邵麗偉

摘要：近年來，在社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展的背景下，我國教育事業(yè)呈現(xiàn)了較為快速的發(fā)展趨勢。而從高職院校來看，農(nóng)學(xué)專業(yè)是非常重要的一個專業(yè)，通過農(nóng)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置，可以為培養(yǎng)農(nóng)學(xué)方面的高新實(shí)踐人才提供有效支撐。因此，本文在分析高職院校農(nóng)業(yè)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展需注重的要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對高職院校農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的策略進(jìn)行分析，希望以此為高職院校農(nóng)學(xué)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有效建議。

關(guān)鍵詞：高職院校;農(nóng)學(xué)專業(yè);可持續(xù)發(fā)展;策略

為了培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的農(nóng)學(xué)專業(yè)人才，有必要采取有效策略，促進(jìn)高職院校農(nóng)學(xué)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。但從現(xiàn)狀來看，高職院校農(nóng)業(yè)專業(yè)在發(fā)展過程中尚且存在一些有待解決的問題，比如：課程體系有待優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容有待更新、教學(xué)模式有待創(chuàng)新等[1]?？傊瑸榱舜龠M(jìn)高職院校農(nóng)學(xué)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，本文圍繞“高職院校農(nóng)學(xué)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展策略”進(jìn)行分析探討價值意義顯著。

1? 高職院校農(nóng)學(xué)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展需注重的要點(diǎn)分析

要想促進(jìn)高職院校農(nóng)學(xué)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，需對其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的注重要點(diǎn)加以明確。結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為主要要點(diǎn)如下：

（1）加強(qiáng)學(xué)生技術(shù)培養(yǎng)。在專業(yè)課程教學(xué)過程中，需側(cè)重學(xué)生農(nóng)學(xué)技術(shù)培養(yǎng)，比如栽培技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)以及畜禽養(yǎng)殖技術(shù)等[2]。與此同時，既需重視學(xué)生專業(yè)理論課程的深化學(xué)習(xí)，也需要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的加強(qiáng)，進(jìn)而提升農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)水平。

（2）加強(qiáng)教師隊(duì)伍人才培養(yǎng)。在高職院校農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，教師扮演了非常重要的角色，因此需重視農(nóng)學(xué)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)人才的培養(yǎng)保證專業(yè)教師的理論知識豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)勁，進(jìn)而在實(shí)踐教學(xué)過程中，培養(yǎng)更多的農(nóng)學(xué)學(xué)生人才。

（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理。農(nóng)學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，有必要加強(qiáng)農(nóng)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理，完善管理體系，合理利用實(shí)驗(yàn)室資源，促進(jìn)農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ降奶嵘?/p>

2? 高職院校農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的具體策略分析

如前所述，對高職院校農(nóng)學(xué)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展需注重的要點(diǎn)有了一定程度的了解。而從其可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)角度考慮，還有必要重視策略的落實(shí)，具體策略如下：

2.1? 對課程體系進(jìn)行優(yōu)化

在高職院校農(nóng)學(xué)專業(yè)課程體系優(yōu)化過程中，一方面需根據(jù)農(nóng)學(xué)相關(guān)崗位需求，重組農(nóng)學(xué)專業(yè)課程體系，改進(jìn)傳統(tǒng)“重理論、輕實(shí)踐”的缺陷，既重視理論教學(xué)，又重視實(shí)踐教學(xué)。另一方面，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，重視實(shí)用性強(qiáng)的課程的設(shè)置，聘請農(nóng)業(yè)科研部門、農(nóng)產(chǎn)品流通行業(yè)以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技站等專家對課程內(nèi)容進(jìn)行講解，驗(yàn)證課程設(shè)置的有效性及科學(xué)性，保證課程設(shè)置與社會農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人才需求相匹配，進(jìn)而提高課程體系實(shí)施的價值成果。

2.2? 更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式

通過教學(xué)內(nèi)容的更新，使高職院校農(nóng)學(xué)專業(yè)與時俱進(jìn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)所需人才的目標(biāo)。例如：以植物生產(chǎn)的特性為依據(jù)，包括其季節(jié)性、周期性以及直觀性等，合理設(shè)置農(nóng)業(yè)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，把農(nóng)學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程，和植物生長的季節(jié)維持在同一個時段，使實(shí)踐教學(xué)的效率得到有效提高。與此同時，基于農(nóng)學(xué)專業(yè)課程教材編制過程中，需以當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的具體情況為依據(jù)，進(jìn)行全面的考量，合理把控農(nóng)學(xué)專業(yè)能力教育體系的要求及植物生長的進(jìn)程，對學(xué)生的農(nóng)學(xué)專業(yè)技術(shù)能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，將理論知識充分應(yīng)用到實(shí)踐過程當(dāng)中，從而使學(xué)生的專業(yè)能力水平得到全面提升。

因傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式較為滯后，比如填鴨式、灌輸式等教學(xué)模式，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。因此，需創(chuàng)新教學(xué)模式，比如：可以采取典型案例教學(xué)法，聘請一線農(nóng)學(xué)專業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員，結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)歷，講解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的相關(guān)問題、技術(shù)應(yīng)用等，提升課程教學(xué)的實(shí)操性及真實(shí)性[3]。又比如：可以采取多媒體輔助教學(xué)法，在教學(xué)過程中用幻燈片、掛圖、多媒體視頻等方式，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐過程，以圖像、視頻的方式直觀形象，且具體地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3? 加強(qiáng)農(nóng)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理

農(nóng)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室是農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要場所，為了促進(jìn)農(nóng)學(xué)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，還有必要加強(qiáng)農(nóng)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理。一方面，對農(nóng)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室管理體制加以完善。例如：制定實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部日常管理?xiàng)l例，規(guī)范并約束學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的行為，做到規(guī)范操作，避免實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi)及實(shí)驗(yàn)設(shè)備損壞問題的出現(xiàn)。另一方面，加大資金投入，根據(jù)農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)需求，購置充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備、引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)等。此外，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備日常維護(hù)管理，一次性試驗(yàn)用材需按規(guī)定處理，使用后的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備需按照規(guī)范流程進(jìn)行清洗、滅菌、儲存、管理。當(dāng)然，還需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人才培養(yǎng)，保證引進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室管理工作人才懂技術(shù)、懂管理，確保農(nóng)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室開放期間的安全性。

3? 結(jié)語

綜上所述，從目前來看，國內(nèi)高職院校農(nóng)學(xué)專業(yè)尚且有待解決一些問題，比如課程體系有待優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容有待更新、教學(xué)模式有待創(chuàng)新等。因此，需明確發(fā)展要點(diǎn)，采取有效措施優(yōu)化課程體系，在更新教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)模式，并進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理，以此為高職院校農(nóng)學(xué)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)起到保駕護(hù)航的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 王娜.高職院校農(nóng)學(xué)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展策略分析[J].南方農(nóng)機(jī)，2020，51（2）：119.

[2] 陳祖華.淺談農(nóng)學(xué)專業(yè)研究性教學(xué)改革的發(fā)展現(xiàn)狀與對策[J].農(nóng)家參謀，2019（13）：274.

[3] 郭龍，張海濤，李鈺婧，等.大數(shù)據(jù)時代下農(nóng)學(xué)地理信息科學(xué)發(fā)展的思考[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（27）：154-156.