陳志武

【摘? 要】新課程改革，對教學(xué)提出了新的要求，對學(xué)生綜合能力的要求也越來越高。這種要求不僅體現(xiàn)在學(xué)生文化理論知識方面，同時也反映在學(xué)生身體素質(zhì)的健康程度方面。因此，本文將首先分析初中體育與健康教學(xué)中存在的問題，并對體驗(yàn)式教學(xué)方法的實(shí)踐運(yùn)用策略進(jìn)行具體分析，希望能為廣大教育工作者提供一些建議和幫助。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;初中體育與健康;體驗(yàn)式教學(xué)

中圖分類號：G633.96? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）23-0012-03

【Abstract】The new curriculum reform puts forward new requirements for teaching， and the requirements for students' comprehensive ability are getting higher and higher. This requirement is not only reflected in the students' cultural and theoretical knowledge， but also reflected in the health of the students' physical fitness . Therefore， this article will first analyze the problems in the teaching of physical education and health in junior high schools， and make a specific analysis of the practical application strategies of the experiential teaching method， hoping to provide some suggestions and help for the majority of educators.

【Keywords】New curriculum reform; Junior high school sports and health; Experiential teaching

一、初中體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

（一）體育教學(xué)理念傳統(tǒng)

當(dāng)前，部分初中體育教師雖然在一定程度上對新課程改革做出了相關(guān)的教學(xué)調(diào)整，但是不管是在教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)方法上，多數(shù)還是停留在表面嘗試的階段，這說明教師的教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新性，與新課程改革的要求不相符。部分教師慣于采用“灌輸式”和“示范演說”式的教學(xué)模式，其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生任務(wù)具有考試指向性特點(diǎn)，將很大一部分精力用于指導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)動技巧，造成學(xué)生參與體育鍛煉的興趣逐漸降低。

（二）體育與健康課時比例失調(diào)

體育作為一門學(xué)生主動參與性與實(shí)踐探索性較高的運(yùn)動類學(xué)科，課程設(shè)置的不恰當(dāng)在很大程度上會影響學(xué)生的自主鍛煉機(jī)會，也會嚴(yán)重阻礙學(xué)生體育技能的培養(yǎng)。當(dāng)前初中體育教學(xué)中，課程設(shè)置的不合理還突出表現(xiàn)在課程目標(biāo)設(shè)定與活動組織實(shí)施兩個方面，導(dǎo)致學(xué)生在團(tuán)體合作項(xiàng)目及自主鍛煉項(xiàng)目中的實(shí)效性不高，難以發(fā)揮體育課程應(yīng)用的價值。

二、初中體育與健康課程中體驗(yàn)式教學(xué)方法的特點(diǎn)

將體驗(yàn)式教學(xué)方法融入初中體育與健康課程中，其教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)施的原則可以分為：第一，體驗(yàn)式教學(xué)方法運(yùn)用直接。這種教學(xué)方法不同于傳統(tǒng)的灌輸式方法，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情境和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在參與情境的過程中，加深對體育知識的理解和接受程度;第二，體驗(yàn)式教學(xué)方法與生活緊密聯(lián)系。體育與健康課程的教學(xué)目的就是幫助學(xué)生樹立正確的體育運(yùn)動意識，形成良好的健康運(yùn)動習(xí)慣，借助生活中的場景和事例引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉，可以提高學(xué)生對體育專業(yè)知識的認(rèn)識;第三，體驗(yàn)式教學(xué)方法平等、客觀。體驗(yàn)式教學(xué)方法不同于以往的教學(xué)模式，這種方法更加客觀、公平，通過將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體和中心，改變了以往學(xué)生被動接受知識的方式，因此能夠給予師生之間平等的關(guān)系和有效的互動和交流。所以，將體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用到初中體育與健康課程中，非常符合教學(xué)本質(zhì)，也有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動素養(yǎng)的整體提升。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育與健康課程中的實(shí)施策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化體驗(yàn)教學(xué)

情境教學(xué)是能夠有效調(diào)動學(xué)生情感的最佳方式，體育教師在課程中選擇一些學(xué)生喜愛或者充滿趣味性的教學(xué)方式和情境，比如角色扮演、體育游戲、音頻結(jié)合等方式，都可以引導(dǎo)學(xué)生更快地融入教學(xué)活動中，帶給學(xué)生一種身臨其境的感受。比如，在對八年級學(xué)生進(jìn)行“生活與健康”內(nèi)容指導(dǎo)時，為了讓學(xué)生對生活中的健康運(yùn)動方式有正確的認(rèn)識和了解，教師就可以首先利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示一段生活中常見的鍛煉方式，如太極拳、舞劍和健身操等，并采用形聲結(jié)合的形式鼓勵學(xué)生在音樂的帶動下進(jìn)行動作模仿，感受生活中常見的運(yùn)動方式所帶來的快樂體驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式，既能增加課堂教學(xué)的趣味性，同時在情境的渲染下，也能激發(fā)出學(xué)生潛在的運(yùn)動意識，讓學(xué)生更好地融入其中，同時對體育與健康的知識產(chǎn)生較為深刻的理解。

