課題研究
- 課題研究貴在持久
摘 要：課題研究是許多教師尋求專業(yè)成長(zhǎng)的首選之路。課題研究貴在持久，最好是做一些長(zhǎng)期課題，即使變更名稱，課題也依然是有內(nèi)在聯(lián)系的。做課題如鑿井求水源，要找準(zhǔn)位置與方向、用對(duì)工具與方法、注重耐心與成果，切記課題創(chuàng)新難但改良易。真正好的課題兼具前瞻性和有限性。關(guān)鍵詞：課題研究；教師成長(zhǎng)；教學(xué)研合一 教學(xué)即研究，研究為教學(xué)，教師走教學(xué)研究合一的教科研之路，會(huì)成長(zhǎng)得更快。課題研究是許多教師尋求專業(yè)成長(zhǎng)的首選之路。以我個(gè)人的經(jīng)歷來(lái)看，課題研究最好是做一些長(zhǎng)期課題，即
教育研究與評(píng)論 2023年9期2023-10-18
- 課題研究“家常話”
方式做教研，課題研究不失為一種好方式。一個(gè)高品質(zhì)的課題，要有通透的問(wèn)題意識(shí)，通過(guò)扎實(shí)的文獻(xiàn)研究，基于課堂開(kāi)展豐富的實(shí)踐研究，并嚴(yán)格按照申報(bào)立項(xiàng)的要求，推進(jìn)每項(xiàng)研究?jī)?nèi)容落地，進(jìn)而形成結(jié)構(gòu)化的高度相關(guān)的系列成果。關(guān)鍵詞：課題研究；科研；教研2021年5月，我領(lǐng)銜的江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“時(shí)代性價(jià)值指向的高中歷史教學(xué)建構(gòu)”實(shí)踐推廣活動(dòng)在蘇州吳江舉行?；顒?dòng)中，省教育學(xué)會(huì)和省規(guī)劃辦的專家認(rèn)為，該教改項(xiàng)目“有鮮明的問(wèn)題導(dǎo)向”“有獨(dú)特的教育思想”“有豐富的實(shí)踐
教育研究與評(píng)論 2023年9期2023-10-18
- 課題研究的“成果”要求
摘 要：課題研究需要“結(jié)”出成果，課題研究的成果有其質(zhì)量要求。高質(zhì)量的課題研究成果應(yīng)當(dāng)是：研究出來(lái)的成果，經(jīng)過(guò)提煉的成果，富有特色的成果，體現(xiàn)創(chuàng)造的成果。課題研究應(yīng)當(dāng)有這樣的質(zhì)量意識(shí)，讓研究成果真正產(chǎn)生效益，在學(xué)校教育教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。關(guān)鍵詞：課題研究；研究成果；高質(zhì)量 課題研究開(kāi)展得如何，是否有效果，關(guān)鍵看課題研究“結(jié)”出了多少成果，“結(jié)”出了怎樣的成果。課題研究的成果是衡量課題研究有效性的標(biāo)志，也是課題研究順利結(jié)題的重要條件。成果的質(zhì)量有高有低，
教育研究與評(píng)論 2023年9期2023-10-18
- 高質(zhì)量課題研究的基本屬性與實(shí)施路徑
【編者按】 課題研究的意義與價(jià)值，需要我們重新發(fā)現(xiàn)。高質(zhì)量的課題研究要有前瞻視野和探路意識(shí)，在問(wèn)題與答案、困境與出路、現(xiàn)實(shí)與理想之間架設(shè)橋梁，既立足當(dāng)下，又牽引未來(lái)。中小學(xué)教師的課題研究，應(yīng)扎根教育的鮮活場(chǎng)域，深潛教學(xué)的細(xì)微之處，少些“高冷”和“空洞”，多些“親和”和“務(wù)實(shí)”。本期《關(guān)注》欄目，圍繞這一話題，探討教學(xué)一線的課題研究該如何貼地而行。摘 要：高質(zhì)量的教育發(fā)展倚賴高質(zhì)量的教育科研，高質(zhì)量的教育科研附著在高質(zhì)量的課題研究之中。課題研究是必需品、日常
教育研究與評(píng)論 2023年9期2023-10-18
- 行走在教育科研的田野
；專業(yè)發(fā)展；課題研究；論文寫(xiě)作正高級(jí)教師、寧波大學(xué)兼職教授、浙派名師培養(yǎng)對(duì)象、寧波市領(lǐng)軍拔尖人才、甬城教育名家培養(yǎng)對(duì)象……作為一名長(zhǎng)期身處教育基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村高中的一線教師，我的專業(yè)發(fā)展能達(dá)到這樣的水平，令很多人感到驚訝。之所以能在教師專業(yè)發(fā)展的道路上不斷前行，教育科研起到?jīng)Q定性作用。我行走在教育科研的田野，一路且行且歌。一、 從突破教學(xué)困境起步?jīng)]有哪個(gè)教師一開(kāi)始就了解教育科研、喜歡教育科研，做課題、寫(xiě)論文更多的是一種“功利化”的驅(qū)使，一旦達(dá)成既定目標(biāo)，如晉
教育研究與評(píng)論 2023年9期2023-10-18
- 讓課題研究充滿“兒童味道”
麗影【摘要】課題研究是園本教研中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，更是有效推動(dòng)園本課程改革之一。在課題探索、研究、討論和解決問(wèn)題的過(guò)程中，建立科學(xué)的課程觀和兒童觀，讓教師能真正做到以“兒童為本”去發(fā)現(xiàn)課題、審視課題、推進(jìn)課題和優(yōu)化課題，使其適宜有效，讓課題研究促進(jìn)課程實(shí)現(xiàn)園本化，從而最大程度上促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】課程改革；課題研究；兒童為本課程改革是促進(jìn)園所發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要且有效的途徑，其實(shí)質(zhì)是讓課程更適宜園本化過(guò)程，而檢驗(yàn)課程是
新教育·綜合 2023年9期2023-09-28
- 利器以善事：如何選擇合適的課題研究方法
呂林海摘要：課題研究之事，需要憑借“研究方法”之“器”才得以完成。研究方法是課題研究得以展開(kāi)的支持性扳手，其標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)為研究?jī)?nèi)容的適合性、研究對(duì)象的適切性和研究條件的適宜性。這種合適性標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在具體的方法實(shí)踐中，又需要結(jié)合具體的方法類(lèi)別，包括文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、案例研究法、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法，加以細(xì)化思考。在此基礎(chǔ)上，課題研究方法還需進(jìn)一步“具體化”，這就要把握具體可“見(jiàn)”和具體可“鑒”這兩個(gè)原則，以實(shí)現(xiàn)后續(xù)研究的可落地、可實(shí)施。關(guān)鍵詞：課題研究；研
江蘇教育研究 2023年15期2023-09-19
- 課題研究如何做好文獻(xiàn)綜述
明的評(píng)述。在課題研究中，研究者需做好文獻(xiàn)的收集、整理、閱讀與分析，為科學(xué)地提出研究問(wèn)題提供可能。課題研究中文獻(xiàn)綜述的寫(xiě)作，可以圍繞研究背景、研究現(xiàn)狀、述評(píng)等展開(kāi)。關(guān)鍵詞：課題研究；文獻(xiàn)搜集；文獻(xiàn)整理；文獻(xiàn)綜述中圖分類(lèi)號(hào)：G40-03文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）15-0022-04開(kāi)展任何一項(xiàng)研究，都離不開(kāi)文獻(xiàn)綜述，文獻(xiàn)綜述是論文寫(xiě)作和課題研究的基礎(chǔ)工作之一。文獻(xiàn)綜述是研究的必要環(huán)節(jié)，也是研究過(guò)程中容易忽略的環(huán)節(jié)。對(duì)研究者而言，首
江蘇教育研究 2023年15期2023-09-19
- 如何設(shè)計(jì)課題研究內(nèi)容與預(yù)期成果
