孫蕓

【內(nèi)容摘要】初中美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)培養(yǎng)起到了有效作用，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師可適當(dāng)引入民間美術(shù)元素，弘揚傳統(tǒng)美術(shù)文化，讓學(xué)生深入了解民間美術(shù)。為了加強美術(shù)教學(xué)的效果，教師應(yīng)結(jié)合民間美術(shù)開展教學(xué)，通過將民間美術(shù)元素與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來進行教學(xué)，讓學(xué)生體驗不同的民間美術(shù)文化，還可在學(xué)習(xí)中提升自己的美術(shù)能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) ?民間美術(shù)元素 ?文化素養(yǎng)

初中美術(shù)教學(xué)的開展對學(xué)生的審美及鑒賞能力提升有著重要作用，還可使學(xué)生實現(xiàn)情操陶冶，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)水平。在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中，多數(shù)教師僅僅將教學(xué)內(nèi)容局限在教材中，對教學(xué)的進行產(chǎn)生了影響，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣減少。通過在其中融入民間美術(shù)元素可使學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更多的了解，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更大的幫助，進而促進學(xué)生文化素質(zhì)的發(fā)展，使其對傳統(tǒng)美化技能進行應(yīng)用。

一、借用民間剪紙藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

民間美術(shù)是勞動人民在生產(chǎn)生活中所創(chuàng)作出的，其中蘊含著較多的地方特色文化內(nèi)容，還帶有生活氣息，一般在生產(chǎn)勞動中人民會結(jié)合生活及自己的經(jīng)驗來創(chuàng)作相應(yīng)的作品，這種美術(shù)形式具有實用性特點。民間工藝美術(shù)可形成具特色的審美體系，其中包含了不同的文化內(nèi)涵、審美價值，通過對初中生進行引導(dǎo)，使其了解工藝美術(shù)作品，能夠使其對工藝作品有藝術(shù)性的認識，還可幫助學(xué)生理解勞動人民的思想情感及價值品質(zhì)，從中掌握民間美術(shù)作品包含的美學(xué)價值及思想觀念，對民間美術(shù)文化有更加深刻的理解。剪紙作為一種民間美術(shù)形式，具有長久的發(fā)展時間，使一種鏤空藝術(shù)，可帶給人一種視覺的透空感，在剪紙中包括了較多的圖案種類，以不同的地區(qū)及寓意等劃分成多種形式。在教學(xué)過程中，教師可將剪紙藝術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生對剪紙藝術(shù)進行欣賞，還可了解中國的傳統(tǒng)文化，對剪紙文化的含義進行了解。同時，學(xué)生在裁剪的過程中可得到實踐能力的鍛煉，使其素質(zhì)水平得到有效的提升。

例如，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師可將剪紙藝術(shù)引入到課堂之中，使學(xué)生動手進行實踐，深入體會美術(shù)知識，能夠為學(xué)生的傳統(tǒng)民間美術(shù)學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的支持，針對剪紙藝術(shù)裝飾圖案的歷史及分類等進行教學(xué)，使學(xué)生對這些內(nèi)容有更加深入的了解。教師先用圖片形式進行展示，使學(xué)生知道剪紙的分類，包括填色剪紙及木印剪紙等，讓學(xué)生從根本上認識剪紙藝術(shù)。之后，教師可結(jié)合一些常見的剪紙圖案進行介紹，使學(xué)生明白不同圖案所代表的寓意，使學(xué)生了解其中的文化內(nèi)涵。接下來，教師可給學(xué)生介紹紙張裁剪的方式，使學(xué)生對剪紙藝術(shù)的認知加深，并且引導(dǎo)學(xué)生進行自由裁剪，對自己的剪紙進行簡單解釋，讓學(xué)生對剪紙美術(shù)產(chǎn)生更多的興趣。在美術(shù)教學(xué)中，結(jié)合剪紙藝術(shù)開展美術(shù)教學(xué)，可使學(xué)生實現(xiàn)對剪紙藝術(shù)的了解，并且嘗試自己動手來剪紙，在實踐過程中積累經(jīng)驗，為學(xué)生的剪紙學(xué)習(xí)帶來有效的幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的認知，能夠?qū)γ佬g(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，還可提升學(xué)生的文化水平。通過對民間美術(shù)文化的滲透，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中有更多的感悟，并且產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的保護及傳承思想觀念，為傳統(tǒng)文化發(fā)展提供更多的支持，進而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的長遠流傳目標。