（二）增加教學(xué)活動，提高體驗(yàn)效能

在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式中，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識講授和運(yùn)動技能的指導(dǎo)上，對學(xué)生體驗(yàn)活動的參與性要求不高，這是當(dāng)前教師教學(xué)的一大缺失，也是降低學(xué)生參與性的最大原因。在體驗(yàn)式教學(xué)方式的合理運(yùn)用下，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的體育體驗(yàn)活動，能讓學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)及身體機(jī)能各方面都得到有效鍛煉，帶給學(xué)生一種輕松愉悅的氛圍和環(huán)境，既能舒緩學(xué)生的負(fù)面情緒，同時也會在無形中增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

比如，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生愛上足球，萌發(fā)對足球的興趣，教師可以首先利用信息技術(shù)為學(xué)生展示近期熱門的國際足球賽事中的精彩片段，并配以高質(zhì)量的解說，這樣在刺激學(xué)生興趣的同時，也能帶給學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“停傳球”技術(shù)訓(xùn)練課程導(dǎo)入時，教師可以組織學(xué)生開展分組足球競賽活動，競賽開展前，教師向?qū)W生提出以下問題：“足球在傳球過程中在哪個階段被搶斷的可能性最大？”“思考本次競賽足球主要被哪個球隊(duì)所控制，本隊(duì)失利的原因是否與控球不理想有關(guān)？”“怎樣提高傳球的準(zhǔn)確度？”等諸如此類的問題。在這樣的問題引導(dǎo)下，學(xué)生在參與競賽的過程中就會在潛意識中加大對傳球過程的關(guān)注，這是一種運(yùn)動體驗(yàn)和感知的階段，也是接下來開展針對性訓(xùn)練的有效過程。而在課堂拓展訓(xùn)練中，也可以將體驗(yàn)式教學(xué)方式有效融入其中。比如，教師通過創(chuàng)設(shè)趣味性的體育游戲，替代傳統(tǒng)枯燥乏味的任務(wù)式體育運(yùn)動，可以引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的過程中體驗(yàn)多種挑戰(zhàn)性的體育活動。比如，在對足球項(xiàng)目進(jìn)行拓展訓(xùn)練時，為了鍛煉學(xué)生的足球傳球技術(shù)，教師可以將足球訓(xùn)練項(xiàng)目拓展為“繞同學(xué)運(yùn)動”游戲：先將班內(nèi)學(xué)生分成兩組，并各自圍成圓圈，每兩名同學(xué)間隔1米;然后請位于隊(duì)首的小組同學(xué)出列，以“S”形狀圍繞小組同學(xué)踢球跑步，在行進(jìn)的過程中，不能間隔同學(xué)，否則判為無效;兩組同學(xué)同時進(jìn)行，當(dāng)前一名同學(xué)成功跑到下一名同學(xué)位置時，則由該同學(xué)接力繼續(xù)進(jìn)行，最后用時最少的小組為優(yōu)勝組。這樣的游戲設(shè)計方式，增加了學(xué)生對活動的真實(shí)體驗(yàn)機(jī)會，使體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢得到了最大限度的發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康體育、和諧共處的體育運(yùn)動精神。

（三）建立和諧的師生關(guān)系，拓寬體驗(yàn)途徑

體育與健康作為一種思想意識引導(dǎo)和教育的重要學(xué)科，教師不僅要從動作示范上給予學(xué)生指導(dǎo)，更要幫助學(xué)生正確了解健康運(yùn)動，形成良好的運(yùn)動習(xí)慣。比如，首先，教師要切實(shí)地對不同學(xué)段的學(xué)生以及不同體能狀態(tài)的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)方案，制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，可以適當(dāng)采取激勵法和引導(dǎo)法，在對七年級學(xué)生進(jìn)行“跳高”項(xiàng)目指導(dǎo)時，對于身體素質(zhì)和彈跳能力相對較差的學(xué)生，教師要設(shè)置一些基礎(chǔ)動作反復(fù)訓(xùn)練的方式來強(qiáng)化其身體素質(zhì);而對于身體素質(zhì)較高的學(xué)生，教師則要以強(qiáng)化運(yùn)動和技術(shù)指導(dǎo)作為訓(xùn)練的主要內(nèi)容，并適當(dāng)做出拓展訓(xùn)練要求。第三，通過制訂多樣化的訓(xùn)練方案，鼓勵學(xué)生積極主動地參與到體驗(yàn)式教學(xué)的活動中來，并對學(xué)生的訓(xùn)練成果進(jìn)行及時的糾正和評價，將學(xué)生的真實(shí)情感和心理問題納入評價體系當(dāng)中，幫助學(xué)生樹立自信心，在充分尊重學(xué)生個性化的前提下，實(shí)現(xiàn)對體育項(xiàng)目的個性化發(fā)展，這是提高體育訓(xùn)練效能的最佳途徑和方法。