規(guī)劃，是整個(gè)課題研究的重中之重。好的研究?jī)?nèi)容具有完整、具體與創(chuàng)新等典型特征。研究成果是對(duì)選題的集中回應(yīng)，是對(duì)研究任務(wù)的逐個(gè)落實(shí)，是對(duì)突出難題的有效破解，包含報(bào)告類(lèi)、論文類(lèi)、專著類(lèi)與方案類(lèi)等多種形式。全面而細(xì)致的預(yù)期成果規(guī)劃，能從成果導(dǎo)向上驅(qū)動(dòng)具體的研究進(jìn)程，對(duì)課題研究后續(xù)工作的開(kāi)展大有助益。關(guān)鍵詞：課題研究；研究?jī)?nèi)容；預(yù)期成果；課題設(shè)計(jì)中圖分類(lèi)號(hào)：G40-03文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）015-0016-06如果說(shuō)好的選題代表著
江蘇教育研究 2023年15期2023-09-19
- 課題研究如何選題
。好的選題是課題研究質(zhì)量和成效的重要保證。國(guó)家教育發(fā)展的戰(zhàn)略安排和方針政策，社會(huì)關(guān)注的教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)、痛點(diǎn)以及教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題都是選題的重要來(lái)源。課題名稱應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，高度概括研究?jī)?nèi)容，體現(xiàn)課題的研究對(duì)象、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法等。關(guān)鍵詞：課題研究；問(wèn)題選擇；課題名稱中圖分類(lèi)號(hào)：G40-03 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）15-0012-04課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的“加速器”。進(jìn)行課題研究，選擇一個(gè)好問(wèn)題是關(guān)鍵
江蘇教育研究 2023年15期2023-09-19
- 從課堂中來(lái)?到課堂中去
動(dòng)”的學(xué)問(wèn)。課題研究與課堂教學(xué)是教育的兩個(gè)側(cè)面，教師要學(xué)會(huì)帶著課題進(jìn)課堂，立足課堂做課題。無(wú)論是課堂教學(xué)還是課題研究，教師都要有實(shí)事求是的求真精神、持之以恒的探究精神和靈活轉(zhuǎn)化的創(chuàng)新精神。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；課題研究；求真；守恒；創(chuàng)新中圖分類(lèi)號(hào)：G40-03 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）15-0008-04心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)提出這樣一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題：全世界有那么一支龐大的教育工作者隊(duì)伍，又那么專心致志地工作著，為什么還不能使教育
江蘇教育研究 2023年15期2023-09-19
- 課題要做在課堂上
杰【關(guān)鍵詞】課題研究；實(shí)踐問(wèn)題；課堂改革；高品質(zhì)課堂【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號(hào)】1005-6009（2023）29-0090-01江蘇省蘇州市吳江高級(jí)中學(xué)金永建校長(zhǎng)主持的“‘讓學(xué)理念下普通高中生動(dòng)課堂構(gòu)建研究”課題，是對(duì)教與學(xué)這一課堂核心關(guān)系的審視，是指向課堂高質(zhì)量發(fā)展的探索，是新時(shí)代育人方式變革的探究，是極為真實(shí)、真切的研究，具體來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：1.始于實(shí)踐問(wèn)題的真思考。新課改二十余年，教學(xué)突出學(xué)生主體地位，以學(xué)為
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年7期2023-09-04
- 中小學(xué)課題研究開(kāi)題論證需瞄準(zhǔn)“四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)”
好開(kāi)題論證是課題研究中的重要一環(huán)，需要把握四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。一要把研究問(wèn)題“想得透”，從背景、目的、意義等角度反復(fù)琢磨；二要把研究問(wèn)題“想得準(zhǔn)”，圍繞研究現(xiàn)狀、核心概念、研究目標(biāo)及內(nèi)容等因素，運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維準(zhǔn)確定位；三要把研究過(guò)程“想得細(xì)”，以研究?jī)?nèi)容為綱，串起時(shí)間階段、方法工具、具體舉措等內(nèi)容；四要把預(yù)期成果“想得明”，以研究目標(biāo)與內(nèi)容為參照，明確最終研究成果。關(guān)鍵詞 中小學(xué)教育科研；課題研究；開(kāi)題論證；開(kāi)題報(bào)告中圖分類(lèi)號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2
中小學(xué)管理 2023年7期2023-08-25
- 以課題研究的視角論縣級(jí)黨校專職教師科研能力的提升策略
實(shí)例方法，以課題研究的視角探討黨校專職教師科研能力提升策略。［關(guān)鍵詞］課題研究；黨校；專職教師；科研能力［中圖分類(lèi)號(hào)］G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A關(guān)于科研能力的內(nèi)涵，不同學(xué)者有不同的觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，科研能力是科研活動(dòng)過(guò)程中的具體能力，如資料收集整理能力、選題能力、數(shù)據(jù)處理能力、科研成果撰寫(xiě)能力等［1］。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，科研能力是一種核心能力，如創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、問(wèn)題解決能力等［2］。1 提升專職教師科研能力途徑的調(diào)查縣級(jí)黨校是基層黨員干部教
南北橋 2023年13期2023-07-30
- 基于問(wèn)題選擇課題：一線教師課題研究的現(xiàn)實(shí)路徑
】一線教師的課題研究是為了解決教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的具體問(wèn)題，“問(wèn)題即課題”是一線教師課題研究的基本理念?；趩?wèn)題選擇課題，從問(wèn)題走向課題，是一線教師課題研究的現(xiàn)實(shí)路徑。課題研究中的問(wèn)題必須客觀真實(shí)、明確具體、有應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)還要有一定的創(chuàng)新性，并且能夠通過(guò)研究加以解決。從教育教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選，厘清問(wèn)題的性質(zhì)和特征，能夠避免將“問(wèn)題”直接等同于“課題”，有助于將“問(wèn)題即課題”的研究理念落到實(shí)處。【關(guān)鍵詞】一線教師；課題研究；確定問(wèn)題；選擇課題眾所
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年8期2023-07-29
- “學(xué)區(qū)聯(lián)盟教研”的實(shí)踐與探索
；教師發(fā)展；課題研究本文系江蘇省南京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“求真向善——思政教學(xué)價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一的實(shí)踐研究”（編號(hào)：LZD/2021/63）的階段性研究成果。伴隨著新一輪課程改革的發(fā)展，學(xué)科教研承擔(dān)著越來(lái)越重要的使命。為深入推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，江蘇省南京市建鄴區(qū)教師發(fā)展中心創(chuàng)設(shè)了“學(xué)區(qū)聯(lián)盟教研”這一新型教研形式。根據(jù)學(xué)區(qū)劃分，我們共設(shè)置五個(gè)教研盟區(qū)，每個(gè)盟區(qū)按學(xué)科設(shè)立首席教師。首席教師作為“特聘教研員”負(fù)責(zé)協(xié)助區(qū)學(xué)科教研員謀劃盟
