優(yōu)化校本研修途徑 務(wù)實創(chuàng)新 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

屈月娟

【摘要】學(xué)校發(fā)展中的一個重要因素是教師的專業(yè)發(fā)展情況，教師作為孩子們的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的榜樣，影響著孩子各方面的成長。如何有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。 我園通過優(yōu)化校本研修的途徑，務(wù)實創(chuàng)新，不斷的探究，及時反思、總結(jié)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】師徒結(jié)對;崗位練兵;園本培訓(xùn);骨干教師引領(lǐng);課題研究;以評促改

學(xué)高為師，身正為范。教師的言行舉止?jié)撘颇?，影響著孩子的成長。如何有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，我們正在不斷的探索。我們通過優(yōu)化校本研修的途徑，實踐探究、反思、總結(jié)，為真正培養(yǎng)新時代好老師，成就美好的“擺渡人”而努力，并取得了一定的成效，有序推進(jìn)學(xué)校各項工作，提升了辦園水平。

一、根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 制定學(xué)校校本研修計劃

在制定校本研修計劃之前，首先需要梳理學(xué)校師資隊伍情況。周莊幼兒園現(xiàn)有三個辦園點，共開設(shè)26個班級（小中大各8個班級和2個托班），配有兩教一保，共有61名專任教師（含園長）。其中：在編教師28人（占比45.9%）、備案制教師14人（占比23%）、編外教師19人（占比31.1%）;100%持有幼兒教師資格證書;100%學(xué)前教育專業(yè);100%大專及以上學(xué)歷;本科學(xué)歷47人，占比77.1%;研究生學(xué)歷1人，占比近2%;昆山市級骨干教師16人（學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人3位、教學(xué)能手3位，教壇新秀10人），占比26.2%。

教師年齡結(jié)構(gòu)：24歲以下10人，25～29歲22人，30～34歲13人，35～39歲3人，40～44歲5人，45～49歲6人，50～54歲2人。35周歲以下共有45人，占比73.8%;35周歲以上的教師有16人，占比26.2%。教師教齡情況：3年及以下的10人，占比16.4%;4～5年的8人，占比13.1%;6～10年的20人，占比32.8%;11～20年11人，占比18%;21～30年的6人，占比9.8%;30年以上6人，占比9.8%。

由于周莊幼兒園處于昆山市最南端的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，所在的地理位置比較偏遠(yuǎn)，教師招聘過程中，新進(jìn)教師的綜合素養(yǎng)比接近市區(qū)的學(xué)校要薄弱些。周莊原來的農(nóng)村幼兒園全部合并，現(xiàn)有編外教師19人，占比31.1%，約三分之一，需要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。

根據(jù)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展情況的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校發(fā)展需求和辦園特色等，我們修訂教師培養(yǎng)計劃，并制定校本研修計劃。同時，要求每位教師根據(jù)自身教育教學(xué)工作實際，制定個人三年發(fā)展規(guī)劃和個人一年發(fā)展計劃。

二、優(yōu)化校本研修途徑 務(wù)實創(chuàng)新 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

在校本研修過程中，我們不斷優(yōu)化校本研修途徑，不斷促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師教育教學(xué)水平。

（一）開展師徒結(jié)對活動

學(xué)校每年舉辦師徒結(jié)對活動，為所有35周歲以下的青年教師，配備教育教學(xué)管理經(jīng)驗豐富，教育教學(xué)能力優(yōu)秀的教師作為師傅，指導(dǎo)青年教師更好地開展幼兒一日活動，尤其是三年內(nèi)新進(jìn)的教師，要參加昆山市學(xué)校青年教師“一二三”工程考核，需要加強(qiáng)指導(dǎo)，制定工作指導(dǎo)計劃，師傅定期指導(dǎo)徒弟的活動設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、課后點評等情況，幫助教師更好更快地適應(yīng)幼兒園教育教學(xué)生活，提升教育教學(xué)管理水平，并按照相關(guān)要求，做好過程性幫扶資料。為了更好地促進(jìn)教師進(jìn)一步發(fā)展，通過三年教有特色的青年教師，既有師傅，也有徒弟，他們既能指導(dǎo)青年教師，幫助他們做到“一年基本規(guī)范”“二年站穩(wěn)講臺”“三年教有特色”，又可以向師傅學(xué)習(xí)，向更高層次的教師隊伍邁進(jìn)。

