小學(xué)“快樂(lè)體育”課堂構(gòu)建策略

摘 要：體育教學(xué)除要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)外，還要讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中收獲快樂(lè)。教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，增設(shè)體育興趣小組，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣;把握教學(xué)內(nèi)容多樣性，建立良好的師生關(guān)系;完善體育課堂評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生快樂(lè)、自由地學(xué)習(xí)。本文基于小學(xué)體育低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)“快樂(lè)體育”課堂構(gòu)建策略展開(kāi)了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;快樂(lè)課堂;構(gòu)建策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）25-0091-02

引? 言

體育課堂不能僅停留于知識(shí)講解、體育項(xiàng)目訓(xùn)練模式，而是要尊重學(xué)生的主體地位，以快樂(lè)的體育活動(dòng)讓學(xué)生感受到體育的趣味。在體育活動(dòng)中，教師要注重融入“快樂(lè)體育”的理念，讓學(xué)生在體育實(shí)踐中樂(lè)于運(yùn)動(dòng)，釋放天性。教師要減少過(guò)多的規(guī)則要求，盡可能解放學(xué)生的天性，放手讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)方式[1]。

一、“快樂(lè)體育”的內(nèi)涵

“快樂(lè)體育”是將“玩”與“學(xué)”結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“玩”的形式，將體育鍛煉融入活動(dòng)中，讓學(xué)生樂(lè)于參與[2]。但在很多小學(xué)體育課堂上，教師多以廣播體操、跑步、打籃球、踢足球等單一運(yùn)動(dòng)形式開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)興趣?！翱鞓?lè)體育”不僅是一種理念，還是一種課程教學(xué)方法。在小學(xué)低年級(jí)體育課堂上，教師要讓學(xué)生走進(jìn)體育世界，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)，體驗(yàn)體育樂(lè)趣，形成終身體育的意識(shí);還要把握“快樂(lè)體育”的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的體育成功體驗(yàn)，使其積極參與在體育活動(dòng)，培養(yǎng)吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、“快樂(lè)體育”課堂構(gòu)建策略

（一）注重課前熱身活動(dòng)，快速進(jìn)入體育課堂

趣味的體育體驗(yàn)是打造“快樂(lè)體育”課堂的前提。在體育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師要注重課前熱身活動(dòng)，把握“快樂(lè)體育”理念，以熱烈、快樂(lè)、活潑、自由的方式，讓學(xué)生快速融入體育課堂，如在熱身活動(dòng)中，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇不同的熱身方式[3]。在課堂教學(xué)中，教師可以流行于網(wǎng)絡(luò)的“鬼步舞”為切入點(diǎn)，伴隨音樂(lè)展示幾段“鬼步舞”動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。之后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的“鬼步舞”動(dòng)作，讓學(xué)生的肌肉群、關(guān)節(jié)得到活動(dòng)，起到熱身效果。在足球熱身活動(dòng)中，教師可讓學(xué)生分組傳接球、一對(duì)一傳接球、帶球繞桿跑，讓學(xué)生感受到足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣;在籃球熱身活動(dòng)中，教師可引入原地運(yùn)球、雙人傳接球、交叉步運(yùn)球等訓(xùn)練;在田徑項(xiàng)目熱身活動(dòng)中，引入音樂(lè)律動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)展身體律動(dòng)、簡(jiǎn)單的跳躍動(dòng)作，以及“8”字跑、間接性跳躍跑等活動(dòng)熱身。例如，在跑步項(xiàng)目中，教師先導(dǎo)入“奔跑”歌曲，讓學(xué)生一起唱歌，活躍身心。接著，教師轉(zhuǎn)入本節(jié)教學(xué)話題，讓學(xué)生了解與跑步相關(guān)的體育知識(shí)，如跑步時(shí)的基本動(dòng)作及要領(lǐng)，跑步前的熱身運(yùn)動(dòng)，跑步時(shí)的呼吸調(diào)整方法，跑步速度的調(diào)整等。之后，教師導(dǎo)入跑步方法，可從最基本的慢跑開(kāi)始，先給學(xué)生做示范，讓學(xué)生跟著慢跑，并對(duì)其跑步動(dòng)作進(jìn)行糾正與規(guī)范，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生快跑。由此可以看出，組織有效的課前熱身活動(dòng)，能夠打造高效、有趣的體育課堂，為“快樂(lè)體育”理念的踐行奠定良好的基礎(chǔ)[4]。

（二）豐富體育教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造多樣化體育活動(dòng)環(huán)境

“快樂(lè)體育”理念下，教師對(duì)小學(xué)體育課堂活動(dòng)內(nèi)容的選擇要突出趣味性、豐富性，以學(xué)生易于接受的方式營(yíng)造多樣化體育活動(dòng)環(huán)境[5]。例如，在“足球”活動(dòng)中，教師可讓學(xué)生以7人為一組，5人圍在外圈，2人在內(nèi)圈，由外圈向內(nèi)圈傳球，外圈的人將球來(lái)回傳，內(nèi)圈的2人搶球。游戲時(shí)間為1分鐘，如果球未被圈內(nèi)2人搶到，則傳球者獲勝，搶球的2人要表演節(jié)目，如唱歌、跳舞等;如果傳球被搶到，則傳球5人要接受懲罰，并排跳“天鵝湖”舞蹈等。整個(gè)足球訓(xùn)練的過(guò)程趣味十足，學(xué)生參與熱情高漲，而且接受懲罰的小組表演的節(jié)目能夠烘托體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)氛圍。同樣，在教學(xué)乒乓球時(shí)，對(duì)于球感的鍛煉，教師可以采用分組計(jì)時(shí)的方式，讓學(xué)生5人一組，每人一球一拍，上下顛球，1分鐘內(nèi)能夠保持連續(xù)顛球不落地者獲勝，出現(xiàn)顛球失誤的學(xué)生要接受懲罰。這種寓教于樂(lè)的體育活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)，也能讓體育課堂充滿歡聲笑語(yǔ)。