教育研究與評(píng)論 2023年6期2023-07-04
- 自治自動(dòng)：專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力
研究；閱讀；課題研究；【中圖分類(lèi)號(hào)】G451 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ? ? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）03-0070-02成功無(wú)他，唯有熱愛(ài)。胡有紅老師的優(yōu)秀我是從張?jiān)F、皇甫立同兩位校長(zhǎng)推薦中得知的，后來(lái)學(xué)校對(duì)她的專業(yè)理解、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力進(jìn)行了全面考察，從教研組長(zhǎng)到分管校長(zhǎng)都對(duì)她給予了高度評(píng)價(jià)。胡老師熱愛(ài)教育事業(yè)，為人謙遜、低調(diào)沉穩(wěn)、喜愛(ài)閱讀、享受課堂，始終嚴(yán)格要求自己，個(gè)人成長(zhǎng)特質(zhì)與揚(yáng)州中學(xué)倡導(dǎo)的“自治自動(dòng)”師生發(fā)展文化高度匹配；
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年1期2023-05-30
- 在“自治自動(dòng)”中實(shí)現(xiàn)“專業(yè)發(fā)展”
；理論學(xué)習(xí)；課題研究【中圖分類(lèi)號(hào)】G451??? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A???? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）03-0070-04自治自動(dòng)是我校校友朱自清先生對(duì)當(dāng)時(shí)所倡導(dǎo)的民主教育方式的高度概括，意在強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自我管理、自我教育，以期促進(jìn)自我提升、自我發(fā)展。教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路中的“重要他人”和“精神關(guān)懷者”，同樣需要踐行自治自動(dòng)機(jī)制，在課堂實(shí)踐、閱讀寫(xiě)作和課題研究等方面持之以恒下功夫，保持向上生長(zhǎng)，向下扎根、向前發(fā)展，向后反思的內(nèi)在動(dòng)力，和學(xué)生同成
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年1期2023-05-30
- 高中生唯物史觀的培養(yǎng)調(diào)查研究
；歷史學(xué)科；課題研究摘 要：本文系安慶市教育科學(xué)規(guī)劃研究課題《高中生唯物史觀的培養(yǎng)路徑與策略研究》的問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告，筆者基于問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，分析高中生對(duì)唯物史觀的了解和掌握現(xiàn)狀，探究課堂教學(xué)中培養(yǎng)與增強(qiáng)學(xué)生唯物史觀的路徑，為中學(xué)歷史高效課堂教學(xué)提供思想指導(dǎo)，推動(dòng)高中歷史課程改革向前發(fā)展。關(guān)鍵詞：唯物史觀；問(wèn)卷調(diào)查；歷史學(xué)科；課題研究唯物史觀又被稱作歷史唯物主義，它是由馬克思和恩格斯共同發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)立，他們稱它為“唯物主義歷史理論”或“唯物主義歷史觀”，是科學(xué)的社會(huì)
高考·上 2023年1期2023-05-30
- 面向校園運(yùn)行需求的高職院?？蒲姓n題改革探索與實(shí)踐
踐能力、提升課題研究的實(shí)用價(jià)值。關(guān)鍵詞：課題研究? 科研改革? 高職院校? 運(yùn)行需求中圖分類(lèi)號(hào)：G526.3? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AAbstract：In order to improve the skills and practice level of teachers in higher vocational colleges and avoid problems such as emphasizing theory and ignoring ap
科技資訊 2023年5期2023-04-26
- 尋找引路人 挖潛科研力
；學(xué)科教研；課題研究【中圖分類(lèi)號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）07-0092-03西班牙哲學(xué)家?jiàn)W特加·伊·加塞特認(rèn)為：世上主要有兩類(lèi)人，一類(lèi)人是對(duì)自己提出較高要求，不斷給自己增加任務(wù)，力求有所收獲；另一類(lèi)人是不對(duì)自己作任何要求，日復(fù)一日，工作一成不變，最終無(wú)所作為。一個(gè)人最終的成就，很大程度上取決于個(gè)人的努力程度。俗話說(shuō)：有想法才會(huì)有做法，有做法才能實(shí)現(xiàn)想法。而我就是這樣一個(gè)不斷尋求自己的專業(yè)發(fā)展，努力拼搏促進(jìn)
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年2期2023-04-10
- 核心素養(yǎng)下高中生后進(jìn)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提高
【關(guān)鍵詞】 課題研究;數(shù)學(xué)思維;核心素養(yǎng)1 引言黨的十八大指出：立德樹(shù)人是教育根本任務(wù)，教育是促進(jìn)人的全面發(fā)展，是完成人的社會(huì)化.數(shù)學(xué)相對(duì)于自然科學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，學(xué)好數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科是必要條件.張奠宙、宋乃慶主編的《數(shù)學(xué)教育概論》一書(shū)中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常遇到一些學(xué)生，他們數(shù)學(xué)成績(jī)差、知識(shí)缺失多、能力薄弱、持續(xù)感到困難，處在無(wú)趣與困惑之中，這部分學(xué)生被稱為數(shù)學(xué)后進(jìn)生或?qū)W困生，國(guó)際上使用“slow leaner”即”慢生“的稱謂.史寧
數(shù)理天地(高中版) 2022年7期2022-07-23
- 課題研究引領(lǐng)下的初中思政課教師專業(yè)發(fā)展探究
使兵摘要：以課題研究為抓手，針對(duì)新時(shí)代初中思政課教師專業(yè)發(fā)展所面臨的突出問(wèn)題進(jìn)行探索與實(shí)踐，有著重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。本文基于現(xiàn)階段初中思政課教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、問(wèn)題及需求，厘清初中思政教師專業(yè)發(fā)展的方向，進(jìn)一步提出建設(shè)性的辦法及對(duì)策，從而有效促進(jìn)初中思政課教師的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：課題研究? 初中思政? 專業(yè)發(fā)展開(kāi)展課題研究是當(dāng)下提高初中思政課教師理論思考能力和課程實(shí)施能力行之有效的方法。只要課題研究目標(biāo)清晰準(zhǔn)確，研究?jī)?nèi)容科學(xué)有效，研究方法務(wù)實(shí)可行，課題研究
安徽教育科研 2022年17期2022-07-06
