液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程思政的研究與實(shí)踐

摘 要：《液壓與氣壓傳動(dòng)》是機(jī)械制造及自動(dòng)化，機(jī)電一體化技等專業(yè)的核心課程，在實(shí)際應(yīng)用中非常廣泛。本文主要探究思政與課程內(nèi)容融合的途徑與方法，通過(guò)兩者的有機(jī)融合，不僅促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生綜合的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：液壓與氣動(dòng)技術(shù) 教學(xué)改革 課程思政

Research and Practice on Ideological and Political Courses of Hydraulics and Pneumatics

Xiang Yuchun

Abstract：“Hydraulic and Pneumatic Transmission” is a core course for majors in mechanical manufacturing， automation， mechatronics technology， etc. It is very widely used in practical applications. This article mainly explores the ways and methods for the integration of ideological politics and curriculum content. Through the organic integration of the two， it not only promotes the learning of students professional knowledge， but also cultivates students' comprehensive qualities.

Key words：hydraulic and pneumatic technology， teaching reform， curriculum ideology

液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程主要培養(yǎng)各專業(yè)學(xué)生從事電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、檢修、試驗(yàn)方面的基本技能;本課程通過(guò)探索性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力，使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)液壓與氣動(dòng)技術(shù)成果在自動(dòng)化設(shè)備中的應(yīng)用。將課程思政融入到液壓與氣動(dòng)技術(shù)教學(xué)中，有利于樹(shù)立學(xué)生正確的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德，進(jìn)一步樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。如何將思政與本課程的知識(shí)技能巧妙的結(jié)合并相互促進(jìn)，需要長(zhǎng)期的研究與實(shí)踐，本文探討高職院校立德樹(shù)人任務(wù)在專業(yè)課程中的實(shí)施路徑，探討“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”課程思政育人新路徑。

1 課程思政目標(biāo)

課程思政目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生具有質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)、信息素養(yǎng)、工匠精神、創(chuàng)新思維;勇于奮斗、樂(lè)觀向上，具有自我管理能力、職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，有較強(qiáng)的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。崇尚憲法、遵法守紀(jì)、崇德向善、誠(chéng)實(shí)守信、尊重生命、熱愛(ài)勞動(dòng)，履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，具有社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)參與意識(shí);通過(guò)將思政與液壓知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生更好的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有深厚的愛(ài)國(guó)情感和中華民族自豪感。

2 主要舉措

提高教師思政教育水平，做為專業(yè)課教師，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要過(guò)硬的實(shí)踐技能，先進(jìn)的教學(xué)理念，很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和課堂組織能力以及熟悉新工藝的能力。同時(shí)，在工程實(shí)踐中獲得的新技術(shù)、新工藝的研究成果及時(shí)傳授給學(xué)生。此外教師還需要有思政教育能力，專業(yè)教師要堅(jiān)持馬克思列寧主義、習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義等理論，要了解中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展成果，充分挖掘各類思政元素，在本課程的學(xué)習(xí)中將課程思政滲透到專業(yè)知識(shí)中。只有教師將自身思政教育能力提高，才能在無(wú)形中將思政元素運(yùn)用到課堂。

將課程思政添加到液壓教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)環(huán)節(jié)，將課程本身的知識(shí)內(nèi)容與其中蘊(yùn)含的思政育人素材相結(jié)合，描述課程教學(xué)中能將思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)技能教育內(nèi)容有機(jī)融合的領(lǐng)域;描述與課程育人目標(biāo)對(duì)應(yīng)的具體成效，盡可能可觀察、可評(píng)估、讓學(xué)生有獲得感。通過(guò)觀看《大國(guó)工匠》、《大國(guó)重器》等紀(jì)錄片激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新，迎難而上的精神。結(jié)合當(dāng)前“中國(guó)制造2025”，為學(xué)生展示國(guó)內(nèi)知名工程機(jī)械生產(chǎn)廠家的最新技術(shù)、中國(guó)超級(jí)工程等，使學(xué)生了解最新技術(shù)，增強(qiáng)文化自信。

大國(guó)工匠高鳳林，為長(zhǎng)征系列火箭的心臟部件-泵前組件產(chǎn)品進(jìn)行焊接，使產(chǎn)品的合格率從29%上升到92%，突破了航天技術(shù)難題，為近年火箭的密集發(fā)射提供了保障。

大國(guó)工匠李向賓，2016年李向賓技能大師工作室被評(píng)為“國(guó)家級(jí)技能大師工作室”、2017年5月被評(píng)為“鄭州大工匠”榮譽(yù)稱號(hào)。經(jīng)過(guò)多年對(duì)電、液控制系統(tǒng)理論及工況的研究，他具備了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，善于處理疑難雜癥，解決生產(chǎn)過(guò)程中的重點(diǎn)、關(guān)鍵性技術(shù)問(wèn)題，并獲得“大拿”稱號(hào)。在“高壓大流量試驗(yàn)臺(tái)”技改項(xiàng)目中，他憑借對(duì)液壓大流量試驗(yàn)理論的研究經(jīng)驗(yàn)，對(duì)管路及檢測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了高壓大流量綜合性能試驗(yàn)技術(shù)攻關(guān)，并為系統(tǒng)升級(jí)改造節(jié)約費(fèi)用近20萬(wàn)元。為解決公司瓶頸工序難題，特制專用液壓沖方設(shè)備，并配以定位、引向、拔脫機(jī)構(gòu)，簡(jiǎn)單實(shí)用，為公司節(jié)約資金百萬(wàn)元。講解大國(guó)重器中重型機(jī)械設(shè)備的液壓回路，結(jié)合大國(guó)工匠精神，為同學(xué)們展示大國(guó)工匠人物，學(xué)習(xí)他們愛(ài)崗敬業(yè)、專注、高超的技術(shù)技能等態(tài)度精神。本門(mén)思政映射與融入點(diǎn)如下表：

在考察方法上，注重全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既關(guān)注知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注情感與態(tài)度的形成于發(fā)展;既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)手段和形式力求多樣化。過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià);定性與定量相結(jié)合，關(guān)注個(gè)性差異，發(fā)揮啟發(fā)激勵(lì)作用，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高其實(shí)際應(yīng)用能力，教師要善于運(yùn)用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。

3 小結(jié)

本課程傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，學(xué)生興趣不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，這種授課模式不能滿足新工科時(shí)代學(xué)生發(fā)展要求，將課程思政元素滲透到課程教學(xué)中，更利于培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。

基金項(xiàng)目：2020年陜西省職教協(xié)會(huì)課程思政專項(xiàng)研究課題《液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程思政的研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)SGKCSZ2020-1519）;咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于2020年度課程思政建設(shè)研究與實(shí)踐課題《液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程思政的研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)2020KCSZ072）。

參考文獻(xiàn)：

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[2]任博文，董人熹，王瑋.工匠精神視域下的工程訓(xùn)練中心課程思政教學(xué)探索——以南京航空航天大學(xué)鉗工和車(chē)工課程 為例[J].教育現(xiàn)代化，2019（61）.

作者簡(jiǎn)介

向玉春：（1990—），女，陜西渭南人，碩士。主要研究方向：機(jī)械制造與自動(dòng)化。