（三）優(yōu)化體育活動(dòng)分組，引入體育游戲教學(xué)

游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種教學(xué)形式，在體育教學(xué)中必不可少，能提升學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣[6]。因此，教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分組，引入游戲化教學(xué)方式。在實(shí)施具體活動(dòng)前，教師可以通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生的體育愛(ài)好，并根據(jù)學(xué)生的不同興趣組建班級(jí)籃球小組、足球小組、跳繩小組等。此外，開(kāi)展體育游戲項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)優(yōu)化分組，增強(qiáng)體育課堂的活潑性、自主性，讓學(xué)生從中獲得相應(yīng)的體育技能、得到相應(yīng)的鍛煉。低年級(jí)學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵期，在體育游戲的引入方面，教師不能單純地開(kāi)展體育比賽活動(dòng)，而要使比賽有一定的趣味性、適度性。以50米跑步項(xiàng)目為例，教師可讓學(xué)生在跑步時(shí)將一張白紙貼于胸前，在跑的過(guò)程中既要跑，又要兼顧紙，注意不能讓紙掉下來(lái)。這樣既提高了學(xué)生的跑步速度，又提高了學(xué)生的靈敏度和身體協(xié)調(diào)度，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（四）注重師生良好溝通，建立快樂(lè)師生關(guān)系

在體育活動(dòng)中，教師要尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心智發(fā)展情況，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。在低年級(jí)體育課堂上，如果教師不能與學(xué)生進(jìn)行良好溝通，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師心存芥蒂，甚至不愿意配合教師，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效。在學(xué)生遇到疑問(wèn)或難題時(shí)，教師要主動(dòng)了解學(xué)生的情況，給學(xué)生表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的想法?！翱鞓?lè)體育”教學(xué)中，教師要維系好師生友誼，以積極、主動(dòng)、有效的溝通實(shí)現(xiàn)師生間的深度合作。教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育健身時(shí)，要多用激勵(lì)的方式，讓學(xué)生獲得正向刺激;當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不能直接批評(píng)學(xué)生，而要單獨(dú)與學(xué)生交談，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反省，找出問(wèn)題根源，并與學(xué)生一起糾正。在體育競(jìng)賽活動(dòng)中，教師不能只關(guān)注成績(jī)、結(jié)果，而要關(guān)心學(xué)生的心理體驗(yàn)，特別是在高強(qiáng)度、劇烈運(yùn)動(dòng)后，要通過(guò)眼神、動(dòng)作、肢體等給學(xué)生打氣、鼓勁兒，以贏得學(xué)生的信任。良好的師生關(guān)系，不能僅限于給予學(xué)生自由，教師還要結(jié)合不同的體育活動(dòng)，營(yíng)造輕松、快樂(lè)的體育學(xué)習(xí)氛圍。

（五）完善課堂評(píng)價(jià)體系，感受體育學(xué)習(xí)的愉悅

在“快樂(lè)體育”課堂的構(gòu)建中，學(xué)生是參與者、實(shí)踐者，教師在體育活動(dòng)的組織、設(shè)計(jì)上，不僅要建立和諧的師生關(guān)系，還需要完善課堂評(píng)價(jià)體系。很多教師忽視了課堂評(píng)價(jià)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)方式不科學(xué)、不恰當(dāng)，難以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。在體育活動(dòng)中，任務(wù)的設(shè)計(jì)是必要的，評(píng)價(jià)也是必不可少的。但評(píng)價(jià)不能過(guò)于嚴(yán)苛，而要突出靈活性，讓學(xué)生以放松的心態(tài)參與體育活動(dòng)。教師應(yīng)在體育教學(xué)中樹(shù)立“快樂(lè)體育”理念，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，真正感受到體育鍛煉的樂(lè)趣;要保持一顆童心，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，以幽默、趣味、接地氣的方式悅納學(xué)生，以愛(ài)和信任增強(qiáng)學(xué)生的體育信心。在體育課堂上，教師要有親和力，客觀審視每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生找到適合自己的體育鍛煉方法，提高學(xué)生的終身體育意識(shí)。

結(jié)? 語(yǔ)

總之，“快樂(lè)體育”教學(xué)要站在學(xué)生的立場(chǎng)，營(yíng)造快樂(lè)的體驗(yàn)環(huán)境。教師要深入研究低年級(jí)學(xué)生的學(xué)情及學(xué)生的心智、生理特點(diǎn)，優(yōu)化教法，改善師生關(guān)系，以“快樂(lè)體育”理念激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在快樂(lè)的課堂中獲得身心健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：巢玲（1990.12-），女，江蘇武進(jìn)人，本科學(xué)歷，中小學(xué)二級(jí)教師，曾獲得常州市小學(xué)體育與健康優(yōu)秀課評(píng)比一等獎(jiǎng)、江蘇省優(yōu)秀課外體育活動(dòng)案例評(píng)比一等獎(jiǎng)。