二、結(jié)合學(xué)生興趣愛好選擇生活中的民間美術(shù)元素

民間美術(shù)來自現(xiàn)實生活，與生活之間有著密切的聯(lián)系，基于人們的需要而制造出來，能夠體現(xiàn)出生活的氣息。民間美術(shù)作品中還包含了勞動人民的勤勞、質(zhì)樸的特質(zhì)，通過學(xué)生進行引導(dǎo)，可使其在民間美術(shù)有更多的理解，還可激發(fā)出學(xué)生的探索欲望，使其學(xué)習(xí)積極性增加。大部分民間美術(shù)作品來源于日常生活，教師可結(jié)合學(xué)生的日常生活進行民間美術(shù)教學(xué)，使民間美術(shù)元素與美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，加強學(xué)生的親切感，使學(xué)生對民間美術(shù)作品的認同感增加，幫助學(xué)生理解民間美術(shù)的思想價值。

例如，在日常生活中，學(xué)生玩的泥巴與泥塑作品之間比較相似，可引導(dǎo)學(xué)生對泥塑作品進行認識?；蛘呓Y(jié)合生活中一些其他的工藝美術(shù)進行介紹，使學(xué)生對民間美術(shù)有深刻的認識，幫助學(xué)生理解民間美術(shù)文化。在開展教學(xué)的時候，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在其中滲透民間美術(shù)元素，使學(xué)生能夠?qū)γ耖g美術(shù)有熟悉感，借助生活中的民間美術(shù)作品進行教學(xué)，讓學(xué)生對其更加感興趣。通過對民間美術(shù)資源的深入挖掘及利用，選擇一些比較突出的項目，并且以生活化方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生進行深入的理解。例如，在放風(fēng)箏活動中，成人和小孩都比較感興趣，這也是一種民間美術(shù)創(chuàng)新得到的產(chǎn)物，其中蘊含了較多的民間美術(shù)元素，教師可借助古詩“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”引入風(fēng)箏的內(nèi)容，使學(xué)生對這部分內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教師可利用學(xué)生所熟悉的場景作為切入點，給學(xué)生呈現(xiàn)不同的風(fēng)箏，讓學(xué)生了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特點，并且近距離接觸風(fēng)箏。之后，教師可給學(xué)生講解關(guān)于風(fēng)箏的歷史，介紹風(fēng)箏的圖案，使學(xué)生在觀察風(fēng)箏的同時嘗試自己動手制作風(fēng)箏。將學(xué)生劃分成小組單位，使學(xué)生合作進行制作，并且結(jié)合風(fēng)箏的動力特點及材料等對其合理設(shè)計，讓學(xué)生使用自己喜愛的外形進行設(shè)計，讓學(xué)生對風(fēng)箏外觀美術(shù)元素設(shè)計發(fā)揮想象力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維被激發(fā)出來，還可使學(xué)生更好地體驗到民間美術(shù)資源的學(xué)習(xí)及欣賞價值，為學(xué)生的民間美術(shù)學(xué)習(xí)帶來有效的支持。

三、借助民間刺繡藝術(shù)來提升學(xué)生的文化素養(yǎng)水平

刺繡具有長遠的發(fā)展歷史，作為中華民族重要的手工藝術(shù)，受到了人們的喜愛，在生活中發(fā)揮了重要的作用。刺繡的手藝不僅可作為裝飾，還體現(xiàn)出了不同地區(qū)的文化特色，具有較強的代表性，其中包括江蘇的蘇繡、湖南的湘繡，以及四川的蜀繡等，不同的刺繡具有不同的特點，其中還包括了顧繡、京繡、苗繡等不同的類別。教師可將刺繡文化與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生了解不同的刺繡的特點，還可介紹其成品的不同，讓學(xué)生欣賞不同的刺繡作品，對刺繡的藝術(shù)美感進行感受，為學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)帶來幫助，同時使學(xué)生對其中的圖形及樣式等產(chǎn)生思考，深入理解其中的文化內(nèi)涵。在進行初中美術(shù)教學(xué)的時候，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與刺繡工藝進行結(jié)合，對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行豐富，使學(xué)生能夠?qū)⒋汤C工藝與繪畫教學(xué)相互結(jié)合，得到對刺繡文化的傳承，還可使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果大大加強。

例如，教師在進行張貼畫教學(xué)的時候，可引導(dǎo)學(xué)生提升自己的在繪畫中的構(gòu)圖能力，并且在教學(xué)中結(jié)合刺繡工藝展開學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生加強對該內(nèi)容的了解。在教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生介紹關(guān)于構(gòu)圖的內(nèi)容，使學(xué)生在繪畫中掌握相關(guān)的方法，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容有更加深入的了解，鍛煉學(xué)生對繪畫過程中構(gòu)圖的運用能力，使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果加強。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情況進行指導(dǎo)，使學(xué)生在理論上先掌握繪圖的方法及相關(guān)的技巧，并且給學(xué)生展示不同的刺繡作品，讓學(xué)生對這部分內(nèi)容產(chǎn)生更多的興趣，使學(xué)生結(jié)合刺繡作品的溝構(gòu)圖方式進行深入講解，讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)過的構(gòu)圖技巧等內(nèi)容與刺繡作品呈現(xiàn)方式有效結(jié)合，使學(xué)生能提升自己對張貼圖內(nèi)容的認知。教師還可要求學(xué)生從刺繡角度出發(fā)，對構(gòu)圖進行合理的設(shè)計，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容運用到實際的生活中，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供更多的幫助，進一步滲透民間美術(shù)理念文化，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

