初中道德與法治課滲透核心素養(yǎng)教育的策略

李洪華

摘 要：在新一輪課程改革不斷深入的環(huán)境下，核心素養(yǎng)教育也已經(jīng)成為各個學科的教育要點。文章就初中道德與法治課如何有效滲透核心素養(yǎng)教育展開了探索。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中;道德與法治

核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育環(huán)境下的新要求，其是指學生知識、情感、技能、態(tài)度以及價值觀等多方面的綜合表現(xiàn)，是每一位學生獲得成功以及適應社會發(fā)展必不可少的品質(zhì)和能力。學校本就是有效促進學生德智體美勞全面發(fā)展的重要場所，而核心素養(yǎng)在學校教育體系之中也尤為重要，如何在學科教學活動中滲透核心素養(yǎng)教育也成為現(xiàn)如今各個學科的教學要點。為此，本文以初中道德與法治課程為例，對如何有效滲透核心素養(yǎng)教育提出了如下建議。

一、核心素養(yǎng)教育滲透在初中道德與法治課中的策略

（一）滲透政治認同感

政治認同感是初中道德與法治課程教學中十分重要的學科核心素養(yǎng)，教師在對學生進行這一素養(yǎng)培育的時候，需要立足于明確的立場來幫助初中生逐漸形成鮮明的政治立場追求。對于這一點，筆者認為關鍵還是要堅定學生的中國立場，也就是要堅定學生信念，讓初中生對中國特色社會主義制度充滿自信、心懷感恩之情。要想做到這一點，首先初中道德與法治教師在教學期間，一定要從國家利益、榮譽等層面出發(fā)，堅決從作為一名合格的公民和祖國榮譽捍衛(wèi)者角度來分析問題;再者還需要及時找準位置，準確把握好我國發(fā)展方向;另外，在初中道德與法治教學課堂上還要強化對于學生國際觀的培養(yǎng)，在充分肯定中國立場的基礎上，幫助學生意識到改革開放條件下，我們需要積極參與到國際合作之中，從而鼓勵學生為國家發(fā)展貢獻自己的理想;最后，要想有效培養(yǎng)學生政治認同感，教師在教學期間還需要指導學生樹立良好的大局觀，在教學期間不僅要強調(diào)中國發(fā)展，同時還需要指導學生關注國外發(fā)展，這樣才能有效優(yōu)化初中道德與法治課程教學，真正將核心素養(yǎng)教育有效滲透于其中。

（二）滲透理性精神

將核心素養(yǎng)教育滲透于初中道德與法治課，理性精神培育也屬于其中十分重要的部分，教師需要在初中道德與法治課上著眼于深化學生思考、提高學生思維水平等多方面的追求上。首先，教師在教學期間需要及時地激發(fā)學生思維，具體而言就是在教學過程中利用創(chuàng)設情境、案例與現(xiàn)實社會分析和質(zhì)疑來引導學生反思，借此來幫助學生展開理性思考，這樣學生思維才能得到真正發(fā)展，從而有效地在優(yōu)化初中道德與法治課程教學的同時滲透核心素養(yǎng)教育。以“集體生活成就我”這一知識點為例，教師在教學期間不僅要讓學生意識到集體的重要性，還需要在教學的同時發(fā)展學生思維能力，如可以為學生設計出三個簡單的填空：

1.集體讓（使）我（ ）！

2.我在集體中（ ）！

3.（ ）的集體讓（使）我（ ）！

借由上述簡單的提問來點燃學生想象力，引導學生在思維發(fā)展中重溫集體溫暖，從而有效發(fā)展學生思維，深化學生對于集體的感悟和理解。除此之外，教師在教學期間還可以拓展與深化學生思維，可以采用提問的方式來引導學生展開從淺層到深層的思考，從而有效深化學生對于教學內(nèi)容的認知，同時還能為學生理性精神及思維發(fā)展提供良好保障。以“誠信做人”這一知識點為例，為了能夠讓學生更好地意識到誠信的重要性，教師可在教學課堂上聯(lián)系實際生活來為學生創(chuàng)設出相應的問題情境，借由生活中不誠信案例引發(fā)的后果來引發(fā)學生思考，這樣學生就能產(chǎn)生反思，明確誠信的必要性。由此教師可以有效優(yōu)化初中道德與法治教學，確保核心素養(yǎng)的有效滲透。