（二）開展崗位練兵活動

幼兒園根據(jù)教育教學(xué)活動需要，定期開展崗位練兵活動，具體有：新教師亮相課、新教師匯報課、青年教師展示課、骨干教師展示課、青年教師大比武、教師基本功比賽、百節(jié)優(yōu)課比賽、片課程組活動、微課比賽、電子白板課評比、班本課程、微課程、區(qū)域觀摩、戶外活動現(xiàn)場展示、研討活動、讀書沙龍、心得交流分享、主題活動設(shè)計、個案評比、觀察記錄評比、環(huán)境布置展示、自主游戲觀摩、自制玩具PK、教具制作比賽、課件評比、韻律操編排等。通過各類活動，給教師創(chuàng)設(shè)良好的展示平臺，大家相互交流、研討，相互學(xué)習(xí)，對于不足之處或者存在的問題，大家一起探討，商討解決策略，不斷完善，提升教師綜合素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（三）開展園本培訓(xùn)活動

每周由園長主持開展園本培訓(xùn)活動，傳達(dá)上級的文件精神和相關(guān)政策法規(guī)，開展政治思想學(xué)習(xí)等，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)校業(yè)務(wù)園長、教技主任、總務(wù)等，根據(jù)條線工作要求，組織教師開展“教研、教技、裝備、安穩(wěn)、衛(wèi)生保健、食品安全、經(jīng)費使用”等培訓(xùn)。

由于教師專業(yè)素養(yǎng)的不同，學(xué)校將教師分組分層開展培訓(xùn)。例如，編外教師的專業(yè)素養(yǎng)，尤其需要加強(qiáng)培訓(xùn)，可以針對性地開展專業(yè)課程培訓(xùn)。鼓勵他們參加學(xué)前教育高一層次學(xué)歷進(jìn)修。現(xiàn)在所有編外教師都已完成學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)歷進(jìn)修，很多都已取得本科學(xué)前教育專業(yè)學(xué)歷，更好地幫助他們開展幼兒一日活動。在兩教一保師資配備時，可以和幼兒師范畢業(yè)的教師進(jìn)行互補，相互學(xué)習(xí)，有利于共同提高。

邀請專家來園指導(dǎo)，對幼兒園一日活動、校園文化建設(shè)、游戲開展等，進(jìn)行點對點的指導(dǎo)，教師和專家面對面接觸交流;也可以請專家做專題講座，交流分享個案、經(jīng)驗、活動圖片、視頻片段等;還可以請專家送教到園，大家觀摩名師課堂教學(xué);通過聯(lián)合教研，觀看教學(xué)視頻直播、研討活動、課堂實錄等方式，供教師學(xué)習(xí)提高。

（四）骨干教師引領(lǐng)教師成長

在教師成長過程中，骨干教師引領(lǐng)非常重要。學(xué)?？梢猿浞掷煤脠@內(nèi)的昆山市骨干教師資源，邀請他們進(jìn)行經(jīng)驗分享，講述教育教學(xué)過程的成長經(jīng)歷，班級環(huán)境布置、區(qū)域設(shè)置、游戲規(guī)則設(shè)計、一日活動中的個案、與家長溝通的技巧等，供其他教師學(xué)習(xí)。骨干教師定期開設(shè)教學(xué)活動展示，大家共同交流、研討，讓新進(jìn)教師了解成熟的教學(xué)活動的構(gòu)成要素，課前的準(zhǔn)備、材料的投放、主題活動設(shè)計、環(huán)節(jié)的銜接、提問的技巧、課件的制作、設(shè)計意圖、活動延伸等，給青年教師樹立良好的教學(xué)示范。

通過“一二三”考核的青年教師，提前對照骨干教師評選條例，做好準(zhǔn)備。骨干教師及時指導(dǎo)，積極開展教學(xué)活動展示和科研活動等，培養(yǎng)更多的骨干教師，壯大骨干教師隊伍，已經(jīng)是骨干教師的，要向高一級別的骨干教師努力，不斷進(jìn)取。