- 基于課程建設(shè)促進(jìn)“立美教育”品牌學(xué)校培育的研究
;品牌學(xué)校;課題研究一、課題簡(jiǎn)介1.核心概念（1）課程建設(shè)：課程建設(shè)包括規(guī)劃設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程，其主要內(nèi)容是課程模式和教學(xué)模式建設(shè)。其中，課程模式建設(shè)主要是研究“教什么”的問(wèn)題，而教學(xué)模式建設(shè)主要是對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等因素進(jìn)行簡(jiǎn)約概括而形成的相對(duì)穩(wěn)定的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)行為系統(tǒng)。本課題中的課程建設(shè)，取課程模式與教學(xué)模式建設(shè)之意，研究范疇包括課本與課堂、教師與學(xué)生。（2）立美教育：立美教育是指施教者依據(jù)所處時(shí)代和階段的培養(yǎng)目標(biāo)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年80期2022-07-05
- 小學(xué)教師做好課題研究的實(shí)踐策略思索
學(xué)教師為做好課題研究的幾點(diǎn)措施，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)教師;課題研究;實(shí)踐措施引言在小學(xué)教師課題研究過(guò)程中，應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展課題論證、制定計(jì)劃、明確責(zé)任、收集資料等過(guò)程，進(jìn)而確保課題研究活動(dòng)順利進(jìn)行，以不斷提升自身專業(yè)教學(xué)能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，并在實(shí)際工作中有序提升自身的科研能力和水平。一、小學(xué)教師課題研究的意義（一）教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要隨著時(shí)間的推移，我國(guó)教育也在不斷地發(fā)展。在信息時(shí)代，要想站穩(wěn)腳跟，教師應(yīng)具有持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力;勇于實(shí)踐，勇于
民族文匯 2022年35期2022-07-01
- 感恩教育課程為學(xué)校德育工作鑄魂
視角，提出從課題研究、課程開(kāi)發(fā)、課程基地建設(shè)、評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新四個(gè)方面為學(xué)校德育工作鑄魂的策略，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育工作為學(xué)生立德鑄魂的使命。[關(guān)鍵詞] 課題研究;課程開(kāi)發(fā);課程基地;評(píng)價(jià)方式我們常說(shuō)的“靈魂”就是一種離開(kāi)形體而存在的精神。人有魂，物有魂。小到一草一木，大至一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，都有魂。同理，再抽象一點(diǎn)，一所學(xué)校、一項(xiàng)工作都應(yīng)有其靈魂，都應(yīng)秉持一種精神。一、潛心課題研究，提煉德育工作的“魂核”科研興校，學(xué)校的德育工作自然離不開(kāi)課題研究。德育的主要工作
教師博覽·科研版 2022年6期2022-06-26
- 試論課題研究中的幾個(gè)辯證關(guān)系
摘要：課題研究必須確立正確的課題觀，要兼顧好幾個(gè)關(guān)系：既有形式，又有內(nèi)容;既有實(shí)踐，又有思考;既是階段的，又是長(zhǎng)期的;既關(guān)注“有用”，也善待“無(wú)用”。要回答好“是什么”“為什么”等問(wèn)題，才能體現(xiàn)“真研究”的要求，享受“真研究”的快樂(lè)。關(guān)鍵詞：課題研究;辯證關(guān)系;教師專業(yè)發(fā)展中圖分類(lèi)號(hào)：G40-032 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2022）05A-0039-04課題研究對(duì)于改進(jìn)教育教學(xué)工作、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展有著重要的意義。課題研究必須確立正
江蘇教育研究 2022年13期2022-06-13
- 不做沉睡的“草根”
；專業(yè)閱讀；課題研究；團(tuán)隊(duì)發(fā)展【中圖分類(lèi)號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）78-0066-04在我的書(shū)架上，有宿遷市教育局原副局長(zhǎng)張德超的一本書(shū)——《在改變中發(fā)展》。我很喜歡這本書(shū)的名字，因?yàn)槿艘雽?shí)現(xiàn)發(fā)展，就必須改變。我們可以做一個(gè)平凡的草根教師，但絕不可以做一個(gè)沉睡的“草根”。閱讀應(yīng)該是伴隨教師終身的習(xí)慣曾經(jīng)有一位老師跟我說(shuō)：“袁校長(zhǎng)，你知道我最佩服你什么嗎？”我說(shuō)：“不知道啊，我哪有什么值得你佩服的！”他說(shuō)
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年10期2022-06-11
- 課題如何走進(jìn)課堂？
要：基礎(chǔ)教育課題研究要走進(jìn)課堂，走進(jìn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)的改革與發(fā)展?！罢n題進(jìn)課堂”的路徑主要包括理念植入、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)、塊面預(yù)設(shè)、行為干預(yù)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等。課題研究需要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的“課題進(jìn)課堂”路徑。關(guān)鍵詞：“課題進(jìn)課堂”;課題研究;課堂教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G40-034 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2022）05B-0009-04課題研究是學(xué)校及教師開(kāi)展教科研活動(dòng)的有力抓手，也是推進(jìn)教育教學(xué)改革與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)
江蘇教育研究 2022年14期2022-06-09
- 源于教學(xué)實(shí)踐 成于課題研究
鍵詞：學(xué)情;課題研究;教學(xué)實(shí)踐;融合中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）14-0059-03收稿日期：2022-02-15作者簡(jiǎn)介：黃淑芬（1985.12-），女，福建省漳州人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.基金項(xiàng)目：本文系市級(jí)課題《基于大數(shù)據(jù)的初中數(shù)學(xué)學(xué)情診斷與教學(xué)干預(yù)初探》的研究成果;本文系市級(jí)課題《基于大數(shù)據(jù)的初中數(shù)學(xué)學(xué)情診斷與教學(xué)干預(yù)初探》的研究成果.在探索“教”與“學(xué)”相長(zhǎng)的過(guò)程中，教師不單單需要
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年5期2022-06-01
- 從骨干到卓越的中小學(xué)教師研修模式創(chuàng)新實(shí)踐研究
