摘 要：隨著教育體制的不斷發(fā)展和完善，教育體系中更加重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而在體育教學(xué)中，針對體育核心素養(yǎng)下的教學(xué)優(yōu)化研究成為當(dāng)下亟待解決的重要問題。因此，基于體育核心素養(yǎng)背景，對現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀展開了深入分析，并基于其教學(xué)原則以及不足之處提出針對性的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：體育核心素養(yǎng);小學(xué)體育游戲;優(yōu)化策略

目前，在小學(xué)階段的課程中，體育課程對培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄具有十分重要的意義。處于此發(fā)展階段的小學(xué)生，其在思想以及身體方面發(fā)育依舊不夠成熟，體育教學(xué)引導(dǎo)對于其培養(yǎng)良好行為習(xí)慣起到關(guān)鍵作用。所以，在體育核心素養(yǎng)背景下，有必要針對小學(xué)體育課程中體育游戲活動展開進(jìn)一步優(yōu)化研究。

一、當(dāng)前階段小學(xué)體育游戲的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國小學(xué)體育課程中，通常將教學(xué)重點(diǎn)集中于相關(guān)體育技能的訓(xùn)練，以達(dá)到強(qiáng)身健體的教學(xué)目標(biāo)。然而其在體育活動中對學(xué)生道德行為以及綜合素養(yǎng)方面的重視程度存在很多不足之處，一定程度上不利于我國以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)的體育教學(xué)發(fā)展。主要矛盾體現(xiàn)在以下兩個方面：其一，在小學(xué)體育課程中，教師依舊使用傳統(tǒng)教學(xué)模式制訂教學(xué)方案以及培養(yǎng)目標(biāo)，將教學(xué)知識點(diǎn)、講解過程作為課程重點(diǎn)，反而忽略了體育技能的實(shí)踐運(yùn)用;其二，小學(xué)體育教師對體育核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知不足，同時在小學(xué)未建立健全、合理、有效的體育課程教學(xué)評價體系，導(dǎo)致體育核心素養(yǎng)下的體育課堂教學(xué)體系的規(guī)范化程度不足，進(jìn)而使當(dāng)前階段小學(xué)體育課程教學(xué)效率低。

二、“體育核心素養(yǎng)”下優(yōu)化小學(xué)體育游戲教學(xué)的意義

學(xué)生在不同的成長學(xué)習(xí)階段，需要適應(yīng)社會發(fā)展，并結(jié)合自身特征調(diào)節(jié)個人發(fā)展目標(biāo)，這要求學(xué)生具備包含必要技能及綜合素質(zhì)在內(nèi)的核心素養(yǎng)。現(xiàn)行小學(xué)教育體系強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)驅(qū)動課程發(fā)展，在體育課程中，體育游戲教學(xué)是被廣為接受的，符合小學(xué)生成長特點(diǎn)的教學(xué)模式。但是，傳統(tǒng)的體育游戲注重形式，體系單薄，忽略了體育游戲本身具有娛樂性、健康性及教育性的綜合屬性，難以激發(fā)學(xué)生在課程中的學(xué)習(xí)熱情，不能達(dá)成游戲教學(xué)的預(yù)期目的。為此，在有效實(shí)現(xiàn)體育核心素養(yǎng)培育，幫助學(xué)生打造健康體魄、樹立良好心理認(rèn)知的目標(biāo)前提下，需要完成對現(xiàn)存小學(xué)體育游戲教學(xué)體系的改革優(yōu)化工作。

體育課程引入游戲教學(xué)強(qiáng)調(diào)以生為本的踐行原則，教學(xué)形式圍繞學(xué)生的主體地位設(shè)置，教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，自主積極地參與教學(xué)活動。傳統(tǒng)教學(xué)體系有諸多弊端，“填鴨式”教學(xué)消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，難以滿足時代背景下學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)愿望。因此，以“體育核心素養(yǎng)”培育為教學(xué)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情為過程目標(biāo)的小學(xué)體育游戲教學(xué)體系優(yōu)化十分必要。