（五）以“課題研究”為抓手 構(gòu)建辦園特色

學(xué)校可以以“課題研究”為抓手，在實施園本課程過程中，構(gòu)建辦園特色。“十三五”課題研究，已經(jīng)結(jié)題，接下來是“十四五”課題研究，教師可以在課題研究過程中，充分挖掘本土文化資源，探索一日活動中，如何有效整合鄉(xiāng)村資源，把教育教學(xué)活動中遇到的問題，小切口，深入探究，作為研究的課題，及時反思、總結(jié)，整理，撰寫成科研小論文。通過課題實踐課的探索，理論與實踐相結(jié)合，不斷嘗試新的策略，解決困惑，提升教師教育科研能力。同時，將教科研工作考核與獎勵性績效考核掛鉤，更多的激勵教師積極參與到課題研究中來，鼓勵設(shè)立個人微型課題，不斷探索實踐，提升科研能力的同時，構(gòu)建幼兒園的辦園特色。

（六）以評促改 促進(jìn)教師專業(yè)成長

教師的成長，在創(chuàng)建過程中尤其凸顯。借助優(yōu)質(zhì)園創(chuàng)建或復(fù)審的契機(jī)，以評促改，設(shè)定任務(wù)型目標(biāo)，對照優(yōu)質(zhì)園的創(chuàng)建或復(fù)審標(biāo)準(zhǔn)，及時發(fā)現(xiàn)存在的不足，及時完善，通過專家蒞臨指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)一日活動中的各個環(huán)節(jié)存在的不足，經(jīng)過一次一次的修訂、完善，在原有基礎(chǔ)上，不斷地提升，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升辦園水平，推進(jìn)幼兒園的發(fā)展。

例如：晨練期間，組織幼兒集體游戲時，教師要減少幼兒的等待時間，分散游戲時，讓幼兒自主選擇玩具，探索一物多玩的方法，確保運動適量，并做好幼兒活動的安全工作。集體教學(xué)活動中，要以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒積極參與活動的各個環(huán)節(jié)，并不斷探索，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，真正體現(xiàn)從孩子為主的游戲化課程教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。游戲過程中，可以請孩子自行設(shè)計規(guī)劃游戲，教師適時指導(dǎo)，投放低結(jié)構(gòu)材料，體現(xiàn)幼兒自主、愉悅、創(chuàng)造的游戲精神。通過游戲，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力，提高幼兒社會交往能力、語言表達(dá)能力、分工合作能力等，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。

現(xiàn)周莊幼兒園三個辦園點中有兩個是江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園，我們將充分發(fā)揮省優(yōu)質(zhì)幼兒園的引領(lǐng)作用，帶動全體保教人員優(yōu)化保教質(zhì)量，進(jìn)一步豐富辦園特色內(nèi)涵，為接下來的“省優(yōu)復(fù)審”做好準(zhǔn)備。還有一個辦園點，將以創(chuàng)建“蘇優(yōu)”和“省優(yōu)”為抓手，對照要求，及時完善不足之處，落實整改，做好校園文化建設(shè)，優(yōu)化保教隊伍，提高教師教育教學(xué)水平，提高保教質(zhì)量，提升辦園水平。

校本研修沒有統(tǒng)一規(guī)定的模式，在探究的過程中，我們要及時總結(jié)、反思。在接下來的校本研修過程中，我們將繼續(xù)不斷地深入探究，如何更加有效的開展校本研修，務(wù)實創(chuàng)新，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。新進(jìn)教師從“一年基本規(guī)范”“二年站穩(wěn)講臺”“三年教有特色”，成長為成熟型教師，再到骨干教師，需要一定的時間和平臺來錘煉，而學(xué)校正是教師們的強(qiáng)大后盾。讓我們一起探索促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基本模式并常態(tài)化、個性化推進(jìn)，幫助教師更好地成長，提升辦園水平，助推學(xué)校更好地發(fā)展，真正辦人民滿意、孩子喜歡的幼兒園。

【參考文獻(xiàn)】

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