顧偉

摘 要：作為教師，進行課題研究十分重要。課題研究不同于撰寫論文，它具有嚴格的步驟和要求。文章從課題的概念、課題的申報和課題研究的步驟三方面論述普通教師如何進行課題研究。

關(guān)鍵詞：中專；課題研究；教學(xué)科研；問題；項目

中圖分類號：G472.5；G710 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）10-0057-01

在教師的成長過程中，離不開教學(xué)科研。教師的教學(xué)科研，一般從研究教育教學(xué)中的小事情、小問題開始，從寫教學(xué)反思、教育教學(xué)隨筆入手，進而撰寫一些教育教學(xué)論文。隨著教學(xué)科研水平的提高，教師會逐步走上課題研究之路。課題研究是教師教學(xué)科研水平逐漸提高的表現(xiàn)，是教育教學(xué)論文的升華。各級教育部門每年都會組織教師進行課題研究，下發(fā)一定數(shù)量的課題。本文論述職校教師如何開展課題研究。

一、課題的概念

課題源于問題，但又不等于問題，課題是對需要研究的問題進行提煉、概括后形成的題目。例如，職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)接線時，由于使用工具的不同，接線方法的差異，在接線時間和工藝上存在很大的差距?；谶@個問題，就可以設(shè)置這樣一個課題——“電工技能操作工具和方法的使用研究與實踐”。課題與項目既有區(qū)別，又有聯(lián)系。一方面，課題是科學(xué)研究的基本單元，課題的有機組合又會形成項目；另一方面，課題與項目的劃分標準也是相對而言的。對于一個研究者來說，可以從單個課題入手，不斷深入，形成一系列的課題，組成一個項目，也可把一個項目分成幾個課題進行研究，逐個突破，從而完成項目的研究。例如，職業(yè)學(xué)?！绑w驗式”教學(xué)模式的研究，這是一個較大的項目，涉及整個職業(yè)學(xué)校、多個學(xué)科，作為一般的教師研究起來具有較大的難度。在研究時，可以把“職業(yè)學(xué)校”分解為許多的學(xué)科和專業(yè)，如電子專業(yè)、機械專業(yè)、財會專業(yè)等，甚至各個專業(yè)也可以分解為專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)實踐課程，專業(yè)基礎(chǔ)課程可以分解成一門門課程。研究時，可以從自己熟悉的專業(yè)、課程方面入手。像電子專業(yè)的教師，可以選擇這樣的課題——電子專業(yè)電工基礎(chǔ)體驗式教學(xué)模式的研究和實踐。把各個課題綜合起來，就成為一個項目。把各個課題研究好了，整個項目也完成了。

二、課題的申報

從課題所涉及層次和研究內(nèi)容來看，可以把課題分為大型課題、中型課題、微型課題。對于一線教師來說，一般研究的以中、小課題為主，主要研究微型課題。微型課題具有范圍小、周期短、見效快等特點，一般的研究者或者較小團隊的課題研究者能夠在較短時間內(nèi)完成。例如，“電子專業(yè)‘電工基礎(chǔ)體驗式教學(xué)模式的研究和實踐”屬于微型課題。課題較小，電子專業(yè)的教師一個人或者少數(shù)幾個人就可以把課題研究完成。而“電子專業(yè)體驗式教學(xué)模式的研究和實踐”屬于中型課題，一個人很難完成課題的研究，可以幾個人分工來完成。課題按功能分為基礎(chǔ)研究課題、應(yīng)用研究課題、開發(fā)研究課題三類。對于職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)教師而言，主要以應(yīng)用研究課題為主。應(yīng)用研究課題是通過研究得出一般規(guī)律、原則去解決實際工作問題。例如，電子電工專業(yè)教師可以研究電子電工教學(xué)中碰到的一些問題，因為這種課題只涉及電子電工方面的知識。要用已有的知識和技能來解決實踐中的問題，就可以設(shè)計一些課題，課題完成了，問題也解決了。課題按發(fā)布者來分可分為規(guī)劃課題和自選課題兩類。規(guī)劃課題是在課題指南中列出的課題，而自選課題是申報者根據(jù)自己的研究選擇的課題。

三、課題的研究過程

課題研究是一項有計劃、有組織、有過程、有方法的科學(xué)探索過程，是一項有序的系統(tǒng)工程。一個完整的課題研究，可分為三個階段，九個步驟。第一階段是前期準備階段，包括選擇課題、方案設(shè)計、立項申請和開題論證四個步驟；第二階段是中期研究過程，包括課題實施、中期檢查兩個步驟；第三階段是后期成果處理階段，包括撰寫報告、課題結(jié)項、成果推廣三個步驟。要成功申報一個課題，先要根據(jù)自己專業(yè)特點選擇合適的課題。正確地選擇課題，研究時會更順利。如電子電工專業(yè)教師研究財會、計算機軟件問題，必須先去學(xué)習(xí)財會、計算機軟件知識，才能完成課題研究。選好題后，要對課題有個整體規(guī)劃，也就是寫課題申報書，包括課題研究背景、課題依據(jù)、概念界定、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究內(nèi)容、研究假設(shè)、創(chuàng)新點、研究思路、研究方法、研究步驟等方面。在寫課題申報書時，需要查閱大量的文獻資料，要對所研究的課題有充分了解，若無明顯的創(chuàng)新點，不宜做別人已經(jīng)研究過的內(nèi)容或落后于別人的課題。課題申請書填好后，要向有關(guān)部門申請立項，然后請相關(guān)專家進行開題論證。經(jīng)過科學(xué)、嚴密的論證后，課題就進入實施階段。按照課題實施步驟，用多種研究方法對申報的課題進行調(diào)查研究、實驗論證等，從而得出結(jié)果。當課題研究完成后，要撰寫總結(jié)報告，把課題研究形成研究成果，并且要把成果推廣使用，給社會帶來更大的價值和貢獻。

四、結(jié)束語

課題研究具有嚴格的步驟和要求，作為一名職校教師，必須成為一個懂課題、會申報課題、會進行課題研究的人。課題研究對于提升教育教學(xué)水平、促進教師專業(yè)發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的價值和意義。

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