關(guān)于在中職汽修教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的探討

柳濤

摘 要：對于我國當(dāng)前的汽車行業(yè)發(fā)展而言，人才的匱乏是主要的發(fā)展挑戰(zhàn)。這主要是因為在進(jìn)行中職汽修教學(xué)過程中，大部分的學(xué)校都忽略學(xué)生實際能力的操作，將整個工作的重心放在學(xué)生個人成績的提高上，非常容易讓學(xué)生對整個學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥性和厭惡性的心理。為提高學(xué)生的個人成績，學(xué)校通常會安排多樣化的理論知識課程來讓學(xué)生進(jìn)行參與，但理論知識課堂大多都較為枯燥，無法激起學(xué)生參與整個課堂的自主性和積極性。所以，這就要求中職汽修教師明確實踐課堂對學(xué)生個人操作能力提高的重要性，讓學(xué)生在實踐中明確自身的發(fā)展問題，從而可以豐富學(xué)生的個人知識積累，實現(xiàn)個人操作能力的提高。而應(yīng)用項目教學(xué)法主要是讓學(xué)生通過真實的案例分析和實踐性的操作，實現(xiàn)個人能力的提高。

關(guān)鍵詞：中職汽修教學(xué) 項目教學(xué)法 應(yīng)用

Discussion on the Application of Project Teaching Method in the Teaching of Auto Repair in Secondary Vocational Schools

Liu Tao

Abstract：For the current development of China's automobile industry， the lack of talents is the main development challenge. This is mainly because in the process of teaching secondary vocational auto repair， most schools ignore the operation of students' actual ability， and focus the entire work on the improvement of students' personal performance. It is quite easy for students to become boring in the whole study. To improve students' personal performance， schools usually arrange a variety of theoretical knowledge courses to allow students to participate， but most of the theoretical knowledge classrooms are relatively boring， which cannot arouse students' autonomy and enthusiasm to participate in the entire classroom. Therefore， this requires secondary vocational auto repair teachers to clarify the importance of practical classrooms to the improvement of students' personal operating ability， and allow students to clarify their own development problems in practice， so as to enrich students' personal knowledge accumulation and realize the improvement of personal operating ability. The applied project teaching method mainly allows students to improve their personal abilities through real case analysis and practical operations.

Key words：secondary vocational auto repair teaching， project teaching method， application

1 引言

中職汽修專業(yè)若想能培養(yǎng)出符合市場需求的高素質(zhì)人才，需能對自身的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)模式等各個方面，進(jìn)行優(yōu)化與革新。而中職汽修專業(yè)的畢業(yè)生，大多會進(jìn)入到企業(yè)生產(chǎn)的一線進(jìn)行工作。而這樣的崗位職能，對于學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生而言，其實踐應(yīng)用能力與操作水準(zhǔn)的高低，對企業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量具有直接的影響。由此可見，汽修專業(yè)人員的業(yè)務(wù)能力對企業(yè)的重要程度。

2 項目教學(xué)方法概述

項目教學(xué)法主要是利用實踐教學(xué)方式與理論知識有效結(jié)合來實現(xiàn)學(xué)生個人能力的提升，讓學(xué)生都參與到實際項目的具體操作中，教師發(fā)揮著指導(dǎo)性的意義，還可以積極的鼓勵學(xué)生參與到整個項目的具體實施中。不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生參與實際問題的積極性和自主性，還可以讓學(xué)生在整個過程中提高實際解決問題的能力和操作能力。在實踐課程開始之前，教師需要對項目方案進(jìn)行有效的規(guī)劃和整理，實現(xiàn)整個項目設(shè)計的完整性和全面性，從而可以利用良好的計劃來豐富學(xué)生的理論知識。項目教學(xué)法對于中職汽修專業(yè)的學(xué)生而言，具有良好的適應(yīng)性，教師需要根據(jù)學(xué)生之間的差異性來實現(xiàn)具體教學(xué)方式的落實，根據(jù)學(xué)生面臨的不同問題去做出相關(guān)措施的采取，可以有效地實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)方式的突破，增強(qiáng)學(xué)生自我理解能力和解決問題的能力。

3 項目教學(xué)法在中職汽修實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

對中職汽修的學(xué)生進(jìn)行項目教學(xué)法的應(yīng)用，主要是利用實踐操作來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)，但在實際的操作過程中，傳統(tǒng)應(yīng)試教育對現(xiàn)代化的項目教學(xué)法的路時仍然起著一定的引導(dǎo)性作用，教師更喜歡利用理論知識的教學(xué)來讓學(xué)生提高個人的成績，在一定程度上忽視學(xué)生去進(jìn)行實際的操作，無法實現(xiàn)整個項目教學(xué)法的良好落實，讓學(xué)生在整個教學(xué)課堂中處于被動的狀態(tài)，無法激起學(xué)生參與汽修實訓(xùn)教學(xué)的熱情，最終會阻礙我國中職汽修實訓(xùn)教學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展。

4 關(guān)于在中職汽修教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的探討

4.1 劃分教學(xué)模塊，形成項目任務(wù)

