郭雨欣

摘要：“學(xué)前兒童體育活動(dòng)指導(dǎo)”課程產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式，重視學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，確立了以能力與素養(yǎng)為核心的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造了全新的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重實(shí)踐的評(píng)價(jià)方式，凸顯教學(xué)特色。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研合作;“學(xué)前兒童體育活動(dòng)指導(dǎo)”課程;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G610

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-624X（2021）29-0026-02

關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐、投身社會(huì)服務(wù)，是高等學(xué)校的三大任務(wù)之一。九江職業(yè)大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我院）十分重視實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，積極探索教學(xué)改革，走“產(chǎn)學(xué)研合作”的教學(xué)之路。因此，通過“產(chǎn)學(xué)研合作在‘學(xué)前兒童體育活動(dòng)指導(dǎo)課程中的實(shí)踐研究”課題，我院形成了產(chǎn)學(xué)研合作的教學(xué)模式，建立了科學(xué)的課程體系，培育了高職高專教學(xué)特色。

一、產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式的內(nèi)涵

產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式的內(nèi)涵：以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為目的，以實(shí)踐教學(xué)結(jié)合工作崗位需求、教研為載體，充分利用學(xué)校和幼兒園等相關(guān)用人單位在人才培養(yǎng)方面各自的資源和優(yōu)勢(shì)，把以知識(shí)傳授為主的教學(xué)過程，與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的一線教學(xué)工作有機(jī)地結(jié)合起來，從而使學(xué)校與社會(huì)、教師與幼兒園、學(xué)生與工作崗位建立起廣泛而密切的聯(lián)系，并在與社會(huì)、幼兒園進(jìn)行廣泛交流的過程中獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

二、“學(xué)前兒童體育活動(dòng)指導(dǎo)”課程產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式的研究

（一）確定教學(xué)目標(biāo)

與過去或其他“學(xué)前兒童體育活動(dòng)指導(dǎo)”課程相比，本課題的“學(xué)前兒童體育活動(dòng)指導(dǎo)”課程在產(chǎn)學(xué)研合作理念下，更突出實(shí)用性與時(shí)代性，著重強(qiáng)調(diào)以下目標(biāo)。

第一，具有利用所學(xué)知識(shí)分析和解決幼兒園體育活動(dòng)問題的能力，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和獲得信息的能力。第二，具有熟練的專業(yè)能力，如熟練地進(jìn)行各項(xiàng)幼兒園體育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)和教育活動(dòng)的支持與引導(dǎo)，進(jìn)行幼兒園體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施與總結(jié)。第三，具有較強(qiáng)的幼兒園體育教學(xué)研究能力以及從事幼兒園體育教學(xué)研究與寫作的初步能力。第四，具有較強(qiáng)的溝通與合作能力，通過參加實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)的鍛煉，與同學(xué)、教師合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。第五，養(yǎng)成科學(xué)、高效的工作意識(shí)。第六，樹立正確的教育意識(shí)與理念，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神，具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。“學(xué)前兒童體育活動(dòng)指導(dǎo)”課程的整體目標(biāo)是學(xué)生在校期間即能完成由純學(xué)習(xí)人向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

（二）建立新的教學(xué)內(nèi)容框架

以產(chǎn)學(xué)研合作為基礎(chǔ)，注重崗位能力培養(yǎng)，構(gòu)建“學(xué)前兒童體育活動(dòng)指導(dǎo)”課程內(nèi)容體系需要從幼兒園體育教育崗位需求出發(fā)，對(duì)專業(yè)所需技能進(jìn)行分解，明確幼兒園體育教學(xué)的能力標(biāo)準(zhǔn)。在充分考慮課程設(shè)置中的知識(shí)與幼兒園體育教學(xué)技能邏輯以及技能的可操作性和實(shí)用性的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一套模塊化、組合型、進(jìn)階式的教學(xué)體系。該體系由基本能力、專業(yè)能力和綜合能力訓(xùn)練三大模塊組成，把對(duì)學(xué)生幼兒園體育能力的掌握及應(yīng)用的培養(yǎng)分解到各個(gè)具體的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐項(xiàng)目中，如下圖所示。