】教學(xué)實(shí)踐和課題研究是卓越教師必備的專業(yè)素養(yǎng)。多年的卓越教師工作室創(chuàng)新實(shí)踐研究表明，建立“雙線互促，聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新”的卓越教師研修模型，構(gòu)建助力骨干教師實(shí)現(xiàn)“在研究中進(jìn)行教學(xué)”與“在教學(xué)中進(jìn)行研究”的一體化模型，開(kāi)展從骨干到卓越的教師進(jìn)階研修，最大限度地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)提升專業(yè)素養(yǎng)，是助力骨干教師補(bǔ)齊研究這一專業(yè)成長(zhǎng)短板，成長(zhǎng)為卓越教師的有效模式。【關(guān)鍵詞】青年骨干教師 在職卓越教師 課題研究 教學(xué)實(shí)踐 雙線突破青年骨干教師是指教齡在5～10年、具有扎實(shí)的學(xué)科
中國(guó)教師 2022年8期2022-05-30
- 基礎(chǔ)教育科研“發(fā)展性成果”生成機(jī)制探究”
展性成果”;課題研究;實(shí)證調(diào)研2018年，上海市教委發(fā)布重要文件《關(guān)于實(shí)施百所公辦初中強(qiáng)校工程的意見(jiàn)》，旨在進(jìn)一步提高初中教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的水平。浦東新區(qū)在落實(shí)強(qiáng)校工程過(guò)程中，突出科研興校的思路，重視教研科研共建，幫助實(shí)驗(yàn)校確立教科研核心課題，鼓勵(lì)科研人員深入實(shí)驗(yàn)校開(kāi)展蹲點(diǎn)研究。浦東新區(qū)面廣量大，基礎(chǔ)教育科研的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。18所市級(jí)實(shí)驗(yàn)校的科研基礎(chǔ)更是相對(duì)薄弱。以浦東新區(qū)第九屆教育科研成果獎(jiǎng)為例，在25項(xiàng)一等獎(jiǎng)和66項(xiàng)二等獎(jiǎng)中，各只有1家來(lái)自強(qiáng)校工程實(shí)驗(yàn)
教育研究與評(píng)論 2022年7期2022-05-30
- 一體化研訓(xùn)模式下提升教師課題研究能力的有效策略
要：推動(dòng)教師課題研究的真正意義是讓更多的教師以研究的方式改進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。一線教師的課題研究是與教育教學(xué)工作“無(wú)縫對(duì)接”的研究，其本質(zhì)特征在于研究真問(wèn)題、開(kāi)展真研究和取得真成果。完善“研、訓(xùn)、煉”一體化研訓(xùn)模式，通過(guò)“三環(huán)五段”推進(jìn)方式，引導(dǎo)教師在研究中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中改進(jìn)，可促進(jìn)教師走向自主、創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)化成長(zhǎng)道路。關(guān)鍵詞：一體化;構(gòu)建;專業(yè)發(fā)展;研訓(xùn)模式;課題研究推動(dòng)教師課題研究的真正意義是讓更多教師以研究的方式改進(jìn)教學(xué)，在研究中實(shí)現(xiàn)專業(yè)
遼寧教育·教研版 2022年8期2022-05-30
- 課題研究“證書(shū)化”的原因及化解對(duì)策
建【摘 要】課題研究“證書(shū)化”，是指背離課題研究宗旨，輕視研究質(zhì)量，沒(méi)有研究出值得推廣的成果，以拿到結(jié)題證書(shū)為目的的功利化的課題研究態(tài)勢(shì)。課題研究一旦單純追求證書(shū)數(shù)量而忽視研究質(zhì)量，不僅會(huì)讓課題研究失去意義，還會(huì)破壞學(xué)校的研究與教學(xué)生態(tài)。祛除“證書(shū)化”對(duì)課題研究的負(fù)面影響，用高質(zhì)量的課題研究為教育發(fā)展提供理論與方法指導(dǎo)，是學(xué)校教科研工作的一件大事。【關(guān)鍵詞】課題研究 證書(shū)化 研究質(zhì)量 課題成果課題研究“證書(shū)化”，是指背離課題研究宗旨，輕視研究質(zhì)量，沒(méi)有研究
中國(guó)教師 2022年8期2022-05-30
- 以“學(xué)術(shù)資源”建設(shè)視角提升課題成果質(zhì)量
的需要進(jìn)行的課題研究是教育科研的重要組成部分，其本質(zhì)是一項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)，課題研究的成果不僅是教師個(gè)體的學(xué)術(shù)成績(jī)，也是學(xué)校乃至教育領(lǐng)域重要的學(xué)術(shù)資源。目前，教師課題研究在成果數(shù)量上是豐碩的，但能成為學(xué)術(shù)資源的成果卻不多，本文從五個(gè)方面分析了課題成果不能成為學(xué)校的學(xué)術(shù)資源的原因，并從七個(gè)方面回答了如何讓課題成果對(duì)教學(xué)一線有用、如何以“學(xué)術(shù)資源”建設(shè)視角進(jìn)一步提高課題成果質(zhì)量、如何以學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)促進(jìn)以課題為依托的學(xué)術(shù)資源的不斷優(yōu)化等問(wèn)題。【關(guān)鍵詞】課題研究 成果質(zhì)量
中國(guó)教師 2022年11期2022-05-30
- 課題研究框架圖的邏輯結(jié)構(gòu)類(lèi)型及內(nèi)涵
衛(wèi)星摘 要：課題研究框架圖是課題整體研究?jī)?nèi)容及思路的預(yù)設(shè)流程圖。如果給它配上一個(gè)合適的邏輯結(jié)構(gòu)，思路指向就更清晰。根據(jù)教育科研實(shí)踐，本文提煉出課題研究框架圖的六種邏輯結(jié)構(gòu)，每種類(lèi)型都有一定的內(nèi)涵與價(jià)值。關(guān)鍵詞：課題研究;框架圖;邏輯結(jié)構(gòu)課題研究框架圖是課題整體研究?jī)?nèi)容及思路的預(yù)設(shè)流程圖，是研究者在厘清研究?jī)?nèi)容及思路的基礎(chǔ)上做的一個(gè)整體性、邏輯性和程序性的思考，目的是讓研究者明確課題研究的預(yù)設(shè)路徑。如果課題研究框架圖能夠呈現(xiàn)一定的邏輯結(jié)構(gòu)，思路指向就更清晰，
江西教育B 2022年5期2022-05-30
- 分層·卷入·閉環(huán)： 提高青年教師課題研究能力
開(kāi)展青年教師課題研究指導(dǎo)。以“分層培育”提高青年教師課題研究中的“聚焦問(wèn)題”能力，以“卷入研討”提高青年教師課題研究中的“教學(xué)診斷”能力，通過(guò)閉環(huán)管理提高青年教師的“科研實(shí)踐”的能力。從層次分級(jí)、團(tuán)隊(duì)卷入、管理方式多維度出發(fā)，助力青年教師課題研究能力的提高和教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的快速提升?！娟P(guān)鍵詞】分層培育;閉環(huán)思維;課題研究;青年教師成長(zhǎng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G451.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）54-0061-04【作者簡(jiǎn)介
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年7期2022-05-30
- 接地氣：課題研究的邏輯起點(diǎn)
?要]由于對(duì)課題研究的高度重視，教師課題研究種類(lèi)及數(shù)量都非常多。課題數(shù)量雖多，但其研究質(zhì)量并不高、研究成果應(yīng)用率也較低。很多課題由于選題過(guò)于高大上，與教學(xué)一線距離較遠(yuǎn)，超出教師的能力范圍，不接地氣，不能扎實(shí)進(jìn)行。當(dāng)課題研究不接地氣時(shí)，對(duì)教育的發(fā)展、對(duì)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)、對(duì)教師的個(gè)體成長(zhǎng)及學(xué)生的成長(zhǎng)，其負(fù)面影響都是巨大的。要想扭轉(zhuǎn)這種狀態(tài)，應(yīng)以讓課題研究接地氣為抓手，開(kāi)展扎扎實(shí)實(shí)的研究，讓課題研究成為教師的自覺(jué)與興趣，助力教師個(gè)體成長(zhǎng)及教育質(zhì)量的提高。 [關(guān)鍵
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2022年5期2022-05-23