現(xiàn)階段汽修專業(yè)課程教育仍然面臨許多挑戰(zhàn)，主要形成和作用于教與學(xué)兩個方面內(nèi)，這時就需要學(xué)校對應(yīng)用教學(xué)項目法進(jìn)行良好的創(chuàng)新和優(yōu)化，具體而言將汽修專業(yè)課程分為四個主要的模塊。在隨著時代發(fā)展進(jìn)步和具體相關(guān)要求的不斷調(diào)整過程時，除主要的模塊外，可以進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑黾雍秃Y檢，根本性能模塊包含汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與拆裝、汽車電器設(shè)備構(gòu)造與養(yǎng)護(hù)、汽車底盤構(gòu)造與拆裝、整車二級維護(hù)，起到輔助性的模塊可以表現(xiàn)在汽車的美容方面，對整個教學(xué)內(nèi)容起到一定的豐富性作用。要想實現(xiàn)中職汽修教學(xué)應(yīng)用教學(xué)法的良好落實，就必須從項目的制定和計劃著手，結(jié)合學(xué)生之間的個體差異性和整體教學(xué)目標(biāo)的實際發(fā)展情況來對模塊進(jìn)行項目的實時調(diào)整，可以有效的實現(xiàn)整體教學(xué)大綱的深度落實。例如，中職汽修教師在進(jìn)行汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與拆裝這一課程的具體教學(xué)時，可以將整個大的模塊拆分成多個項目，如下圖1所示。讓教師可以分步驟來為學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的講解，增強(qiáng)學(xué)生對該任務(wù)的理解能力，還可以在整個過程中提高學(xué)生實際操作能力和動手能力。

4.2 合理分組提供資料

分組合作形式對于中職汽修展開任務(wù)教學(xué)而言具有非常關(guān)鍵的作用，是項目教學(xué)模式下的主要利用手段之一。所以，教師在進(jìn)行具體汽車維修保養(yǎng)該項目的教學(xué)過程時，要將班內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行小組分類，利用科學(xué)合理的方式和學(xué)生個人之間不同的學(xué)習(xí)差異來進(jìn)行分組，一個小組內(nèi)不僅要包含操作能力強(qiáng)且學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生，還要將學(xué)習(xí)能力較為薄弱的學(xué)生包含在內(nèi)，從而可以實現(xiàn)強(qiáng)弱聯(lián)合，讓學(xué)生之間形成互幫互助的現(xiàn)象。通常情況下，每個小組的人數(shù)最多不可超過六個人，這樣才能發(fā)揮分組合作形式的最大化效用，可以在老師推薦和學(xué)生相互舉薦的情形下挑選出小組的組長。小組長帶領(lǐng)大家一起對整個步驟進(jìn)行科學(xué)合理的計劃制定，將各成員的實際狀況和想法都考慮在內(nèi)，為每位同學(xué)都能實現(xiàn)合理的分工和計劃步驟的劃分，通過項目的時間落實讓學(xué)生進(jìn)行良好的溝通與交流。在這個過程中，教師應(yīng)該觀察每位同學(xué)的具體發(fā)言情況和小組合作討論之間的具體情形，對那些出現(xiàn)問題的小組應(yīng)該進(jìn)行及時的措施解決，發(fā)揮教師主觀能動性的引導(dǎo)作用，在這一過程中還能激發(fā)學(xué)生動手能力和實際解決問題的能力。采用分組合作的形式，不僅可以拉近師生之間的距離，還可以讓學(xué)生在整個實踐操作過程中提高自身的實際操作動手能力，提高后期的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

4.3 實施計劃

中職汽修教學(xué)老師利用科學(xué)合理的教學(xué)方法來讓學(xué)生參與到整體的實驗教學(xué)過程中，不僅可以讓學(xué)生切身實際的體會到整個教學(xué)課程的重要性，還可以以操作方式激發(fā)學(xué)生參與整個教學(xué)內(nèi)容的積極性和熱情，增強(qiáng)學(xué)生對計劃項目進(jìn)行具體規(guī)劃和細(xì)分作用的能力，還可以在具體任務(wù)布置和計劃落實的情況中，增強(qiáng)學(xué)生與師生之間的親密關(guān)系。在具體項目落實之后，一旦發(fā)現(xiàn)任何可能會影響后期穩(wěn)定性的異常狀況時，教師就需要及時的將信息收集整理反饋給同學(xué)，讓學(xué)生在相互交流和討論的過程中對其實現(xiàn)積極地解決。

4.4 針對項目進(jìn)行考評與評分

中職汽修教學(xué)課堂內(nèi)需要學(xué)生具有較高的實際操作能力，但每節(jié)課程完成之后，教師需要對整個學(xué)生項目的表現(xiàn)進(jìn)行充分的測評，通過測評結(jié)果才能明確學(xué)生對整節(jié)課程的掌握程度。而且在后期的評定過程中，教師一定要以公平合理的方式來為學(xué)生的成績進(jìn)行評分，要尊重學(xué)生之間的個體差異性和實際的接受能力，才能保障整個測評結(jié)果的公正。除此之外，還可以對學(xué)生基本知識的掌握和綜合素養(yǎng)能力的檢測結(jié)果進(jìn)行全面篩查，利用獎懲機(jī)制來激發(fā)學(xué)生的競爭意識，對那些表現(xiàn)良好的學(xué)生做出實質(zhì)性的鼓勵，增強(qiáng)這個課堂的活躍性氛圍，提高學(xué)生參與汽修課堂的自主性，在整個教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的操作能力和實踐能力，從而可以實現(xiàn)我國中職汽修教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。

5 結(jié)語

總之，在現(xiàn)代化職業(yè)教育改革浪潮中，項目教學(xué)法在中職汽修教學(xué)中應(yīng)用不斷完善，其效果也很顯著。因此，各地汽修專業(yè)應(yīng)該結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色、自身辦學(xué)條件、中職學(xué)生實際情況以及汽修專業(yè)課程要求等，加強(qiáng)項目教學(xué)方法在中職汽修教學(xué)中應(yīng)用。

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