肖薇

在作文教學(xué)中，微日記作為一種科學(xué)有效的寫作訓(xùn)練方式獲得了師生認(rèn)可，它不僅是學(xué)生記錄生活的載體，也是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑。微日記就是簡短的日記，特點是直白、簡短，挑選重要事件和主要情感、感悟進(jìn)行記錄。它可以給學(xué)生的寫作提供素材，幫助學(xué)生走出無話可說的寫作困境。教師想真正盤活作文教學(xué)，讓學(xué)生愛上寫作，掌握語言表達(dá)技巧，提高表達(dá)能力，就可以引入微日記，鼓勵學(xué)生寫微日記，積攢寫作經(jīng)驗，為寫出高水平的文章打好基礎(chǔ)。

一、引入微日記，激發(fā)寫作興趣

寫作能力是不能在短時間內(nèi)飛速提升的，需要日積月累，微日記便是增加積累、豐富經(jīng)驗的最佳方式，它能改變學(xué)生寫作動力不足和興趣低迷的情況，讓學(xué)生的寫作能力得到提升。微日記篇幅小，不會花費較多的時間與精力，能消除學(xué)生的排斥與畏懼情緒，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，順利盤活作文教學(xué)。例如，指導(dǎo)學(xué)生以“我的朋友”為主題寫作時，為了減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)其寫作興趣和寫作動力，教師不必要求學(xué)生寫長篇幅的文章，可以讓他們寫微日記，可以記錄和朋友玩耍的一件小事，也可以對朋友進(jìn)行簡單描寫，還可以寫一寫自己和他人對朋友的評價等。這樣，學(xué)生就會主動把微日記當(dāng)作記錄生活、表達(dá)情感的平臺，能積累豐富的寫作素材，并激發(fā)寫作興趣，產(chǎn)生寫作動力。

二、利用微日記，培養(yǎng)觀察能力

寫微日記能培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的能力與習(xí)慣，使學(xué)生善于觀察，積極發(fā)現(xiàn)，把見聞融入到微日記中，積累豐富的寫作素材，為寫出高質(zhì)量的文章打基礎(chǔ)。為盤活作文教學(xué)，教師可以把微日記作為教學(xué)突破口，給學(xué)生提供一個培養(yǎng)和鍛煉觀察與表達(dá)能力的平臺。例如，寫“平凡人的偉大”這一主題作文時，教師可以鼓勵學(xué)生選擇自己敬佩的平凡人，并觀察這些人的所作所為，講述他們的偉大之處，并在日記中表達(dá)自己的思想和情感，謳歌這些偉大的平凡人。

三、勤寫微日記，提高表達(dá)能力

語言表達(dá)能力是影響寫作質(zhì)量的關(guān)鍵因素，為了切實提高學(xué)生的文章質(zhì)量，需要從錘煉學(xué)生的表達(dá)能力入手，鼓勵學(xué)生恰當(dāng)運用科學(xué)的表達(dá)技巧與準(zhǔn)確的語言描繪事物和表達(dá)情感。表達(dá)能力的提升需要長時間的積累，因此需要開展持續(xù)性的寫作訓(xùn)練，以充分鍛煉學(xué)生的寫作能力，并幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，樹立寫作自信。但如果教師給學(xué)生布置的寫作任務(wù)難度過大，沒有考慮學(xué)生的接受能力，這樣不僅不能提高他們的語言表達(dá)水平，還會因為增加寫作壓力而導(dǎo)致他們的表達(dá)能力和寫作信心下降。微日記相對來講比較簡單，學(xué)生容易接受，非常適合用于長期的寫作訓(xùn)練。例如，指導(dǎo)學(xué)生以“最喜愛的動物”為主題寫作，為了讓學(xué)生在表達(dá)中更加積極主動，提高微日記的質(zhì)量，教師可以先讓學(xué)生分組討論自己喜歡的動物，介紹這些動物的特點，說說自己喜歡它（們）的原因，然后寫成微日記，表達(dá)對動物的喜愛之情。

四、借助微日記，促進(jìn)讀寫結(jié)合

讀寫結(jié)合是一種綜合性的學(xué)習(xí)活動，對提升學(xué)生的寫作能力有促進(jìn)作用。為了讓閱讀和寫作結(jié)合得更加緊密，教師可以引入微日記，鼓勵學(xué)生用微日記的形式把閱讀文章后的感受寫下來，或者摘錄自己認(rèn)為好的語句、段落，并說一說喜歡的原因。這樣學(xué)生不會把微日記當(dāng)成負(fù)擔(dān)，能夠主動完成微日記的寫作任務(wù)。如此，微日記便成了讀寫結(jié)合的橋梁，能起到切實提高學(xué)生寫作能力的作用。比如，學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》后，有的學(xué)生在微日記中寫自己通過學(xué)習(xí)文章知道了人不能驕傲自滿，要懂得謙遜。有的學(xué)生則摘抄了文章中自己認(rèn)為備受啟發(fā)的語句并抒發(fā)了自己的感想，加深了對文本的理解，也積累了寫作素材。

五、在微日記中融入生活情境

用微日記盤活小學(xué)作文教學(xué)，應(yīng)該將作文訓(xùn)練和生活情境結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生用微日記記錄生活，表達(dá)對生活的所思所想，促使學(xué)生進(jìn)入良好的寫作狀態(tài)。比如，引導(dǎo)學(xué)生描寫秋天的風(fēng)景時，教師就可以鼓勵學(xué)生回想自己的生活經(jīng)歷，在記憶中搜尋寫作素材，然后在微日記中寫秋天的碩果累累與片片落葉，將寫作和生活結(jié)合起來。

微日記和傳統(tǒng)的日記以及文章寫作相比有著短小精悍的優(yōu)勢，形式靈活，內(nèi)容豐富，可以給學(xué)生提供極大的寫作空間，也能為學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。值得一提的是，寫微日記不會消耗學(xué)生太多的時間和精力，因而學(xué)生不會把寫微日記當(dāng)成負(fù)擔(dān)，反而樂于用這種形式記錄生活，從而豐富個人感悟與生活體驗。為確保新時期小學(xué)作文教學(xué)改革效果，改變以往作文教學(xué)死氣沉沉的局面，教師可以微日記為突破口，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺記錄和書寫的習(xí)慣，幫助他們提高寫作能力，掌握更多的寫作技巧和方法，提高作文水平。