馬艷意

摘要：計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中最為重要的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)橛?jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，后續(xù)學(xué)習(xí)的大部分知識(shí)點(diǎn)都需要進(jìn)行計(jì)算，并且，計(jì)算和學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生計(jì)算能力較差的話，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。而隨著我國(guó)教育改革事業(yè)的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式正慢慢被社會(huì)拋棄，因此，教師需要選擇更加有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，借助核心素養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提升是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);計(jì)算能力;教學(xué)研究

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，教師會(huì)通過大量的訓(xùn)練來提高學(xué)生的計(jì)算能力，這顯然不是一個(gè)好辦法，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生正處在一個(gè)對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物好奇的階段，如果教師在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的過程中讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常無聊的事情的話，會(huì)直接影響學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，教師需要從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)更多參與到計(jì)算教學(xué)之中，并將重點(diǎn)放到學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)和習(xí)慣的培養(yǎng)上，需要開展口算練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

一、借助興趣，提高學(xué)生的計(jì)算積極性

興趣是學(xué)生最好的老師，開展計(jì)算訓(xùn)練也需要遵循這一點(diǎn)，讓學(xué)生能夠憑借興趣自發(fā)的進(jìn)行訓(xùn)練。但教師激發(fā)出一個(gè)學(xué)生的興趣容易，想要激發(fā)出整個(gè)班級(jí)的學(xué)生的興趣是一件非常困難的事情，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生喜歡的東西都是不同的，這個(gè)學(xué)生喜歡糖果，另一個(gè)學(xué)生就可能喜歡話梅。針對(duì)這種情況，教師可以通過激發(fā)出學(xué)生的共鳴感，借助某個(gè)學(xué)生的興趣來感染整個(gè)班級(jí)，讓班級(jí)的氣氛出現(xiàn)一種和諧的狀態(tài)。因此，教師只要激發(fā)出某個(gè)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他將自己的想法說出來，借助一個(gè)學(xué)生影響一群學(xué)生，借助一群學(xué)生影響整個(gè)班級(jí)。

教師在開展計(jì)算訓(xùn)練之前需要激發(fā)出學(xué)生的興趣，因?yàn)橛?jì)算訓(xùn)練的開展就是為了提升學(xué)生的計(jì)算能力，如果學(xué)生對(duì)其沒有興趣的話，學(xué)生能夠從訓(xùn)練之中得到的收獲就會(huì)大幅度減少，效率較低。例如，教師在講解“100以內(nèi)的加法和減法”這一課程的時(shí)候，就會(huì)將知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的生活相結(jié)合，將計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械膯栴}，比如100-15的計(jì)算，教師可以將其轉(zhuǎn)變?yōu)?，小明有一百個(gè)蘋果，給了小李十五個(gè)，小明還剩多少個(gè)，其中的小明和小李可以轉(zhuǎn)化為教師班級(jí)中的學(xué)生的姓名，讓學(xué)生有更強(qiáng)的共鳴，也更好的地激發(fā)出學(xué)生的計(jì)算積極性。

二、重視基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

計(jì)算與我們的生活息息相關(guān)，這也就意味著計(jì)算非常重視基礎(chǔ)，學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中也會(huì)學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)都是以計(jì)算為基礎(chǔ)的。明白計(jì)算基礎(chǔ)的重要性簡(jiǎn)單，想要夯實(shí)計(jì)算基礎(chǔ)卻并不簡(jiǎn)單，因?yàn)樾W(xué)生并不知道自己的薄弱點(diǎn)在什么地方，自然也沒辦法尋找解決問題的辦法。針對(duì)這種情況，教師可以定期開展檢測(cè)，找到學(xué)生的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)突破。因?yàn)橛?jì)算是穿插整個(gè)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的事情，學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成也是非常重要的，學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣是錯(cuò)誤的話，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而小學(xué)階段的學(xué)生正處在一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，在這階段之中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣可以避免上述情況發(fā)生。

計(jì)算本身就是數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)，學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)的話，需要有較強(qiáng)的計(jì)算能力，也需要有一個(gè)正確的計(jì)算習(xí)慣。例如，教師在講解“7的乘法口訣”這一課程的時(shí)候，就可以引導(dǎo)學(xué)生理解乘法的定義，之后通過乘法口訣表的背誦來促進(jìn)學(xué)生的提升，因?yàn)槌朔ň褪菐讉€(gè)相同的數(shù)字相加，學(xué)生只要明白這一點(diǎn)，乘法口訣表的背誦會(huì)變得非常輕松。而背誦乘法口訣表只是基礎(chǔ)，教師還需要給予學(xué)生一定的實(shí)踐，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约赫莆盏闹R(shí)點(diǎn)消化，教師可以將計(jì)算轉(zhuǎn)化為生活中的問題，比如7×8，教師可以問學(xué)生茄子七塊錢一斤，買八斤要多少錢，這個(gè)問題對(duì)學(xué)生的提升效果是相同的，但學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問題的興趣是完全不同的。并且，將訓(xùn)練生活化可以在一定程度上提高學(xué)生的應(yīng)用題解題能力，這種能力對(duì)學(xué)生來說也是不可或缺的，而通過這種方式，當(dāng)學(xué)生在生活中遇到類似的問題的時(shí)候，也會(huì)自然而然地進(jìn)行計(jì)算，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

三、重視口算練習(xí)， 提升學(xué)生的計(jì)算能力

口算也是計(jì)算能力的一部分，但教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中不知道如何提升學(xué)生的口算能力，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算時(shí)花費(fèi)大量的時(shí)間，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師需要針對(duì)性地開展口算練習(xí)，以此來提高學(xué)生的計(jì)算能力。但傳統(tǒng)的口算練習(xí)對(duì)學(xué)生的提升效果較差，學(xué)生對(duì)其興趣也比較低，針對(duì)這種情況，教師可以開展口算比賽，并設(shè)定一定的獎(jiǎng)勵(lì)來激發(fā)出學(xué)生的勝負(fù)欲，讓學(xué)生在欲望的驅(qū)使下更認(rèn)真地進(jìn)行練習(xí)。

總而言之，計(jì)算能力的提升對(duì)小學(xué)生是非常重要的，因?yàn)橛?jì)算是穿插整個(gè)數(shù)學(xué)課程的事情，學(xué)生的計(jì)算能力較差，會(huì)讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中遇到非常多的問題，并且，小學(xué)生正處在快速成長(zhǎng)的階段，如果教師沒辦法幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)在轉(zhuǎn)瞬之間養(yǎng)成一個(gè)錯(cuò)誤的習(xí)慣。改變習(xí)慣和養(yǎng)成一個(gè)新習(xí)慣的難度是完全不同的，教師在小學(xué)階段幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣相較于在后續(xù)的學(xué)習(xí)之中改變學(xué)生的壞習(xí)慣要更加輕松。

參考文獻(xiàn)：

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