孫小凡

摘 要：美術(shù)主要是為了提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力的一門課程，生活化教學(xué)是小學(xué)美術(shù)課堂的主要教學(xué)方法之一，可以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探討如何利用身邊資源提高小學(xué)美術(shù)課堂的有效性，以期促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);身邊資源;課堂效率

生活中蘊(yùn)含多種美麗的事物，將這些美麗的事物有效應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，不僅活躍了課堂氛圍，還培養(yǎng)了小學(xué)生的思維能力。因此，教師應(yīng)重視從生活中尋找資源和素材，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

一、就地取材，貼近生活

大自然是美育的另一課堂，蘊(yùn)藏著取之不盡用之不竭的豐富資源，為美術(shù)課提供了絕佳的教學(xué)材料，能為學(xué)生提供廣闊的想象空間。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以親自帶領(lǐng)學(xué)生使用一些身邊常見(jiàn)的廢舊物品來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，在材料方面，可以有廢舊紙盒、掛歷、種子和樹(shù)葉等，讓學(xué)生融入創(chuàng)作過(guò)程中，體會(huì)廢舊材料變成“寶物”的成就感，感受其中的神奇和魅力，并促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成從小節(jié)約的好習(xí)慣，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

例如，在教學(xué)“留住秋天——樹(shù)葉拼貼畫”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生先去觀察校園內(nèi)或者家附近的各種樹(shù)葉，然后搜集一些已掉落的樹(shù)葉帶到課堂上來(lái)，這些是學(xué)生身邊比較熟悉的東西，因而會(huì)表現(xiàn)出較高的情緒。在課堂上組織學(xué)生使用自己搜集到的樹(shù)葉來(lái)制作拼貼畫，可以是喜歡的動(dòng)物，也可以是一幅美麗的風(fēng)景畫。這些日常中并不起眼的樹(shù)葉在學(xué)生的手中變成了一幅幅美麗的作品，從另一個(gè)角度去觀察身邊普通的材料，將其作為藝術(shù)創(chuàng)作的源頭，發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的世界，充分喚醒學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生感悟隱藏在生活中的藝術(shù)美。

二、挖掘資源，活躍課堂

若要上好一堂美術(shù)課，教師除了要精心準(zhǔn)備教具和教案外，更重要的是挖掘教學(xué)資源。例如，我們美麗的家鄉(xiāng)，歷史悠久，具有十分深厚的文化底蘊(yùn)，優(yōu)越的自然環(huán)境和豐富的自然資源，如果利用得當(dāng)就是一個(gè)取之不盡、用之不竭的藝術(shù)寶庫(kù)。因此，教師可以充分利用家鄉(xiāng)的資源和特殊的地理環(huán)境，開(kāi)發(fā)具有本地特色的教學(xué)資源，以此來(lái)提升教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“家鄉(xiāng)的古建筑”一課時(shí)，教師可以使用多媒體為學(xué)生展示一些本地的古建筑。如岳陽(yáng)樓、鳳凰古城和南岳大廟等，先讓學(xué)生對(duì)這些古建筑有一定的了解，再為學(xué)生講解關(guān)于古建筑的文化背景和建造歷史等，從而讓學(xué)生產(chǎn)生美的感受。接下來(lái)，教師可以為學(xué)生展示自己創(chuàng)作的美術(shù)作品，與學(xué)生分享、交流創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己也是能創(chuàng)作美術(shù)作品的。然后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，將自己感興趣的建筑畫出來(lái)。最后，教師可以挑選一些優(yōu)秀作品作為全班學(xué)生的欣賞對(duì)象，讓學(xué)生互相探討，這樣有利于學(xué)生形成對(duì)美的欣賞意識(shí)，使美術(shù)課堂教學(xué)更豐富多彩，生機(jī)盎然。

三、尋覓資源，拓寬視野

生活本身就是一門十分豐富的文化課堂，通過(guò)將美術(shù)教學(xué)拓展到教室外，讓學(xué)生走出課堂、走進(jìn)社會(huì)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作提供更豐富的素材。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國(guó)的瑰寶，對(duì)人的身心健康具有重要的促進(jìn)作用，而美術(shù)教材中也存在許多傳統(tǒng)文化內(nèi)容，因而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育，能讓學(xué)生更深入地了解傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，感悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的思想情感內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念和文化素養(yǎng)的形成具有十分重要的意義。

例如，在教學(xué)“中國(guó)民間美術(shù)”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生搜集一些關(guān)于本地傳統(tǒng)文化的老物件，通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)美，并使用自己的語(yǔ)言將這些老物件的寓意表達(dá)出來(lái)，與學(xué)生共享這種“美”，讓學(xué)生體會(huì)分享“美”也是一種樂(lè)趣。在這次課程中，教師可以按賞寶、曬寶和畫寶三個(gè)模塊，讓學(xué)生享受“美”、體會(huì)“美”和表現(xiàn)“美”，在欣賞的過(guò)程中加深對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)美術(shù)技能。通過(guò)這種教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生更加了解當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)生活中的民間美術(shù)，提升審美能力和欣賞能力，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化藝術(shù)和祖國(guó)的熱愛(ài)之

情，讓傳統(tǒng)文化扎根在每一個(gè)學(xué)生心中。

四、校園資源，延伸課堂

校園是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的地方，與學(xué)生的聯(lián)系最為密

切，那么校園環(huán)境和文化都可以被充分應(yīng)用在美術(shù)課堂中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)生活來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)提升教學(xué)效率。因此，教師可以充分開(kāi)發(fā)校園資源，延伸課堂，為學(xué)生營(yíng)造積極、健康的創(chuàng)作氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)“我愛(ài)校園”一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察校園環(huán)境，真實(shí)感受校園氛圍，從而獲得更豐富的繪畫素材，創(chuàng)作出更精彩的作品。此外，還可以建立展示學(xué)生作品的展覽室，為學(xué)生提供互相欣賞和交流的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)參與到各項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，這才是核心素養(yǎng)培育的最終目標(biāo)，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。

綜上所述，將生活中的美有機(jī)應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的美術(shù)課堂，不僅可以讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，還可以拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維。