- 我的三個(gè)“五年”
】課堂教學(xué);課題研究;專業(yè)發(fā)展【中圖分類(lèi)號(hào)】G451 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2022）30-0043-03每次回想起2007年的那個(gè)春天，我總感覺(jué)就在昨天，但事實(shí)上，那已經(jīng)快是15年前的事了。那時(shí)，我順利通過(guò)南京市白下區(qū)（今秦淮區(qū)）的教師編制考試，接到了南京市五老村小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“五小”）拋來(lái)的橄欖枝。那時(shí)的五小是一所六軌的學(xué)校，只有一個(gè)校區(qū)，不大，但是布局清新雅致，四四方方的操場(chǎng)，操場(chǎng)邊有八棵銀杏樹(shù)和兩個(gè)草木叢生的小花園，
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年4期2022-04-30
- 利用現(xiàn)代信息技術(shù)緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮
?！娟P(guān)鍵詞】課題研究;學(xué)習(xí)焦慮;數(shù)字資源;心理健康;互聯(lián)網(wǎng)+一、利用軟硬件資源，開(kāi)展相關(guān)課題研究為了幫助那些存在學(xué)習(xí)焦慮的學(xué)生走出困境，我校組織信息技術(shù)教師和心理工作組教師，合力開(kāi)展相關(guān)課題研究。其中，“利用現(xiàn)代信息技術(shù)緩解小學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮的研究”這個(gè)省級(jí)課題已經(jīng)成功立項(xiàng)，并開(kāi)展一系列行動(dòng)研究。首先，開(kāi)展全體學(xué)生“關(guān)于厭學(xué)情緒”方面的調(diào)查。我們可以利用“問(wèn)卷星”發(fā)布專門(mén)的調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，確定目標(biāo)對(duì)象，哪些學(xué)生存在厭學(xué)情緒，需要教師、學(xué)校提供幫助。然后
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年35期2022-03-27
- 初試“課題研究”走進(jìn)園本教研
，我園初試將課題研究內(nèi)容與園本教研整合，開(kāi)展了本學(xué)期的園本教研活動(dòng)，現(xiàn)將園本教研活動(dòng)總結(jié)如下：一、深思“三問(wèn)”，撥繭抽絲1.思：園本教研vs課題研究通過(guò)區(qū)級(jí)、片級(jí)教研培訓(xùn)，針對(duì)園本教研的含義以及作用進(jìn)行了講悉，使我對(duì)園本教研有了深刻的思考。“園本教研”是一種以園為本的教學(xué)研究制度;“園本教研”是一種研究方式;“園本教研”是教師反思性的實(shí)踐和專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程;“園本教研”是教師職業(yè)生活的基本方式和特征。但教研和科研有著密不可分的聯(lián)系：（1）研究對(duì)象和研究目的是
學(xué)校教育研究 2022年1期2022-03-22
- 勤于研究:心理健康教師專業(yè)成長(zhǎng)必由之路
理健康教師;課題研究;勝任力【作者簡(jiǎn)介】張曉冬，上海市建平中學(xué)（上海，200135）教師，正高級(jí)教師，特級(jí)教師。28年過(guò)去了，我依然清晰地記得剛參加工作被分配到學(xué)?？蒲惺視r(shí)的惶恐心情。那時(shí)的我在內(nèi)心深處把教育科研等同為寫(xiě)文章。直到后來(lái)，我才明白這個(gè)想法是多么幼稚。吳增強(qiáng)教授曾在《優(yōu)秀心理輔導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)的若干問(wèn)題》一文中提到：“一個(gè)優(yōu)秀的心理輔導(dǎo)教師要著力提升專業(yè)發(fā)展的勝任力、專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和專業(yè)發(fā)展的境界?！睂?duì)于心理健康教師而言，科研能力也是專業(yè)發(fā)展的勝
江蘇教育·心理健康 2022年2期2022-03-17
- 追尋最美的成長(zhǎng)風(fēng)景
【關(guān)鍵詞】課題研究;專業(yè)成長(zhǎng);研究型教師【中圖分類(lèi)號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）06-0046-03成長(zhǎng)是緩緩流淌的溪流，我沿溪而上，偶得一枚貝殼;成長(zhǎng)是默默蓄力的種子，我沖破泥沙，舒展一片綠葉;成長(zhǎng)是悠悠無(wú)盡的花徑，我努力前行，力爭(zhēng)一方燦爛。曾經(jīng)的我，只是個(gè)關(guān)注學(xué)生成績(jī)的應(yīng)試型教師，在不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)的過(guò)程中，逐漸體悟到教育教學(xué)路上那滿滿的成就感和幸福感?；厥壮砷L(zhǎng)歷程，可謂有風(fēng)有雨有歡笑……職業(yè)啟航，迷茫前
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年1期2022-03-17
- 一線教師如何選定課題
?！娟P(guān)鍵詞】課題研究；教師成長(zhǎng)；教育科研【中圖分類(lèi)號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）86-0034-03【作者簡(jiǎn)介】翟運(yùn)勝，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)（江蘇蘇州，215028）教師，高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師，蘇州市青年拔尖人才。如何選擇課題與研究課題一直是每所學(xué)校的工作“軟肋”，許多學(xué)校做的研究與實(shí)際工作相脫節(jié)，科研課題成了“塑料花”，變成了裝點(diǎn)學(xué)校的“擺設(shè)”，主要原因是教師在一開(kāi)始選擇課題時(shí)沒(méi)有做好。比如，選擇
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年11期2022-03-09
- 詩(shī)意地棲居在大地上
】詩(shī)意課程；課題研究；學(xué)生活動(dòng)；教師發(fā)展【中圖分類(lèi)號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）70-0043-02近年來(lái)，江蘇省濱?？h永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校在課程開(kāi)發(fā)、課題研究和學(xué)生活動(dòng)等三塊“大地”上深耕細(xì)作、開(kāi)花結(jié)果，師生結(jié)伴沐浴詩(shī)歌、溫暖前行。根植課程的視界作家王開(kāi)嶺倡導(dǎo)：“讓靈魂從嬰兒做起，像童年那樣，咬著鉛筆，對(duì)世界報(bào)以純真、好奇和洶涌的愛(ài)意……”每個(gè)人都有一段稱得上“偉大的童年時(shí)光”，童年是一首耐人尋味的詩(shī)。學(xué)校開(kāi)發(fā)了
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年9期2022-03-08
- 反思·學(xué)習(xí)·研究
；專業(yè)學(xué)習(xí)；課題研究；教師發(fā)展【中圖分類(lèi)號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）70-0066-02一、勤于反思，形成風(fēng)格教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段。美國(guó)學(xué)者波斯納有一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。教師是忙碌的，忙忙碌碌中，很容易迷失自己。一旦教學(xué)成為機(jī)械的習(xí)慣和例行的公事，接下來(lái)自然是應(yīng)付和松懈。不思考、不反省無(wú)助于教師教學(xué)工作的改進(jìn)，也會(huì)影響其由教書(shū)匠向教育家的躍升。何歡蘭老師近20年的教育教學(xué)生涯，可
