唐紹玫

摘要：近年來(lái)，素質(zhì)教育、立德樹(shù)人的深化落實(shí)對(duì)我國(guó)的基礎(chǔ)教育提出了更多的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和知識(shí)的掌握，還要重視學(xué)生的文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)的培育，落實(shí)“以智育德”，以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探索數(shù)學(xué)學(xué)科中的德育滲透路徑，在保障學(xué)生知識(shí)能力提升的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透展開(kāi)研究，希望能夠?yàn)閺V大同仁提供有效借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);以智育德;實(shí)踐;教學(xué)

為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將德育教育和素質(zhì)教育滲透到各個(gè)課程環(huán)節(jié)中，積極探索滲透德育的有效路徑，落實(shí)“以智育德”，從而使得學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠獲得思想品德教育，形成正確的思想意識(shí)和人生觀念。

一、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)合作精神

合作精神是德育的重要組成部分，對(duì)促使小學(xué)生未來(lái)更好地發(fā)展有重大意義。借助團(tuán)隊(duì)合作，通過(guò)學(xué)生之間的思維碰撞，能夠進(jìn)一步拓展思考角度，進(jìn)而解決更加困難的項(xiàng)目，使其體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。在小組合作中，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)劣互補(bǔ)，對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有極大幫助。因此，教師開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可嘗試引入小組合作授課模式，以此促使學(xué)生樹(shù)立合作精神。例如，針對(duì)“混合運(yùn)算”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，這部分內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的復(fù)雜性、邏輯性，教師可先將學(xué)生分為不同的合作小組，而后對(duì)其開(kāi)展教學(xué)。學(xué)生在單獨(dú)學(xué)習(xí)時(shí)，很難對(duì)自己在運(yùn)算過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行客觀總結(jié)，在歸納錯(cuò)題時(shí)也容易出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)缺失等問(wèn)題。在小組合作下，每個(gè)學(xué)生的思考角度都不同，通過(guò)合作思考，其思維視野能夠得到最大限度的激發(fā)，這樣在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作素養(yǎng)。比如在針對(duì)3×6+2這一算式進(jìn)行運(yùn)算過(guò)程中，教師就可以將學(xué)生進(jìn)行分組，教師應(yīng)將每組的人數(shù)控制在3-5人左右，這樣既能幫助學(xué)生更為高效地解決問(wèn)題，還能確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮作用，有利于學(xué)生形成思維合力。在進(jìn)行運(yùn)算解題時(shí)，小組成員共同思考運(yùn)算思路，并進(jìn)行合作計(jì)算，通過(guò)相互合作解決題目，并及時(shí)總結(jié)解題過(guò)程中出現(xiàn)的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)小組合作模式，教師能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂氛圍，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作素養(yǎng)提升到一個(gè)新的高度。

二、端正教學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)精神

作為一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、分析能力等有較高要求，這就需要教師進(jìn)行授課時(shí)，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，從而全面提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師應(yīng)從自身入手，端正數(shù)學(xué)教學(xué)態(tài)度，形成嚴(yán)于治學(xué)的習(xí)慣，這樣方可以自身行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，使其養(yǎng)成較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃仞B(yǎng)。例如，部分教師忽略計(jì)算的評(píng)講，針對(duì)一些計(jì)算過(guò)程較為繁瑣的數(shù)學(xué)題目，通常只是告訴學(xué)生正確的答案和結(jié)果，很少帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行解題思路和過(guò)程的總結(jié)，這樣雖能節(jié)省一定的教學(xué)時(shí)間，但并不利于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。長(zhǎng)此以往，學(xué)生很可能會(huì)形成“只求結(jié)果，不問(wèn)過(guò)程”的習(xí)慣，不利于他們數(shù)學(xué)計(jì)算水平提升，甚至還會(huì)阻礙其形成踏實(shí)肯干的優(yōu)良品質(zhì)?；诖?，教師要克服自身懶惰心理，端正教學(xué)態(tài)度，從過(guò)程方法入手，帶領(lǐng)學(xué)生逐步分解解題步驟，并深入探討其中的解題思路，為其講解容易出錯(cuò)的步驟，借此幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)精神，提升教學(xué)成效。

三、導(dǎo)入數(shù)學(xué)文化，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義

在中華上下五千年的文明歷史中，我國(guó)繁衍出了璀璨的數(shù)學(xué)文化，同時(shí)也產(chǎn)生了諸多的數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)著作，如楊輝、秦九韶等數(shù)學(xué)家為我國(guó)的數(shù)學(xué)史發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用，更有《九章算術(shù)》為后世的數(shù)學(xué)研究起到了不可替代的奠基作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師就可以對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)文化進(jìn)行深度挖掘，通過(guò)寶貴的史料將數(shù)學(xué)文化充分滲透到課堂當(dāng)中，不僅能夠提升數(shù)學(xué)的趣味性，還能在潛移默化中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化自信，向?qū)W生灌注愛(ài)國(guó)主義精神。例如，教師可以在“圓”的相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，將“圓周率的發(fā)展史”導(dǎo)入課堂之中，通過(guò)對(duì)大量史實(shí)記載的深挖，將圓周率的發(fā)展歷史向?qū)W生進(jìn)行充分展示和講述，從墨子的“圓，一中同長(zhǎng)也”，到劉徽的“割圓術(shù)”，再到祖沖之對(duì)圓周率的進(jìn)一步精確……通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“圓周率”數(shù)學(xué)文化的挖掘探索，讓學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)歷史上數(shù)學(xué)家們身上無(wú)畏、堅(jiān)持、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，在引起其對(duì)“圓”相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)文化的魅力，見(jiàn)證我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)異成績(jī)，讓學(xué)生從我國(guó)古人的數(shù)學(xué)智慧中感慨國(guó)家與民族的偉大，進(jìn)而提升他們的自豪感與愛(ài)國(guó)熱情。

總而言之，為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，真正落實(shí)“以智育德”，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探索滲透德育的有效措施，可以通過(guò)開(kāi)展小組合作、端正教學(xué)態(tài)度、導(dǎo)入數(shù)學(xué)文化等具體路徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、嚴(yán)謹(jǐn)精神以及愛(ài)國(guó)主義精神，進(jìn)一步提高課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)的有效培育，最終促進(jìn)德育知識(shí)的有效滲透，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革進(jìn)程。

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