淺談如何利用生活情境開展小學數(shù)學教學

蘇雅靜

摘 要：在現(xiàn)代化社會中，數(shù)學能力已成為人才發(fā)展與生存所必需的專業(yè)技能之一，諸多教師逐漸采用各種方法與策略提升教學效率，如生活化教學。該教學模式在幫助學生高效學習數(shù)學方面意義重大。淺析生活情境在小學數(shù)學課堂中的重要性，并提出有效實踐策略，以期幫助小學生提升數(shù)學學習能力與水平，并提升數(shù)學知識實用性。

關鍵詞：生活情境;小學數(shù)學;有效策略

為進一步提升數(shù)學教學效率，諸多教師已逐漸采取各種新興策略改進自身教學工作。其中，生活化教學以及生活情境占有重要作用，各小學數(shù)學教師正逐漸將這一策略應用在自身教學工作中。目前，如何在小學數(shù)學教學工作中實施生活化教學策略逐漸成為諸多小學教師工作的重點。同時，如何有效通過生活情境開展小學數(shù)學教學也逐漸成為教師研究的主要任務之一。

一、生活情境在小學數(shù)學教學工作中的重要性分析

（一）生活情境能營造良好課堂氛圍，提高教師工作熱情

數(shù)學屬于小學階段相對較難的學科，學生在學習時所花費的時間相對較多，于教師而言，該學科教學任務也相對較重。因此，營造良好氛圍，激發(fā)教師教學熱情至關重要。在應用生活情境教學策略實施教學工作后，學生學習積極性會被充分激發(fā)，從而自發(fā)參與到教學工作中，有效配合教師教學工作。在此情況下，教師教學不必耗費過多時間組織課堂紀律或集中學生注意力，而是將主要精力與時間放在教學中。久而久之，學生也會得到更好的培養(yǎng)，其整體數(shù)學實力也會進一步增強。

（二）提升學生認可度，并落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作

近年來，我國教育改革工作力度逐漸加大，社會各界對學生的受教育情況愈加關注。與此同時，社會對學生整體素質(zhì)與個人素養(yǎng)考察程度日益提升。針對此，核心素養(yǎng)理念被越來越多數(shù)學教師認可。小學階段是培養(yǎng)學生個人特質(zhì)的關鍵時期，也是學生積累專業(yè)知識的重要階段，更是培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。以生活情境為前提開展該學科教學工作，能有效幫助學生提升自身數(shù)學水平與數(shù)學素養(yǎng)，為其全面發(fā)展奠定有效基礎。

二、以生活情境開展小學數(shù)學教學工作的有效策略分析

（一）創(chuàng)設實際問題情境，引導學生學習

在實施數(shù)學生活情境教學時，創(chuàng)設合理的教學情境能讓學生快速進入學習狀態(tài)，并能有效體現(xiàn)核心素養(yǎng)。例如，在學習人教版小學數(shù)學“平均分”時，教師可先創(chuàng)設這一實際問題：小麗家今天來了3位客人，媽媽準備了18塊點心想考考小麗，于是對小麗說：“你可以幫媽媽給客人們送點心嗎？”請問小麗應該怎么給客人送點心才合適呢？之后教師直接準備18個紙片，并讓部分學生到講臺上演示。之后，不同學生會分配出不同方案，教師再帶領學生一同評判，最后得知給每一位客人分配6塊的方式最公平。在此過程中，學生能通過實際情景以及學生操作直接體驗到“平均分”教學，教師不必花費過多時間講解平均分概念以及意義，學生通過這一方法對這一概念了解得更加深入，其核心素養(yǎng)也會顯著提升。

（二）激發(fā)學生思考，提升教學情境有效性

在以生活情境開展小學數(shù)學教學工作時，合理的生活化教學情境以及信息技術能充分提升學生學習興趣，并增強學生體驗。例如，在教學人教版小學數(shù)學“混合運算”時，教師可利用PPT設計這樣一個實際問題：

某商場在進貨時購進了200個帽子、300條褲子、150雙鞋以及250件外套，單價分別是50元、100元、180元以及145元，老板共有20萬元貨款，同學們能幫老板算一算貨款是否充足？

教師可提前先做出正確算式與答案并利用特殊動畫效果進行隱藏，再讓學生根據(jù)所學知識先計算結果。在學生完成作答后，教師再將正確答案公布給學生，并帶領學生將多個算式合為一個算式，落實混合運算教學。在此過程中，學生能在信息技術的幫助下充分學習混合運算知識，并將所學知識實際化。久而久之，學生學習深度會得到有效提升，其核心素養(yǎng)能力也會得到顯著提高。

（三）提升教師教學水平，落實生活情境教學工作

生活情境教學法相對新穎，其對教師整體水平有一定要求。因此，學校應定期組織教師進行教學培訓會，并在會上詳細講解生活情境教學的重要性以及如何在小學教學中實施生活情境教學。除此之外，學校也應定期檢查教師對生活情境教學法的落實程度，并為教師提供針對性幫助，同時將生活情境教學落實情況作為考察標準之一，從而提升教師對這一方法的重視程度。

三、結語

在當前小學數(shù)學教學工作中，以生活情境教學實施相關工作有諸多優(yōu)勢，但在進行情境創(chuàng)設時仍存在一些問題。因此，教師應充分將生活情境教學與小學數(shù)學教學有效結合，并充分發(fā)掘教學中存在的問題，加以改正。同時，教師也應采取合理化措施激發(fā)學生學習興趣以及積極性，從而培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，為其后續(xù)發(fā)展奠定數(shù)學基礎。

參考文獻：

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