項目教學(xué)法在汽車維修鈑噴教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：汽車維修鈑噴教學(xué)是汽車維修課程的重要構(gòu)成內(nèi)容，實踐之中，通過改善鈑噴教學(xué)工作的質(zhì)量，能夠切實有效地增強汽車維修教學(xué)的整體實效性，從而幫助學(xué)生形成對于汽車維修技術(shù)更為全面的了解和掌握。項目教學(xué)法作為一種以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的創(chuàng)新教學(xué)方法，具有很強的實踐性特征，通過將其與汽車維修鈑噴教學(xué)相結(jié)合，能夠豐富學(xué)生的實踐應(yīng)用機會，取得良好的教學(xué)效果。本文主要對項目教學(xué)法在汽車維修鈑噴教學(xué)中的應(yīng)用價值進行分析，在此基礎(chǔ)上，探討實踐應(yīng)用這一方法的具體策略，旨在提供具有借鑒意義的參考。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 汽車維修鈑噴教學(xué) 應(yīng)用

The Application of Project Teaching Method in the Teaching of Automobile Maintenance Sheet Spray

Li Qiushi

Abstract：Automobile maintenance sheet spray is an important component of the automobile maintenance course in the teaching. In practice， by improving the quality of sheet spray teaching， it can effectively enhance the overall effectiveness of automobile maintenance teaching， thereby helping students to form an understanding and mastery of automobile maintenance technology more comprehensively. As an innovative teaching method oriented by ability training， project teaching method has strong practical characteristics. By combining it with automobile maintenance sheet spray teaching， it can enrich students' practical application opportunities and achieve good teaching results. This article mainly analyzes the application value of the project teaching method in the teaching of automobile maintenance sheet spraying， and on this basis， discusses the specific strategies of the practical application of this method， and aims to provide a reference.

Key words：project teaching method， automobile maintenance sheet spray teaching， application

1 引言

項目教學(xué)法是指將課程內(nèi)容組織成項目形式，在此基礎(chǔ)上設(shè)計實踐任務(wù)，通過指導(dǎo)學(xué)生完成項目任務(wù)來增強其實踐應(yīng)用能力的一種創(chuàng)新性方法。汽車維修鈑噴教學(xué)作為汽車維修課程中的重要模塊，通過與項目教學(xué)方法實現(xiàn)有機結(jié)合，教師可以有效調(diào)動學(xué)生展開知識和技能的應(yīng)用，切實增強其學(xué)習(xí)興趣與實踐熱情，從而取得良好的教學(xué)效果。實踐之中，教師必須深化對于項目教學(xué)法應(yīng)用重要價值的認知，采取科學(xué)策略促進其與汽車維修鈑噴教學(xué)實現(xiàn)有機結(jié)合，力求充分發(fā)揮這一方法的積極作用與功能。

2 在汽車維修鈑噴教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的重要價值分析

2.1 有利于實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合

項目教學(xué)法以項目的形式重構(gòu)課程內(nèi)容，其將理論知識和實踐技能有機整合起來，有利于實現(xiàn)課程教學(xué)的一體化[1]。在項目模式下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主查找資料、自主思考去發(fā)現(xiàn)問題、提出關(guān)于問題的實踐解決方案，從而在這一過程中將理論與實踐有機結(jié)合起來，有效深化學(xué)生的知識體系并促進其實踐應(yīng)用能力實現(xiàn)增強。與此同時，由于項目任務(wù)均圍繞著就業(yè)市場中相關(guān)崗位的實踐內(nèi)容設(shè)計，因此具有很強的實踐指導(dǎo)意義，有利于促進學(xué)生就業(yè)素質(zhì)與實踐能力實現(xiàn)提高。

2.2 有利于推動校企合作朝著縱深方向?qū)崿F(xiàn)發(fā)展

項目教學(xué)法中，教師需要為學(xué)生提供豐富的實踐機會，為實現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)重視加強與企業(yè)之間的合作，推動學(xué)生實際深入到合作企業(yè)之中，借助合作企業(yè)中的設(shè)備完成實踐任務(wù)，并促進實習(xí)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實踐實現(xiàn)有機接軌，增進學(xué)生對于汽車維修相關(guān)崗位的了解程度與適應(yīng)能力[2]。與此同時，在這一過程之中，通過校企合作，還能夠切實改善鈑噴課程的整體質(zhì)量，取得更好的授課效果。因此，應(yīng)用這一方法組織課程開展，能夠促進校企合作朝著縱深化方向發(fā)展。

