李志慶

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是指在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中充分結(jié)合生活化資源設(shè)置出符合當(dāng)下小學(xué)生年齡段發(fā)展與生活特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方案，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)方式。此教學(xué)方式具有生活化、實(shí)踐性強(qiáng)、主體作用明顯的特點(diǎn)，其通過創(chuàng)造生活情境設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在貼近生活的氛圍中的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升整體數(shù)學(xué)掌握水平，提升學(xué)生創(chuàng)新思維與意識(shí)。此種教學(xué)方式可以讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的閃光點(diǎn)，從而愛上數(shù)學(xué)?；诖?，本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略

一、立足數(shù)學(xué)教學(xué)教材，充分挖掘生活化元素

從整個(gè)教學(xué)過程分析，教材處于中介的位置，其為學(xué)生提供了各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本材料，且其在課程導(dǎo)入部分與練習(xí)題環(huán)節(jié)等大都進(jìn)行了生活化處理，即便是高年級(jí)的教材也是充滿了多種色彩豐富的圖示，這對學(xué)生的理解與掌握提供了一定的便利。因此，教師要立足于教學(xué)教材，結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際情況，選取便于學(xué)生理解與接受且在生活中較為常見的內(nèi)容，以靈活的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的正確方式。

例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生跟隨家長到菜市場參與購物環(huán)節(jié)，以自己的分?jǐn)?shù)知識(shí)計(jì)算家庭成員每頓可以吃掉幾分之幾的食物或水果等，或參與到家長點(diǎn)外賣、購買套餐、銀行存錢等環(huán)節(jié)，利用所學(xué)知識(shí)分析其內(nèi)在相關(guān)數(shù)據(jù)，以供家長參考。如參與到家庭購買瓷磚、地毯等環(huán)節(jié)，以面積相關(guān)知識(shí)計(jì)算所需數(shù)量。這樣既可以運(yùn)用學(xué)生自身數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又能提升一定的生活技能。這些都是學(xué)生較為熟悉的社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生在今后可能會(huì)遇到相似的問題，在教學(xué)中提前讓學(xué)生接觸此類素材，可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的演算過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維。

二、捕捉相關(guān)生活現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化

對小學(xué)數(shù)學(xué)來說，此階段的相關(guān)知識(shí)可以說是充斥在學(xué)生生活的每個(gè)角落。對此，教師要善于收集大量的實(shí)際案例，將其融合在教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的相結(jié)合。在此過程中，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)不再拘泥于課堂，而是將視線放在了無限的生活場景中，引導(dǎo)學(xué)生收集身邊的數(shù)學(xué)素材，并對這些素材進(jìn)行再加工與利用。

例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)圖”后，可以引導(dǎo)學(xué)生對身邊熟悉的事物進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，如今天班上穿白色衣服學(xué)生數(shù)量、體育課上參與踢毽子活動(dòng)學(xué)生數(shù)量、某一時(shí)間節(jié)點(diǎn)班級(jí)學(xué)生體溫情況等，鼓勵(lì)學(xué)生自己或組小組進(jìn)行調(diào)查，最后將收集上來的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并制作成扇形圖等類型統(tǒng)計(jì)圖。此過程中學(xué)生全程參與到調(diào)查與制作環(huán)節(jié)中，親身感受到這些數(shù)據(jù)的變化情況，感受到這些事情可以為某些相關(guān)事件的分析提供數(shù)據(jù)支撐，進(jìn)而提升對數(shù)學(xué)調(diào)查事件的愛好，理解到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

三、設(shè)置生活化訓(xùn)練，鞏固原有知識(shí)

生活化訓(xùn)練的形式有很多，其主要包括：一是練習(xí)題類型，教師在安排相關(guān)任務(wù)時(shí)，要考慮學(xué)生的實(shí)際生活情況，布置全班學(xué)生基本都可以參與進(jìn)來的生活作業(yè)，且能夠鍛煉以往所學(xué)習(xí)的知識(shí)，增加運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。比如讓學(xué)生簡單測量一下自己正常走路時(shí)一步的長度，在心里默數(shù)從教室到操場或教師辦公室等不同區(qū)域的步數(shù)，再以兩者數(shù)據(jù)相乘，大致估算出兩地區(qū)之間的距離;比如讓學(xué)生有意識(shí)地記錄一周時(shí)間內(nèi)自己在學(xué)習(xí)上或生活上所花費(fèi)的金額，去掉一些異常的開銷，估算出自己一個(gè)月的消費(fèi)金額范圍。二是在各種活動(dòng)中練習(xí)，小學(xué)期間的各種活動(dòng)都可以運(yùn)用到所學(xué)習(xí)的知識(shí)，比如班上的黑板報(bào)設(shè)計(jì)，其中可以留出一個(gè)專欄專門讓學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識(shí)，如統(tǒng)計(jì)學(xué)生體溫情況等。比如校園運(yùn)動(dòng)會(huì)場景中，讓學(xué)生記錄各班級(jí)參加項(xiàng)目的情況，記錄某一比賽項(xiàng)目的成績情況，記錄本班級(jí)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)情況等。比如體檢活動(dòng)場景中，讓學(xué)生記錄本班級(jí)身高情況，或其他不涉及學(xué)生隱私的相關(guān)指標(biāo)等。三是創(chuàng)建數(shù)學(xué)日記，以日記形式記錄自己在該學(xué)科的進(jìn)步情況等，每天的記錄可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛，鍛煉其數(shù)學(xué)思想方法。四是注重評(píng)價(jià)方式，在實(shí)際應(yīng)用中教師不能單純注重學(xué)生的卷面成績，要注重對學(xué)生多方面與過程的評(píng)價(jià)，觀察學(xué)生在生活探究過程的態(tài)度與完成情況，參與活動(dòng)的積極狀態(tài)，對所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用情況等，只有對學(xué)生參與過程體驗(yàn)提起重視，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系較為緊密，這些知識(shí)本身就是從生活中提煉出來的，教學(xué)設(shè)計(jì)趨于生活化是數(shù)學(xué)知識(shí)的回歸，也是讓學(xué)生近距離接觸知識(shí)與感受知識(shí)價(jià)值的重要途徑。通過此途徑可以讓學(xué)生在熟悉的場景中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律，并以積極的心態(tài)面對學(xué)科學(xué)習(xí)，不斷提升整體知識(shí)水平。因此，教師要注重將此方式融入到教學(xué)中，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

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