三、“體育核心素養(yǎng)”下小學(xué)體育游戲活動的教學(xué)原則

（一）安全原則

體育教學(xué)是為幫助學(xué)生打造健康體魄為主要目標(biāo)的，豐富體育游戲形式的同時，要兼顧各項(xiàng)活動的可執(zhí)行性和安全性。不同年級以及不同性別學(xué)生的生理屬性具有較大差異，體育游戲活動方案應(yīng)在安全原則下完成針對性、差異性規(guī)范。

（二）精簡原則

小學(xué)教學(xué)具有集體性質(zhì)，游戲活動的設(shè)置需要考慮學(xué)生管理及課時限制等因素。冗長的教學(xué)預(yù)先布置或復(fù)雜的游戲布局，會引起學(xué)生的疲乏感，增加了教師在教學(xué)過程中的管理負(fù)擔(dān)。設(shè)計(jì)精簡、有效的體育游戲活動，便于教師利用有限的課程時間，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）切實(shí)原則

體育教學(xué)成果是為學(xué)生更好地適應(yīng)社會服務(wù)的。這就要求教師在制訂游戲活動時，充分考慮當(dāng)?shù)孛癖姷纳盍?xí)慣和學(xué)生學(xué)習(xí)意愿，結(jié)合生活增加體育教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生在接受教育過程中的認(rèn)同感。

四、“體育核心素養(yǎng)”下小學(xué)體育游戲的優(yōu)化對策

（一）加強(qiáng)體育建設(shè)，規(guī)范體育設(shè)施

豐富體育游戲活動需要一定的經(jīng)濟(jì)支撐，要求校方在相關(guān)運(yùn)動器械的存儲和換代上投入資金，有效完善體育硬件設(shè)施建設(shè)，為教師制訂豐富的體育游戲教學(xué)方案提供支持。另一方面，校方需要對現(xiàn)有體育設(shè)施和運(yùn)動器械完成質(zhì)量篩查，淘汰或更新存有危險隱患的硬件設(shè)施，在教學(xué)基礎(chǔ)層面保障學(xué)生安全。

（二）明確學(xué)生主體，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)體育游戲教學(xué)方案的制訂首先要考慮能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是有效提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。相應(yīng)游戲活動項(xiàng)目的選取，要充分考慮學(xué)生主體的心理特征和體育偏好。此外，注重教學(xué)過程中的情感引導(dǎo)，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效途徑。例如，結(jié)合愛國主義民族精神、敬業(yè)精神、傳統(tǒng)美德等主題，設(shè)計(jì)體育游戲教學(xué)，有效兼顧學(xué)生身心發(fā)展。

（三）設(shè)計(jì)游戲情景，引導(dǎo)健康行為

學(xué)生健康行為體現(xiàn)在身心健康及適應(yīng)社會的方方面面，體育教學(xué)不僅以幫助學(xué)生擁有健康的身體為目標(biāo)，也是引導(dǎo)學(xué)生保有健康心理的有效途徑。教師在游戲活動制訂中，可以主動以“警察抓小偷”“智斗人販”等現(xiàn)實(shí)題材為背景，規(guī)劃相應(yīng)游戲環(huán)節(jié)。在保證學(xué)生有效鍛煉身體的同時，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)協(xié)作、珍愛生命等優(yōu)良品質(zhì)和意識。

五、結(jié)語

針對現(xiàn)行體育游戲教學(xué)體系的缺陷，在“體育核心素養(yǎng)”培育的驅(qū)動下，完成安全性、精簡性、切實(shí)性等全方位小學(xué)體育游戲優(yōu)化，是提升教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展的必由之路。

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作者簡介：周仲斌（1983—），男，甘肅靜寧人，本科，一級教師，就職于靜寧縣威戎小學(xué)，研究方向：小學(xué)教育。