2.3 有利于增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體能動性

相較于理論學(xué)習(xí)而言，學(xué)生普遍對于實踐課程更感興趣，更喜歡在真實的工作環(huán)境之中學(xué)習(xí)應(yīng)用性技能[3]。汽車維修鈑噴課程具有很強的實踐性特征，應(yīng)用項目教學(xué)法組織這一課程，能夠提高學(xué)生的實踐參與程度，推動學(xué)生通過自主動手操作和實踐，完成系項目任務(wù)，有利于充分發(fā)揮其主體能動性，促使其積極主動地展開學(xué)習(xí)和探究。

2.4 有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好團隊交流協(xié)作能力

項目內(nèi)容較多、任務(wù)操作較復(fù)雜，因此教師通常以小組的方式來組織項目實踐活動，學(xué)生通過交流討論來得到關(guān)于項目任務(wù)的實踐方案，并通過分工與協(xié)作完成項目實踐，在這一過程之中，其溝通交流和團隊協(xié)作能力將實現(xiàn)顯著的增強。事實上，當(dāng)前企業(yè)中項目實施同樣以小組為單位展開，因此這一方式有利于推動學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的真實工作模式，進一步促進其職業(yè)核心能力實現(xiàn)發(fā)展。

3 在汽車維修鈑噴教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的具體實踐策略

3.1 更新教學(xué)內(nèi)容合理確定項目

汽車維修鈑噴技術(shù)目前正處于高速發(fā)展時期，適應(yīng)這一趨勢，教師應(yīng)注意對課程內(nèi)容進行及時更新，確保其與行業(yè)發(fā)展實現(xiàn)接軌，從而使得學(xué)生能夠在實踐之中掌握就業(yè)市場和企業(yè)最需要的技術(shù)及能力[4]。為此，教師需借助網(wǎng)絡(luò)資源對最新內(nèi)容進行全面系統(tǒng)的整合，并通過開展實地考察工作，明確企業(yè)中汽車維修鈑噴技術(shù)的實際應(yīng)用情況并了解相關(guān)崗位的工作內(nèi)容與工作要求，在此基礎(chǔ)上展開設(shè)計，從而推動工學(xué)合一。完成對于課程內(nèi)容的整合之后，教師應(yīng)對最新內(nèi)容進行深入全面的研讀和分析，明確其重點與難點所在，之后將其提煉為項目形式，以項目的方式呈現(xiàn)維修鈑噴的最新發(fā)展情況，并調(diào)動學(xué)生在項目實踐之中完成相應(yīng)實踐內(nèi)容。在此方面，學(xué)校同樣應(yīng)加強思想認識，每年定期面向教師組織主題培訓(xùn)，幫助教師實現(xiàn)知識和能力方面的升級，促進其所掌握的鈑噴知識實現(xiàn)系統(tǒng)化，進一步推動課程內(nèi)容得到及時更新。

3.2 引入信息技術(shù)提高教學(xué)實效

汽車維修鈑噴教學(xué)之中所包含的理論知識較為枯燥，且學(xué)習(xí)和理解難度較大，如果沿襲傳統(tǒng)的機械灌輸式教學(xué)方法，那么教師很難幫助學(xué)生形成對于知識的深刻理解和掌握，后續(xù)的項目實踐亦難以得到高效開展：由于缺乏必要的知識支撐，因此學(xué)生很難設(shè)計出關(guān)于項目任務(wù)的有效實踐方案。為改善理論知識教學(xué)效果，教師應(yīng)重視在實踐之中引入信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助計算機和互聯(lián)網(wǎng)直觀呈現(xiàn)理論知識，應(yīng)用多媒體視頻或動畫展示汽車維修鈑噴技術(shù)的應(yīng)用過程，有效幫助學(xué)生明確其中的細節(jié)性操作要點。例如，對于鈑噴維修中所包含的關(guān)于汽車材料、汽車構(gòu)造、鈑金工具及設(shè)備、鈑金原理、車身附件拆裝與調(diào)整等實踐技術(shù)相關(guān)的理論知識，教師可以使用多媒體直觀呈現(xiàn)出來，重視按照項目教學(xué)法的思路，將不同的知識模塊整合成項目形式，以此增強知識呈現(xiàn)的直觀性和生動性，幫助學(xué)生實現(xiàn)“各個擊破”，從而取得良好的實踐教學(xué)效果。