（三）滲透法治意識

在全新歷史時期，我國也逐漸步入了依法治國的重要軌道，處在這種環(huán)境下，如何確保公民守法、學法以及維護自身權益也是十分重要的一項內(nèi)容。初中道德與法治教學活動中，法治意識培育也是其中較為重要的核心素養(yǎng)教育內(nèi)容，教師在開展道德與法治教學的時候，還需要全面培養(yǎng)學生法治思維、法律知識以及依法辦事的良好習慣，這樣才能真正有效促進學生發(fā)展與提升。

（四）滲透公民參與意識

要想把核心素養(yǎng)教育有效滲透于初中道德與法治課程教學活動中，教師在教學期間還需要滲透公民參與意識教育。教師可以在教學期間借助于社會實踐、活動組織、課堂教學等一系列活動，來強化學生的國家意識、社會責任感、集體精神以擔當精神，這樣才能有效促進學生發(fā)展與提升。為了做好這一項工作，一方面教師可以在教學過程中多為學生創(chuàng)設模擬情境，讓學生思考如果自己是當事人要如何處理;另一方面還需要讓學生明確自己應該要承擔的責任，引導學生多做一些力所能及的事情，這樣學生才會主動參與到社會中。由此教師可以有效滲透公民參與意識，最大限度優(yōu)化初中道德與法治教學。

二、核心素養(yǎng)教育滲透在初中道德與法治課中需要注意的問題

（一）轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整態(tài)度

現(xiàn)如今，新課改提倡核心素養(yǎng)，可是應試教育體制依然存在，無論是上級部門抑或是學?？己?，都是以教師教學成績作為考核標準。針對這一現(xiàn)象，教師在教學期間還是會將自身教學責任定位在教學成績提升上，這種情況下初中道德與法治課教學活動實施自然也無法有效滲透核心素養(yǎng)教育。要想改善這一現(xiàn)象，初中道德與法治課程教師一定要及時改變自身教學理念，在教學期間及時調(diào)整自己的心態(tài)，建立起全新的教學調(diào)度以及想法，這樣才能真正有效將核心素養(yǎng)教育滲透在初中道德與法治課上。

（二）轉(zhuǎn)變教學方式，調(diào)整教學思維

就核心素養(yǎng)教育內(nèi)涵分析的話，要想在初中道德與法治課上有效滲透核心素養(yǎng)教育，需要教師按照民族性、時代性、科學性等原則展開教育，真正以培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為教育核心，然后從自主發(fā)展、文化基礎、社會參與等多方面進行培養(yǎng)，這樣才能讓學生綜合素養(yǎng)與核心素養(yǎng)得以有效發(fā)展。初中道德與法治課教師需要立足于上述目的來創(chuàng)新道德與法治教學方式，在教學期間充分發(fā)揮出自身引導者作用，在課堂上強化對于學生的指導與幫助，充分凸顯出學生在課堂上的主體地位，這樣才能讓學生在體驗與實踐中逐漸塑造出正確的品格與價值觀。而要想真正轉(zhuǎn)變教學方式，教師一定要及時創(chuàng)新教學思維，不能再以傳統(tǒng)滿堂灌、灌輸式教學方式為主，在教學期間基于核心素養(yǎng)教育滲透目標來進行教學創(chuàng)新與優(yōu)化，從而真正有效促進學生發(fā)展與提升。除此之外，初中道德與法治教師還需要在教學期間以考題訓練作為教學實踐關鍵，改變傳統(tǒng)不說理的教學方式，積極借助于強化訓練來逐漸提高學生解題能力，從而有效優(yōu)化初中道德與法治課程教學。

綜上所述，將核心素養(yǎng)滲透于初中道德與法治教學課堂上是新時代提出的任務，同時也是一項十分復雜的工程。初中道德與法治課程教師一定要在教學期間加強對于學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵以及外延的研究，結合初中生身心發(fā)展實際來創(chuàng)新初中道德與法治教學方式，注重思維培養(yǎng)，同時講究方式，有效利用教材來讓學生在課堂上體驗與感悟全新情境，從而真正有效為社會與國家培養(yǎng)出人才與接班人。

參考文獻

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