（四）尊重個體差異，實(shí)施分層體驗(yàn)

每個學(xué)生都是具有獨(dú)特個性的個體，在性格、個性特點(diǎn)以及體能素養(yǎng)等方面都表現(xiàn)出較大的差異性。因此，初中體育教師在對學(xué)生開展體驗(yàn)式教學(xué)時，就應(yīng)該充分結(jié)合每個學(xué)生的個性化特點(diǎn)，尊重學(xué)生自身的個體差異?；诖?，針對初中學(xué)生開展分層體驗(yàn)式教學(xué)，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到男生、女生以及不同學(xué)段之間的教學(xué)方式和教學(xué)任務(wù)都應(yīng)該有所區(qū)別，在設(shè)計某一節(jié)課的教學(xué)計劃和方案時也要針對不同體能、不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)情境。

例如，在對八年級學(xué)生進(jìn)行跑步接力訓(xùn)練時，為了促使班內(nèi)每個學(xué)生都能準(zhǔn)確體驗(yàn)到接力賽跑訓(xùn)練的本質(zhì)意義，達(dá)到提高集體意識的目的，教師首先應(yīng)該按照學(xué)生身體素質(zhì)的差異性劃分小組，將體能狀態(tài)和素質(zhì)較高的學(xué)生分為一組，將身體素質(zhì)較差的學(xué)生分為一組，并為兩組學(xué)生設(shè)計不同的訓(xùn)練任務(wù)和目標(biāo)。同時，在訓(xùn)練難度和訓(xùn)練量上也要做出一定的區(qū)別，這樣既有利于提高不同小組學(xué)生的體育能力，同時也能最大限度地調(diào)動學(xué)生運(yùn)動的積極性。而在講解“乒乓球”項(xiàng)目運(yùn)動技巧時，為了讓不同能力的學(xué)生都能在體育課堂中獲得成功的體驗(yàn)，教師要根據(jù)學(xué)生得家庭教育背景和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以及對乒乓球運(yùn)動的掌握情況做出不同的教學(xué)訓(xùn)練方案?？梢詫W(xué)生分為基礎(chǔ)訓(xùn)練小組：第一階段主要進(jìn)行乒乓球基本姿勢及站位的專項(xiàng)訓(xùn)練，第二階段可以開展正手攻球技術(shù)及訓(xùn)練方法的指導(dǎo)，如“引拍—揮拍擊球—順勢揮拍—迅速還拍—引拍”動作的訓(xùn)練。能力提高小組可以進(jìn)行如下專項(xiàng)訓(xùn)練：（1）換擊球路線擊球方法，指導(dǎo)學(xué)生將乒乓球的擊球路線進(jìn)行歸納和簡化，總結(jié)為五條基本球路，即分為單線練習(xí)、復(fù)線練習(xí)、長短球練習(xí)等。（2）多球練習(xí)，即分為多球單練、自供自練的方法等。（3）幫助練習(xí)法。（4）指標(biāo)練習(xí)法等幾大方法。與此同時，針對具備一定乒乓球運(yùn)動技能的學(xué)生，教師也要注意糾正其在運(yùn)動過程中的錯誤動作，引導(dǎo)學(xué)生改正不良的運(yùn)動習(xí)慣，從而幫助學(xué)生更好地掌握乒乓球操作技巧。

綜上所述，在新課程改革對教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式所提出的各項(xiàng)要求的背景下，體驗(yàn)式教學(xué)作為一種具有較高自主性、經(jīng)歷性和感受性特點(diǎn)的方法，要想將其有效融入初中體育與健康課程中，不僅要求教師從創(chuàng)設(shè)情境、增設(shè)活動以及拓寬途徑等方面提高學(xué)生的體驗(yàn)效能，同時還要將學(xué)生在體驗(yàn)過程中的思想感受和情感體驗(yàn)納入評價體系當(dāng)中。在體驗(yàn)的過程中，教師還要提高學(xué)生的運(yùn)動能力和對健康體育運(yùn)動的參與意識，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的同時，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣和體育運(yùn)動素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳浩偉.初中體育與健康課中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用研究[J].新課程，2020（28）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）