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年9期2022-03-08
- 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新策略分析
;創(chuàng)新思維;課題研究[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.91? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）36-0042-02一、中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究情況分析我們通過(guò)對(duì)比中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生物教學(xué)研究國(guó)際文獻(xiàn)共計(jì)9253篇，主要為英文9190篇、德文60篇、法文等3篇，學(xué)科分布主要在自然科學(xué)教育、生物教育、醫(yī)藥健康、生理學(xué)、生命科學(xué)研究等領(lǐng)域，其中科學(xué)教育領(lǐng)域的文獻(xiàn)占26%。國(guó)內(nèi)研
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年12期2021-12-19
- 深度學(xué)習(xí)理念下高中英語(yǔ)簡(jiǎn)本小說(shuō)閱讀教學(xué)之門(mén)徑
;閱讀教學(xué);課題研究深度學(xué)習(xí)理念下簡(jiǎn)本小說(shuō)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用研究是一項(xiàng)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，以高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以譯林版牛津高中英語(yǔ)新教材為研究對(duì)象，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力為核心，要求教師秉承“以生為本”的原則，充分尊重學(xué)生的智力潛能與學(xué)習(xí)效果上的差異，積極營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生圍繞相應(yīng)的簡(jiǎn)體小說(shuō)參與自主學(xué)習(xí)和合作探究活動(dòng)，深層次感悟英語(yǔ)簡(jiǎn)體小說(shuō)的藝術(shù)性、趣味性、實(shí)用性特征，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。一、深度學(xué)習(xí)理念下簡(jiǎn)本小
啟迪與智慧·上旬刊 2021年11期2021-12-09
- 以“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法方式”進(jìn)行“數(shù)學(xué)課題的深度研究”
課講題，對(duì)于課題研究存在敬畏感和陌生感。什么是課題呢？怎樣進(jìn)行課題研究呢？怎樣讓課題研究變得更接地氣，用自己熟悉的教學(xué)工作進(jìn)行課題研究，是筆者一直思考并實(shí)踐的問(wèn)題。在具體課題研究中，我們可以以“觀察、類(lèi)比、舉一反三”等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行課題選題，以“獨(dú)立探究、小組合作、展示交流”等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行課題研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ;課題研究;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式教育的改革對(duì)教師提出了新的要求：教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”。而作為學(xué)校科研的重
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年3期2021-11-19
- 高中物理教學(xué)大綱中的課題研究
，新增加了“課題研究”的內(nèi)容。課題研究是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、生活中選擇并確定研究課題，以類(lèi)似于科學(xué)家研究的方式，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于是新生事物，可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)并不多，但我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。本文基于筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就新課程改革與高中物理課題研究進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：新課程改革；高中物理；課題研究中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）19-0103新課改將高中物理教學(xué)推
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年19期2021-11-17
- 小學(xué)老師如何開(kāi)展課題研究
鄧柳冰摘要：課題研究不是隨意的，應(yīng)該要有研究的切入點(diǎn)，即為什么要做這樣的研究。這就需要教師在工作中不斷實(shí)踐、不斷反思，發(fā)現(xiàn)開(kāi)展課題研究的價(jià)值。關(guān)鍵詞：課題研究;方法;反思一、觀念的改變課題研究是一線老師教學(xué)的總結(jié)，也是改變教學(xué)模式的探索。老師們對(duì)研究課題充滿希望和斗志，但是實(shí)際操作卻存在很多問(wèn)題，比如從一開(kāi)始的滿腔熱情到后面的敷衍應(yīng)對(duì)，從一開(kāi)始的躊躇滿志到后來(lái)的茫然無(wú)措。筆者在幾年前有幸參加過(guò)為期一周的浙大科研骨干研修班的學(xué)習(xí)，此次學(xué)習(xí)，讓筆者受益匪淺，十
教育信息化論壇 2021年1期2021-11-07
- 激活校本教研的有效路徑
以集體備課、課題研究、沙龍研討等形式進(jìn)行，從而提高教師的教科研能力、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：校本教研;集體備課;課題研究;沙龍研討隨著新課程改革的不斷深入，教育均衡發(fā)展越來(lái)越受到關(guān)注，校本教研的激活，應(yīng)得到高度重視。因此，應(yīng)積極開(kāi)展集體備課、課題研究、沙龍研討等活動(dòng)，有效激活學(xué)校的校本教研，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作不斷向前發(fā)展。一、集體備課——校本教研的常規(guī)途徑為了更好地發(fā)揮集體備課的作用，近年來(lái)，我校以同年段同學(xué)科設(shè)立集備小組，選定備課組長(zhǎng)，每周開(kāi)展一次
教育信息化論壇 2021年7期2021-11-03
- 淺議小學(xué)德育課題研究工作
馬曉云摘要：課題研究聚焦于解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，幫助教師整合學(xué)習(xí)思考與實(shí)踐創(chuàng)造，促進(jìn)教師養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，培養(yǎng)教師科研教學(xué)意識(shí)，能有力地促進(jìn)教師自身專業(yè)成長(zhǎng)，因而是教師自我發(fā)展的重要方法。近年來(lái)，課題研究是學(xué)校和教育教學(xué)管理部門(mén)十分重視的一項(xiàng)工作，成為當(dāng)代教師工作和學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。我參與了我縣縣級(jí)課題的立項(xiàng)和結(jié)題評(píng)審工作，特別關(guān)注了其中的25個(gè)與小學(xué)德育有關(guān)的結(jié)題課題。結(jié)合對(duì)這些課題研究內(nèi)容的分析和對(duì)課題研究過(guò)程、研究成果的深入了解，我談?wù)剬?duì)小學(xué)德育課題