（三）教學(xué)方法

第一，多種形式的案例教學(xué)。案例教學(xué)是產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式下一種被普遍認(rèn)可的有效方法?！皩W(xué)前兒童體育活動(dòng)指導(dǎo)”課程的案例教學(xué)法是通過幼兒園、學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)的實(shí)例討論、分析、練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握幼兒園體育教學(xué)的方法和技能。通常，案例教學(xué)分為研討性案例教學(xué)、設(shè)計(jì)性案例教學(xué)、實(shí)踐性案例教學(xué)三大類。針對(duì)課程的不同內(nèi)容，我院采取不同方式的案例教學(xué)。例如，在“體育游戲”內(nèi)容中，我院運(yùn)用研討性案例教學(xué)，基本過程是：陳述過程—提出問題—組織討論—交流結(jié)果—設(shè)計(jì)游戲。教師提供某學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)的體智能游戲活動(dòng)方案，引出“游戲適合某年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特征與發(fā)展水平嗎”“游戲促進(jìn)了幼兒哪些動(dòng)作能力的發(fā)展”“游戲方案格式正確嗎”等問題，組織學(xué)生討論、交流，最后學(xué)生在修訂教育機(jī)構(gòu)活動(dòng)方案的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)新的幼兒體育游戲方案。研討性案例教學(xué)主要用于加深學(xué)生對(duì)幼兒體育理論的理解、對(duì)幼兒園教育現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合理論分析實(shí)際問題的能力。設(shè)計(jì)性案例教學(xué)基本路徑為：調(diào)查收集資料—提出要求—組織討論—設(shè)計(jì)方案—交流答辯—評(píng)估總結(jié)。在“幼兒運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生與安全”內(nèi)容中，教師讓學(xué)生在網(wǎng)上收集幼兒運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)的安全事故案例與圖片，組織大家討論“是什么原因引起”“我們防范的策略有哪些”，讓學(xué)生提出防范幼兒運(yùn)動(dòng)意外事故的對(duì)策，然后，學(xué)生集中答辯，教師評(píng)估最優(yōu)方案。設(shè)計(jì)性案例教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力以及運(yùn)用理論解決幼兒園體育教學(xué)中實(shí)際問題的能力。實(shí)踐性案例教學(xué)應(yīng)用于學(xué)生課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中，通過組織學(xué)生參與幼兒園教研、工作活動(dòng)，在真實(shí)的環(huán)境下鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決幼兒園體育教學(xué)中現(xiàn)實(shí)問題的能力。

第二，線上線下混合教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的應(yīng)用，我院形成了產(chǎn)教融合、線上與線下混合的教學(xué)模式。今年，我院成功申報(bào)“學(xué)前兒童健康教育”省級(jí)精品在線開放課程，其中，“幼兒體育”內(nèi)容模塊，我院與江西省快樂小豬體智能培訓(xùn)有限公司合作，探索出產(chǎn)教融合、線上線下混合教學(xué)模式。體智能培訓(xùn)公司的一線教 師為我院學(xué)生提供了實(shí)操性強(qiáng)、新穎的幼兒體育內(nèi)容與教學(xué)。

第三，充分利用實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地。從廣義的教學(xué)方法來看，教學(xué)環(huán)境也是一個(gè)重要方面，特別是對(duì)于實(shí)踐教學(xué)，不同的教學(xué)環(huán)境往往會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。江西省快樂小豬體智能培訓(xùn)有限公司與九江新世紀(jì)幼兒園是我院課題產(chǎn)學(xué)研合作的定點(diǎn)教育機(jī)構(gòu)與幼兒園，我院學(xué)生分批進(jìn)入該幼兒園進(jìn)行實(shí)踐。實(shí)踐期間，學(xué)生需要完成相應(yīng)的課題研究，而研究成果可反哺幼兒園的發(fā)展，智慧共享，互利共贏。同時(shí)，我院原有幼兒園模擬教室、奧爾夫音樂教室、幼兒早教感統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室等11種近百間教室，2018—2020年，我院進(jìn)一步補(bǔ)充實(shí)訓(xùn)材料，開展專業(yè)技能課的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，并進(jìn)行幼兒園模擬教室的擴(kuò)建準(zhǔn)備工作。深化產(chǎn)教融合，校企共建現(xiàn)代實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，我院領(lǐng)導(dǎo)積極支持、籌劃，聯(lián)合九江地區(qū)幼兒園打造九江地區(qū)的幼教集團(tuán)，繼續(xù)構(gòu)建并完善“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+校外實(shí)習(xí)基地”的實(shí)踐教學(xué)體系。