程光璇 劉慧

摘 要：當今社會，計算機網絡技術發(fā)展迅速，各行各業(yè)都在向網絡化、信息化推進，這些都依托于大數據平臺的支撐，有了大數據的環(huán)境，很多原來實現(xiàn)不了的功能，能夠在很短的時間內得以解決，也改善了人們的生活。如何利用大數據有效地改善教學也是一個熱門課題，基于此，針對大數據環(huán)境下“計算機組裝與維護”課程的教學改革研究，文章做了簡單的分析。

關鍵詞：大數據環(huán)境;“計算機組裝與維護”;教學改革

0 引言

目前，計算機技術、軟件技術、計算機硬件技術飛速發(fā)展，互聯(lián)網的應用也更加廣泛，各行各業(yè)對軟件專業(yè)人才或者計算機硬件人才的需求量也與日俱增，其中很多畢業(yè)生學習計算機專業(yè)或者軟件專業(yè)都是偏向軟件能力，而對計算機硬件方面的操作比較薄弱，“計算機組裝與維護”課程開設的目的就是為了解決以上問題?，F(xiàn)在大數據也越來越多的應用到教學過程中，大數據環(huán)境也推動了“計算機組裝與維護”這門課程的教學改革[1]。

1? ? “計算機組裝與維護”課程教學現(xiàn)狀分析

1.1? 較為老舊的教學內容

很多高校的“計算機組裝與維護”課程的培養(yǎng)方案還是很多年前的，所以知識更新不夠快，也不夠及時，用的內容都是很老舊的，完全跟不上時代的發(fā)展，也是比較傳統(tǒng)的授課方式和內容。計算機的配置也在不斷更新，包括計算機的裝機方式和系統(tǒng)安裝方式、分區(qū)方式也有很大變化，用很多年前的知識點來教學生，學生今后在實際工作環(huán)境下都用不了，都得重新學，這樣既浪費了教學時間和資源，也浪費了學生的學習時間。

1.2? 教學設備缺乏

“計算機組裝與維護”課程是一門更新較快的課程，隨著計算機行業(yè)和互聯(lián)網行業(yè)的飛速發(fā)展，對“計算機組裝與維護”課程中需要的教學設備也是在不斷更新?lián)Q代的。老一代的計算機安裝和配置方式也不同，有部分學校教學設備已經老舊，如果定期購買新的設備，他們不肯投入大量資金，加上部分教學設備在使用過程中會有損耗和損壞，所以導致現(xiàn)有的教學設備就更加不能滿足日益更新的教學目標了。學生只能學習一些老舊的知識點，對日后的工作和生活完全起不到實質性的作用。

1.3? 教學理念不夠好

不同的課程，教學理念是不一樣的。偏向理論性的課程，教學理念可能是讓學生懂得更多的理論知識，而“計算機組裝與維護”課程主要是理論與實踐相結合的，理論和實踐的比例大概是40%∶60%，有的學校缺乏實訓設備，所以基本就是以純理論為主，這樣學生光學理論，而不動手進行實際操作鍛煉，根本不能培養(yǎng)學生的實踐動手能力，也就沒有形成一個良好的教學理念。

2? ? 大數據環(huán)境對“計算機組裝與維護”課程教學的影響

2.1? 課程內容的影響

在大數據的環(huán)境下，通過云端的分析，大數據的比對，能夠十分快捷、迅速地知道其他院校對“計算機組裝與維護”課程的教學內容做了哪些調整，在課程的內容設置方面，就能夠與時俱進，及時的補足最新的知識點，也能夠對課程的教學內容進行適當的修改，將老舊的教學內容進行剔除，增加更多新的知識點，讓學生及時了解行業(yè)發(fā)展趨勢，也能夠提起學生的學習積極性，因為老舊的知識點，學生是不感興趣的[2]。

2.2? 教學設計的影響

在大數據環(huán)境的影響下，“計算機組裝與維護”這門課程的教學設計就可以進行適當的更改，對原來偏重理論多一些的教學設計進行修改，將實踐動手能力的教學和考核比例增加，注重鍛煉學生的實踐動手能力、操作能力，和一些簡單的故障判斷和維修能力。原來純理論的上課設計，也可以在理論部分穿插學生模擬裝機大賽，并通過大數據平臺，對學生的作品和作業(yè)進行比對，能夠及時找出學生的不足和錯誤，這樣既可以改善以往純理論課，學生睡覺或者沒有興趣的現(xiàn)狀，又可以提升學生學習的積極性，提升教學效果，也提高了學生的實踐動手能力。