3.3 建立項目小組自主制定計劃

為充分發(fā)揮項目教學(xué)法在增強學(xué)生團隊協(xié)作能力方面所具備的重要作用，實踐之中，教師需將其與小組合作模式有機結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平和實踐能力，合理劃分項目小組，從而有效推動其在小組中實現(xiàn)優(yōu)勢互補和互相帶動，同時提高其進行交流討論的熱情[5]。完成小組劃分之后，教師應(yīng)推動其結(jié)合在理論學(xué)習(xí)過程中掌握的關(guān)于汽車鈑噴維修的知識，對項目任務(wù)進行思考，并制定具體的實施計劃和方案，以此作為后續(xù)實踐操作的指導(dǎo)。例如，教師可以在系統(tǒng)整合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將“廢舊汽車改造”作為一個綜合性項目，調(diào)動學(xué)生圍繞這一項目，結(jié)合關(guān)于車身構(gòu)造、鈑金原理、附件拆解、圖紙規(guī)劃設(shè)計等相關(guān)知識和方法，先自主搜集相關(guān)資料，再在小組中進行主題討論，通過討論確定汽車改造的實踐方向，并共同制定實踐計劃，之后根據(jù)計劃進行實踐分工，根據(jù)不同學(xué)生的優(yōu)勢與特長，分別確定負責(zé)拆卸分解、維修施工、車身噴涂和美容、室內(nèi)裝潢及改裝、質(zhì)量檢驗的成員，從而為項目實踐打下良好的基礎(chǔ)。

3.4 加強校企合作實踐執(zhí)行項目

對于實踐操作較多、綜合性較強的實踐項目，學(xué)校很難憑借自身條件組織實踐活動。為此，應(yīng)重視加強校企合作，以此為學(xué)生提供更為豐富的項目實踐機會。與此同時，校方應(yīng)推動企業(yè)選派資深員工參與教學(xué)之中，向?qū)W生分享實踐工作經(jīng)驗，從而進一步增進學(xué)生對于汽車維修行業(yè)及相關(guān)工作崗位的了解。仍以“廢舊汽車改造”這一綜合性項目為例，實踐之中，校方可以推動合作企業(yè)提供廢舊汽車作為改造對象，應(yīng)用汽車鈑噴維修技術(shù)的相關(guān)知識，完成車身部件拆解、車身鈑金制作、車身涂裝、車身裝飾與美容等操作活動。其中，為增強教學(xué)活動的實效性，教師應(yīng)重視將綜合性項目細分為若干子項目，推動企業(yè)中擁有豐富經(jīng)驗的員工向?qū)W生進行深入的技術(shù)講解。比如，可以將“車身鈑金制作”單獨作為一個子項目，在此子項目教學(xué)之中，進一步深化學(xué)生關(guān)于鈑金原理和工具使用方法的理解與掌握，同時促進學(xué)生從鈑金制作師傅處積累和學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗，從而進一步提高其操作應(yīng)用能力。

3.5 健全評價體系促進針對提高

項目教學(xué)法是一項以行動為導(dǎo)向、強調(diào)對于實踐過程給予關(guān)注的方法，因此，教師需轉(zhuǎn)變單一的結(jié)果性評價方式，重視健全評價體系，在實踐中將過程性評價與結(jié)果性評價有機結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生在項目學(xué)習(xí)與實踐之中取得的進步，并通過將其項目討論和實踐操作成果納入評價標(biāo)準(zhǔn)之中，有效端正其學(xué)習(xí)和實踐態(tài)度，切實改善整體鈑噴教學(xué)質(zhì)量。與此同時，教師應(yīng)定期組織學(xué)生進行自評和項目小組成員互評活動，以此使得其能夠從評價反饋中得到關(guān)于自身學(xué)習(xí)情況的全面了解，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整自身學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的不足并采取相應(yīng)措施加以解決，從而實現(xiàn)針對性提高。

4 結(jié)語

適應(yīng)教育改革的實踐需求，為切實提高實踐教學(xué)工作的質(zhì)量、有效幫助掌握汽車鈑噴維修技能從而促進其綜合就業(yè)素質(zhì)實現(xiàn)增強，教師應(yīng)著力通過引入項目教學(xué)法這一具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法，力求重構(gòu)教學(xué)模式，實踐之中，為有效應(yīng)用項目教學(xué)法組織汽車維修鈑噴教學(xué)，教師應(yīng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展對教學(xué)內(nèi)容進行更新，圍繞教學(xué)內(nèi)容合理確定項目，并重視引入信息技術(shù)輔助展開授課，提高理論知識講解和技能演示的直觀程度。項目實踐過程之中，應(yīng)引入小組合作模式，重視調(diào)動學(xué)生在小組中通過交流討論完成方案與計劃設(shè)計，并通過校企合作為其提供項目實踐機會。此外，應(yīng)同步開展評價體系創(chuàng)新工作，給予學(xué)生多元全面的評價，幫助其實現(xiàn)針對性提高。

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作者簡介

李秋實：（1992.09—），男，漢族，山東臨沂人。研究方向：汽車鈑金。