四、以建筑設(shè)計為內(nèi)容滲透民間美術(shù)元素

在生活中，民間美術(shù)的元素滲透在各個方面，已經(jīng)成為人們生活中的重要內(nèi)容，教師應(yīng)借助有效的方式開展美術(shù)教學(xué)，使民間美術(shù)元素與初中美術(shù)教學(xué)融合起來，采用現(xiàn)代化教學(xué)模式來進行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加感興趣，還可為學(xué)生帶來更加豐富的呈現(xiàn)形式。通過對教學(xué)方式的創(chuàng)新，可加強教學(xué)的效果，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有深入的認識，提升自身的學(xué)習(xí)能力，同時能夠為教學(xué)的開展帶來良好的條件。教師可通過多媒體設(shè)備等給學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，例如圖畫、視頻等，使學(xué)生理解民間美術(shù)作品的價值內(nèi)涵，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動，讓學(xué)生在課堂上有更加趣味的體驗，提升教學(xué)的效率，為美術(shù)教學(xué)的開展建立一定的基礎(chǔ)。在當(dāng)前的教學(xué)中，以建筑類型的美術(shù)內(nèi)容為例來看，由于學(xué)生對建筑理解不夠全面，認為基本為三角形或者正方形等，缺少對建筑的全面理解，表現(xiàn)行為比較單一，因此教師應(yīng)對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)Ψ课萁ㄖY(jié)構(gòu)有更多的認知，幫助學(xué)生提升自身的美術(shù)創(chuàng)造能力，解決自身認知匱乏的問題。教師可在教學(xué)中引入不同的民間建筑，幫助學(xué)生掌握房屋結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠?qū)Σ煌貐^(qū)的風(fēng)土文化的理解加深，并且對其中包含文化內(nèi)涵有一定的認識。

例如，教師在講解關(guān)于壁畫內(nèi)容知識的時候，可結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，將其與民間美術(shù)元素進行結(jié)合，以四合院、窯洞等民間建筑為例，使學(xué)生更好地理解建筑的知識，在教學(xué)中要求學(xué)生了解建筑壁畫的含義，還應(yīng)對壁畫及環(huán)境、歷史等方面之間存在的關(guān)系?？蓪⒔虒W(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，使“四合院”“窯洞”等建筑與教學(xué)相互結(jié)合，借助PPT來展示四合院的圖片，還可給介紹四合院的結(jié)構(gòu)以及建設(shè)的理念，讓學(xué)生深入體會傳統(tǒng)建筑的特點及文化特色，為教學(xué)進行帶來幫助。之后，教師可使用多媒體來展示窯洞，使學(xué)生觀察窯洞的特點，并且將其與陜北的文化特色聯(lián)系起來，幫助學(xué)生了解陜北地區(qū)的建筑特點，并且與窯文化有效地關(guān)聯(lián)起來，更好地了解建筑的相關(guān)文化內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)民間美術(shù)知識的同時能夠?qū)⑵溥\用到現(xiàn)代的文化之中，對建筑有更多的認識，提升學(xué)生的知識水平，也為美術(shù)學(xué)習(xí)的進行帶來有效的幫助。

結(jié)語

美術(shù)是一門來源于實踐的學(xué)科，在千百年的發(fā)展歷史中，人們不斷探索、實踐和創(chuàng)新，匯成了種類多樣的民間美術(shù)資源，它很好地凝聚了人們的智慧，又能從多個方面體現(xiàn)出人們的審美追求。在美術(shù)教學(xué)中，可結(jié)合民間美術(shù)元素開展教學(xué)，使學(xué)生能夠通過傳統(tǒng)美術(shù)文化了解美術(shù)藝術(shù)，從中獲取更多的知識，提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。教師可借助剪紙、刺繡等傳統(tǒng)民間美術(shù)進行教學(xué)，將其與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。

【參考文獻】

[1] 陳惠. 傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中的融合分析[J]. 華夏教師，2020（13）：68-69.

[2] 吳海波. 淺談如何實現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)與民間美術(shù)的結(jié)合[J]. 中國新通信，2020，22（05）：204.

（作者單位：江蘇省宿遷市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)廈門路實驗學(xué)校）