒和具有不同職業(yè)與文化素養(yǎng)的家長，要去解決多樣化的幼兒學習成長需求。而且上文也已經(jīng)提到，隨著時代的發(fā)展，幼兒需求也會發(fā)生變化，總有新的問題需要解決。所以，實習等實踐機會必須抓住，而且教師要保持對學生的持續(xù)關注，不能將學生在實踐中的成長完全交給學生自己或幼兒園的幫助，必須肩負起對學生的指導責任，協(xié)助他們?nèi)獙徒鉀Q各種現(xiàn)實問題。

例如，教師在教學過程中組織過童謠創(chuàng)作比賽，那么在學生進入實習崗位之前，應該提醒他們在工作中把這項能力體現(xiàn)出來。學生應用過這方面的技能之后，主動與教師交流溝通，提出疑問時，教師應該認真了解學生當時所面對的實際情況，與學生共同去分析其中的優(yōu)點和不足，為學生下一階段的改進提升提出建議。又如，一些學生不懂得怎樣與幼兒家長展開有效溝通，教師要站在長者的角度，讓學生明白現(xiàn)在的幼兒家長關心的問題都是什么，有哪些比較普遍的特點，與學生展開模擬練習，將他們這方面的能力盡快鍛煉起來。

總之，幼兒園教育活動的設計與指導是非常復雜的，需要中職學前專業(yè)的學生有優(yōu)秀的綜合能力。希望大家都能清楚認識到這一點，要有更加長遠的眼光，從為我國幼兒教育事業(yè)輸送更多優(yōu)秀人才的角度優(yōu)化教學工作，使得學前專業(yè)學生都能有較強的理論知識和實踐技能。

參考文獻：

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