呂瑞霞

摘要：在當(dāng)今教育發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展是時代的必然選擇。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，在獨自學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會存在一些難以理解的知識點，故此，在教學(xué)中，教師也應(yīng)該注意使用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式?；诖?，本文就如何立足互聯(lián)網(wǎng)+背景，采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率進(jìn)行了探究，以期有所貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)英語;高效課堂

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，英語在教育中的重要地位也日益凸顯了出來，故此，我國對英語教育也越來越重視。然而，由于小學(xué)生接觸英語的時間較短，在實際生活中也沒有應(yīng)用英語的機(jī)會，所以對于英語大部分小學(xué)生都存在興趣不足、學(xué)不會等現(xiàn)象。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，采用合作學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，教師就可以利用信息技術(shù)豐富教學(xué)模式、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生與小組成員通過親身體驗學(xué)習(xí)英語知識、領(lǐng)悟英語知識。

一、豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的英語興趣

一直以來，英語教學(xué)主要以教師講解為主，這就使得英語課堂過于枯燥乏味，難以吸引小學(xué)生的興趣。對于小學(xué)生來說，他們并不懂得學(xué)習(xí)英語知識的價值，他們學(xué)習(xí)的動力完全取決于興趣。興趣不足，就使得學(xué)生不愿意與教師互動，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。故此，在英語教學(xué)中，教師就可以以合作學(xué)習(xí)為前提，積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富教學(xué)模式。

例如：在教授譯林英語四年級上冊 Unit 1 I like dogs時，教師要幫助學(xué)生掌握“I like”的句式，就可以現(xiàn)將學(xué)生按照能力、學(xué)習(xí)特點等將學(xué)生劃分成不同的小組，然后學(xué)生提供英語小視頻。這些新媒體英語小視頻的時間特別短，僅僅有兩三分鐘，就可以將該句式的含義、用法等內(nèi)容展現(xiàn)出來。為凸顯學(xué)生的主體地位，教師不能直接把控課堂，而是應(yīng)該還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式，與小組成員共同探究、學(xué)習(xí)英語知識。當(dāng)前學(xué)生能力有限，在合作過程中，可能也會存在一些難以理解的知識點，故此，教師也應(yīng)該找準(zhǔn)切入點，對學(xué)生進(jìn)行點播，如此，方可以提升合作學(xué)習(xí)的效率。

二、整合課內(nèi)課外資源，給予學(xué)生視覺和聽覺沖擊

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到教育領(lǐng)域，師生接觸英語信息的范圍迅速增大，英語教學(xué)已經(jīng)不再局限于課內(nèi)教學(xué)，課外的知識同樣是學(xué)生重要的教學(xué)輔導(dǎo)工作。故此，在課堂教學(xué)時，教師需要注意為學(xué)生進(jìn)行課外知識的擴(kuò)展。通過擴(kuò)展課外知識，既可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

以 ?Project 1 An animal schoo這堂課為例，教師就可以為學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜索動物園的視頻，通過觀看與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的多媒體視頻，既能拓寬學(xué)生的眼界，也能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的趣味。此外，教師也可以為學(xué)生播放英文版的動畫片，如此，學(xué)生既能被動畫內(nèi)容吸引，也能利用課外時間自己學(xué)習(xí)英語知識。由于小學(xué)生自控能力較差，教師就可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及家庭住址等，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，并鼓勵學(xué)生課后一起學(xué)習(xí)，如此，可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

情境教學(xué)法是課堂教學(xué)中較為常用的教學(xué)手段。英語學(xué)科知識具有一定的抽象性和復(fù)雜性特征，而情境教學(xué)法的應(yīng)用既可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還可以起到融洽課堂教學(xué)的目的。教師要善于利用情境教學(xué)法，主動創(chuàng)設(shè)與知識點相對應(yīng)的教學(xué)情境來吸引學(xué)生的注意力，而不能采用語言講授的方法來對課本知識照抄照搬，這樣的模式只會讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的枯燥與乏味。利用信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語應(yīng)用情境，讓他們感受到英語知識存在的價值，并進(jìn)行深入的思考，從而打造互動型的英語課堂，提高英語課堂教學(xué)的實效。

以在教授五上Unit 7 At weekends這堂課為例，教師就可以與家長聯(lián)手，讓家長錄制學(xué)生的周末，并對其進(jìn)行簡單的剪輯。如此，教師就可以在課堂教學(xué)時，分別播放不同學(xué)生的周末，并讓學(xué)生用英語進(jìn)行簡單地表述。由于教師播放的周末情境是學(xué)生真實生活的縮影，所以學(xué)生很容易就會被其他同學(xué)的周末生活所吸引，從而主動去對比自己的周末與他人的周末有什么不同。當(dāng)然，家長所準(zhǔn)備的資料，只是學(xué)生周末生活的一部分，想要進(jìn)一步提升學(xué)生的課堂參與度、開拓學(xué)生的思維以及培養(yǎng)學(xué)生的口語和聽力能力，教師可以讓學(xué)生以小組合作的模式，用英語去討論自己多姿多彩的周末生活。

四、結(jié)語

綜上所述，將互聯(lián)網(wǎng)+以及合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)英語課堂，是時代發(fā)展的必然趨勢，為此，英語教師需要積極分析互聯(lián)網(wǎng)背景下以及合作學(xué)習(xí)對英語教學(xué)的重要作用，并積極從豐富教學(xué)模式、整合課內(nèi)外資源以及創(chuàng)設(shè)英語情境等方面進(jìn)行教學(xué)改革。如此，學(xué)生才能真正發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的趣味，并主動跟隨英語教師探究英語知識，提升英語綜合水平，為未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡秀芬.“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下的小學(xué)英語教學(xué)方式探究[J].華夏教師，2019（08）：29-30.

[2]王廷福.“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下小學(xué)英語教學(xué)策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（02）：103.