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年14期2021-10-15
- 新課程背景下校本教研的有效方式
公開(kāi)課展示、課題研究等活動(dòng)，力求在有效的校本教研中促進(jìn)全體教師的專業(yè)化發(fā)展。關(guān)鍵詞：校本教研;教學(xué)反思;公開(kāi)課展示;課題研究;專業(yè)化發(fā)展隨著課程改革的不斷深入，2019年筆者所在學(xué)校開(kāi)始使用新教材，校本教研再次成為學(xué)校重點(diǎn)研究的課題。對(duì)于課程改革的理念，教師早已耳濡目染，但是面對(duì)新高考、新教材，如何將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)還存在諸多問(wèn)題。為解決一線教師在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑，遼寧省北票市第三高級(jí)中學(xué)引領(lǐng)教師投入到有效校本教研的研究活動(dòng)中，切實(shí)針對(duì)學(xué)校校情
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年8期2021-09-22
- 系統(tǒng)功能視域下高中物理教科書(shū)的話語(yǔ)分析*——以必修部分“課題研究”模塊為例
系列教材的“課題研究”部分的內(nèi)容作為研究對(duì)象,[10-12]之所以選取此部分作為研究?jī)?nèi)容,是因?yàn)樵O(shè)置該部分的主要目的是通過(guò)提供研究樣例與參考選題,直接引導(dǎo)學(xué)生參與動(dòng)作執(zhí)行.這便于分析編寫(xiě)者對(duì)學(xué)生活動(dòng)中的態(tài)度與行為要求.在對(duì)3本教材中與研究?jī)?nèi)容無(wú)關(guān)的介紹進(jìn)行剔除后,對(duì)保留的研究樣例和參考選題的內(nèi)容,共計(jì)420個(gè)小句進(jìn)行了歸類(lèi)分析和統(tǒng)計(jì).需要說(shuō)明的是,當(dāng)一個(gè)小句包含多種過(guò)程的表達(dá)時(shí),首先剖解該小句的結(jié)構(gòu)和成分,然后將其分別歸類(lèi)于相應(yīng)的類(lèi)別,最后于小句總目中增加
物理教師 2021年8期2021-09-16
- 優(yōu)化校本研修途徑 務(wù)實(shí)創(chuàng)新 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
干教師引領(lǐng);課題研究;以評(píng)促改學(xué)高為師，身正為范。教師的言行舉止?jié)撘颇校绊懼⒆拥某砷L(zhǎng)。如何有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，我們正在不斷的探索。我們通過(guò)優(yōu)化校本研修的途徑，實(shí)踐探究、反思、總結(jié)，為真正培養(yǎng)新時(shí)代好老師，成就美好的“擺渡人”而努力，并取得了一定的成效，有序推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作，提升了辦園水平。一、根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 制定學(xué)校校本研修計(jì)劃在制定校本研修計(jì)劃之前，首先需要梳理學(xué)校師資隊(duì)伍情況。周莊幼兒園現(xiàn)有三個(gè)辦園點(diǎn)，共開(kāi)設(shè)26個(gè)班級(jí)（小中大各8個(gè)
教育界·中旬 2021年8期2021-09-13
- 中職學(xué)校青年教師課題研究現(xiàn)狀分析及完善措施
學(xué)校青年教師課題研究現(xiàn)狀及完善措施。首先分析出當(dāng)下中職學(xué)校青年教師課題研究，主要存在對(duì)課題研究認(rèn)識(shí)不足、研究方法不科學(xué)及缺乏研究計(jì)劃性等等問(wèn)題，導(dǎo)致課題研究的效果十分理想。其次通過(guò)教師加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí);重視研究過(guò)程及成果;組織同行之間溝通三種完善途徑，進(jìn)一步增強(qiáng)青年教師的課題研究能力，從而促進(jìn)其教學(xué)水平的明顯提升及專業(yè)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)校;青年教師;課題研究;完善措施中職學(xué)校的青年教師，作為學(xué)校的主要力量，更是學(xué)校教研隊(duì)伍中最為積極，且最有具有活力的群
紅豆教育 2021年1期2021-09-10
- 以課題研究開(kāi)展探究活動(dòng) 以項(xiàng)目學(xué)習(xí)凸顯育人價(jià)值
. 本課例以課題研究和項(xiàng)目學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式對(duì)正方體的截面特征、作法和性質(zhì)進(jìn)行了探究. 學(xué)生課前研究深入，計(jì)劃制定詳細(xì)，探究?jī)?nèi)容豐富，探究方法多樣，探究成果豐厚，呈現(xiàn)了一個(gè)完整的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的基本流程、操作要領(lǐng)和研究過(guò)程，展示了基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的一個(gè)值得借鑒的案例，凸顯了數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的育人價(jià)值.關(guān)鍵詞：正方體截面;數(shù)學(xué)探究活動(dòng);課題研究;項(xiàng)目學(xué)習(xí);育人價(jià)值一、課題背景數(shù)學(xué)探究是從數(shù)學(xué)視角對(duì)事物進(jìn)行觀察、思考，發(fā)現(xiàn)結(jié)論與規(guī)律的創(chuàng)新認(rèn)知過(guò)程，包括結(jié)論
中國(guó)數(shù)學(xué)教育（高中版） 2021年3期2021-09-10
- 課題研究引領(lǐng)名師工作室走向卓越
路進(jìn)行探討，課題研究引領(lǐng)名師工作室創(chuàng)建和發(fā)展，展示了課題研究和教師培養(yǎng)取得“雙豐收”的成果，探索出了一條引領(lǐng)名師工作室“走向卓越”的成功經(jīng)驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】名師工作室;課題研究;傳幫帶;教師團(tuán)隊(duì)【中圖分類(lèi)號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）57-0103-03【作者簡(jiǎn)介】劉友開(kāi)，江蘇省鎮(zhèn)江市潤(rùn)州區(qū)教師發(fā)展中心（江蘇鎮(zhèn)江，212032）原書(shū)記，高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師。新的時(shí)代既面臨新機(jī)遇，又充滿新挑戰(zhàn)。筆者從主持江蘇省
江蘇教育·教師發(fā)展 2021年8期2021-09-08
- 教科研引領(lǐng) 落實(shí)學(xué)校課堂文化理念
科研工作，以課題研究為突破口，引領(lǐng)并推動(dòng)學(xué)校課堂文化理念的落實(shí)。我們通過(guò)課題研究促學(xué)習(xí)方式變革，依靠團(tuán)隊(duì)力量開(kāi)展研究，閱讀書(shū)籍文獻(xiàn)促進(jìn)研究深入，培養(yǎng)了教師的科研意識(shí)和思維，培養(yǎng)了一批青年科研骨干教師，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生自信心的增強(qiáng)和健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：教科研;課堂文化;課題研究中圖分類(lèi)號(hào)：G451? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）06-0093-02引 言金
求知導(dǎo)刊 2021年6期2021-08-26