2.3? 教學方式的影響

有了大數據環(huán)境的加持，老師上課的方式也有所改變，以往以老師為主導的教學方式也發(fā)生了改變，老師可以在教室內連上互聯(lián)網，讓網絡上的大數據資源為教學所用，老師可以播放網上的教學參考視頻，讓學生能夠學習到更新更好的知識點，也可以讓普通的教學方式改為70%的理論教學+30%的實踐教學[3]。

利用大數據也可以進行作業(yè)抽查，以下是利用大數據平臺進行學生作業(yè)抽查的程序代碼：

/* 作業(yè)抽查器 */

#include "stdio.h"

#include "stdlib.h"

#include "conio.h"

#define NUM 25

#define SIZE 5

void main（）

{

int number[SIZE];

int i，j，temp;

textcolor（RED）;

textbackground（WHITE）;

clrscr（）;

for（i=0;i

{

randomize（）;

number[i]=rand（）%NUM+1;

for（j=0;j

{

if（number[i]

{

temp=number[i];

number[i]=number[j];

number[j]=temp;

}

}

}

printf（" The students who must be checked are："）;

for（i=0;i

{

printf（"%d? "，number[i]）;

}

getch（）;

}

3? ? 基于大數據環(huán)境下對“計算機組裝與維護”課程教學的建議

3.1? 正確制定教學體系

在大數據沒有普遍應用的年代，“計算機組裝與維護”課程的教學體系是相對固定的，而且內容也是相對死板的，內容所涉及的范圍也受所選教材的限定，學生學習的知識面也是有限的，再加上教師的教學內容也不是百分之百學生能夠學習到，所以預期效果就不夠好。但是，有了大數據平臺的支撐，教學體系就不同了，就可以實時更新，實時擴充。在利用了大數據平臺之后，“計算機組裝與維護”的課程體系就要好好思考下如何確定了，大數據平臺發(fā)揮了很重要的作用。

3.2? 穿插大數據環(huán)境在教學過程中

在沒有大數據平臺作為支撐的時候，日常的“計算機組裝與維護”的教學是固定的，例如教師布置了一個模擬裝機的作業(yè)或者任務，讓學生課后去完成，學生可能會有一些自己的想法，但是在模擬裝機的過程中，可能會出現(xiàn)電腦硬件不匹配，或者硬件選擇的權重錯誤等情況，然而，如果有了大數據平臺的支持，老師在課堂講解的時候，就可以隨時從大數據平臺上調出別人正確的模擬裝機方案，并通過現(xiàn)場比對，找出同學們的錯誤和不足之處，讓同學們更加直觀地了解到自己的不足，及時改正，而且這種情況下產生的印象是明顯比原來普通教學環(huán)境下的更加深刻[4]。

4? ? 結語

由此可以看出，如今流行的大數據，確實會給教學或者其他行業(yè)帶來一定的影響，也會讓整個社會更加信息化，更加便攜。大數據的環(huán)境，對“計算機組裝與維護”的教學是有促進作用的，也能夠使固定模式的教學更加靈活，更加與時俱進，所以老師應該把大數據平臺合理地利用在教學過程中，積極創(chuàng)新，根據行業(yè)發(fā)展和學生的實際情況，針對性地制定“計算機組裝與維護”的教學大綱、教學計劃、教學方法，讓大數據平臺幫助提升教學效果，提升教學質量，改善教學場所，增強教學團隊力量，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)技能型人才。

[參考文獻]

[1]胡蓉.基于大數據背景下的高校計算機教學研究[J].科技展望，2016（24）：227.

[2]王娟，朱亞玲.基于大數據背景的大學計算機基礎課程教學改革探索[J].電腦迷，2018（9）：73.

[3]張超，盛紹頂，汪曉華.淺談大數據在高校教學中的應用[J].安徽化工，2015（2）：97-99.

[4]王美佳.基于大數據背景下的高校計算機專業(yè)教學改革研究[J].創(chuàng)新教育，2018（18）：83.

（編輯 何 琳）